2025年精选《乌鸦喝水》教案模板汇总八篇.docx

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2025年精选《乌鸦喝水》教案模板汇总八篇
《乌鸦喝水》教案 篇1
　　教学目的：《乌鸦喝水》讲解并描述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培育学生自主学习、合作探究的精神，培育学生思索和实践的精神，培育学生的创建实力。
　　教学过程：
　　一、创设情景，激发学习爱好
　　从学生生活实际动身，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习爱好。
　　：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？
　　学生回答。顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。（这一过程，能够让学生轻松驾驭“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培育了学生的语言表达实力。）
　　：今日，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦）看一看“乌”字与我们以前学过的哪个字字型相近？学生很快说出“鸟”。想一想，有什么好方法能记住它。
　　：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。）
　　老师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示其次幅图，要求学生细致视察。）大家说一说有什么发觉？（视察图画学生能够发觉，乌鸦喝水遇到了困难。）老师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。
　　：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！
　　二、动手做，动脑想










　　、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲解并描述乌鸦喝水的过程。
　　要求其他同学留意视察，体会“瓶子里的水慢慢上升了”。要求学生细致听，让学生养成仔细倾听别人发言的好习惯。学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过自不待言。这个活动使学生间接驾驭了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。
　　：乌鸦想到的方法和同学们的方法一样吗？（出示第三幅图）那么，除了这个方法还有没有别的方法呢？
　　（培育学生独立思索和科学探究的精神，启发学生的创建思维，培育学生的创建实力，是本课的教学难点。为了突破难点，教学分两步进行：）
　　。要求小组成员同心同德。看看还有没有别的方法。老师巡察，随机参加探讨。
　　，组织评议。
　　（要求各组组长汇报探讨结果，其他人仔细听，并评议他们的方法行不行，为什么？低年级学生的想象力极其丰富，想出的方法会五花八门，但他们为了胜利，往往会忽视当时的环境。经老师点拨，立刻就会有学生反对。这就激活了课堂气氛，激发了学生的创建精神，使教学变成一场激烈的辩论。这样处理，旨在活跃课堂气氛，给学生的发散思维留出了空间，培育了学生的创新精神、创建实力及语言表达实力。）
　　三、课堂延长，拓展思维
　　：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些方法中，谁的方法最好呢？（不仅要求学生想方法，还要求学生从中选优，优中选特）。
　　由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后准备怎样做呢？
　　（学生回答后，老师赐予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。）
　　、妈妈或者挚友听。










　　四、齐读课文，整体把握课文内容
　　最终，全班同学整齐地朗读一遍课文。
　　（整堂课始终以学生为主体，老师真正成为学生学习的合作者、促进者。教学还综合运用学生的感官，让学生用耳朵听，用眼睛看，动手做，动脑想。）
　　小学一年级语文教案——教学实录——《乌鸦喝水》教案
　　师：再看第三幅插图。
　　(学生看图)
　　师：请小挚友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了?
　　(学生各抒己见。有一学生举手)
　　师：×××你有什么问题?
　　生：老师，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的`会上升吗?
　　〔只“引”不“逼”，让学生质疑问难〕
　　(老师拿出打算好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)
　　师：××小挚友爱动脑筋，问题提得好!老师要给你们做个小小的试验。好，就请××来做。
　　(老师当众滴了几滴红墨水在瓶子里，让大家看清水位的高度。学生把小石子一个一个地放到瓶子里，水渐渐地升起来了。)
　　师：谁知道水为什么会升起来呢?
　　生：因为石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被挤得升起来了。
　　师：××回答得很好!请大家读一遍课文，要专心记住今日学习的生字和新词，要读出乌鸦先“着急”后“兴奋”的心情来。
　　(学生齐读课文)
　　师：请××小挚友再读一遍课文。










　　师：读得很好!小挚友们喜爱《乌鸦喝水》这个故事吗?
　　生：(集体)：喜爱!
　　师：为什么喜爱?
　　生：乌鸦会动脑筋，想方法喝着了水，我喜爱这个故事。
　　〔老师依据课文内容和儿童相识规律，引导学生开动感觉器官(眼到、口到、耳到、手到)和思维器官(心到)，亲自实践，提高相识，理解了课文的中心。〕
　　生：《狐狸和乌鸦》里的那只乌鸦只会听好听话，不动脑筋，上了狐狸的当，我不喜爱它。
　　师：今日小挚友们学得很好!学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的方法。
《乌鸦喝水》教案 篇2
　　一、《乌鸦反哺》导入：
　　1．师：小挚友，咱们来比一比谁的耳朵最灵？乌鸦妈妈老了，没力气捉虫子了。
　　生：复述。
　　师：评价。
　　师：乌鸦妈妈老了，谁来帮助妈妈了？是她的宝宝啊。
　　师：乌鸦妈妈老了，小乌鸦捉虫子给她吃。把这两个句子连成一句说，再来一次。
　　生：……
　　生合：乌鸦妈妈老了，小乌鸦捉虫子给她吃。
　　师：你们觉得小乌鸦怎么样啊？
　　生：小乌鸦很爱他的妈妈。
　　生：我还知道他很孝顺。
　　师：补充得真好，关切长辈就是孝顺的表现。










　　二、图片激趣，相识乌鸦
　　师：瞧，这就是我们刚才听句里讲到的有孝心的小乌鸦。大家看看，小乌鸦长得什么样？
　　生：它黑黑的。
　　师：是啊，乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思，比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁。
　　师：谁来和小乌鸦打招呼啊？
　　学生开火车读词语。学生读词语很洪亮，有的学生还说“乌鸦，你好！”
　　3．师：这堂课，我们接着要学习一则乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。
　　师：在乌鸦喝水这个故事里，我们又会相识一只怎样的乌鸦呢？
　　三、初读课文，认读字音：
　　请打开书106页13课《乌鸦喝水》。这是一则寓言故事。数一数，这则故事共有几个自然段，给每个自然段标上序号。
　　先给课文标上自然段，再把课文读两遍。留意把字音读正确，把句子读通顺。第一遍读完了，冲许老师点点头。其次遍读完了，把书放下，坐端正。
　　学生自由朗读课文。学生读完一遍，纷纷冲老师点头，得到老师的回应后，又兴趣盎然地起先读其次遍。读完两遍的学生更是坐得特殊端正，希望被老师望见。老师冲最先读完的孩子翘大拇指，并轻声表扬他情愿等待自己的小伙伴。
　　四、再读课文，随文识字：联系实际你有没有口渴的状况，比如上完体育课。
　　第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。比较“渴”、“喝”。
　　（相识到处、找）。想象一下会去哪些地方找水喝。（树林、田野、花园、井边等等），这就是到处。找东西要用手，所以“找”是提手旁。找寻、找到。
　　师：范读，生练读句子。










　　生合：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。读书的连贯性明显提高。
　　2．师：乌鸦到处找啊找，老师也来帮他找。留意看，老师是怎么做的？左看看，右看看，近处看看，再往远处看看。小挚友我们一起来帮乌鸦找。全部小挚友都激烈得把手遮在眼睛上方。我们左看看，右看看，近处看看，再往远处看看。这个动作变成文字，就是古时候的“看”字。现在的“看”字就是由古时候的字演化来的。
　　3．师：它望见了什么呢？
　　生：它望见了水。
　　师：水装在哪里？
　　生：水装在一个瓶子里。师：瓶子里的水多吗？
　　生：只有半瓶水。
　　师：小挚友看，这个瓶子的瓶口还特殊小呢！学生看懂了瓶口，有的孩子还点点头。
　　师：谁会读？留意瓶是后鼻韵。
　　师：这么多小挚友想读啊！那先请全部男生读，再请女生读。
　　学生分男、女生读词组。
　　4．师：乌鸦好不简单找到水，偏偏喝不着，真是焦急啊！
　　生1：怎么办呢？学生读得渐渐的，还作出思索的表情。
　　师：我听出来了，你在替乌鸦焦急呢！
　　生2：怎么办呢？学生读得很高很快，还忍不住跺脚.
　　师：你都恨不得去帮帮他了。我们一起来。
　　生合：怎么办呢？学生虽然读得不是很整齐，但读出了各自的理解。
　　5．师：后来，乌鸦有没有想出方法呢？他究竟有没有喝到水呢？小挚友自己再去读读课文的其次自然段。










　　学生自由朗读课文的其次自然段。
　　6．师：乌鸦想出方法了吗？
　　生：想出来了。
　　师：你来读读这句话。（相识旁边、很多、方法）
　　7．师：小乌鸦想出了什么方法？它是怎么做的呢？小挚友再到第三自然段中找到句子读一读，读给你的同桌听一听。（出示最终一段课文）（相识放进、上升）
　　学生同桌相互读课文。老师刚好发觉做的好的'同桌，以此作为资源指导同桌学习，要相互看着对方，在别人读完后，还要学会用合适的动作和语言进行评价。
　　师：小挚友快看。这是小乌鸦的嘴巴。小乌鸦怎么做的呢？留意看。
　　师：你看到了什么？
　　生：瓶子里的水渐渐上升了。
　　师：你真了不得！你读懂了课文中一个词语的意思，还能用自己的语言把它说出来。课文里哪个词语是渐渐的意思啊？
　　生合：慢慢。
　　师： “慢慢”，也就是渐渐的意思。
　　师：瓶子里的石子渐渐变多了，瓶子里的水慢慢上升了。
　　8．师：就这样，乌鸦喝着水了。我们真为乌鸦兴奋啊！咱们把这一段连起来读读。学生读书连贯，而且有些语句能带感情朗读。
　　9、你觉得这是一只怎样的乌鸦？揭示道理。
　　这是一只遇到困难能细致视察，仔细思索的乌鸦。
　　道理：说明白做任何事情，都要开动脑筋，想方法，才能获得胜利。
　　10、出示生字卡片，考查学生生字认读状况。










　　11、在这一课，我们学习了几个量词。一只乌鸦一个瓶子一颗石子（指导学习生字：只、石）
　　五、整体把握，了解大意：
　　1、课题是《乌鸦喝水》，找一找文中哪些词是带有“喝”的短语，把它画下来，读一读。
　　2、这真是一只聪慧的乌鸦，我觉得咱们班小挚友比他好聪慧，要想喝到水，除了放石子，还有别的方法吗？
《乌鸦喝水》教案 篇3
　　活动目标
　　1. 通过故事，学会遇事情懂得冷静，仔细想方法解决；
　　2. 幼儿会复述故事；
　　3. 学会与同伴进行沟通，共享自己的画画心得！
　　教学重点、难点
　　1. 领悟故事中的含义；
　　2. 复述故事中的语言表达。
　　活动打算
　　1. 图片：乌鸦，石头，玻璃瓶
　　2. 添画《乌鸦喝水》
　　活动过程
　　：
　　1老师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到干净卫生的水呢？假如给你一只杯子，里面只有很少的水，又 不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水？
　　，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪慧的鸟，我么先一起猜猜它是谁？










　　3. 猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子!
　　二. 观赏故事《乌鸦喝水》
　　1. 幼儿边看图画，边听老师讲故事；
　　2. 幼儿思索并探讨：故事里讲了一讲什么事情？它遇到了什么困难？它是怎么解决的？最终它喝到水了吗？（幼儿进行分组探讨，最终每组派一名小挚友进行总结）
　　3. 老师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的`时候，我们要冷静，要开动脑筋想方法解决！
　　4. 相识词语：乌鸦，石头，玻璃瓶
　　5. 幼儿复述故事。
　　三. 添画《乌鸦喝水》
　　1. 探讨：假如你是乌鸦，发觉瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水？
　　2. 幼儿添画《乌鸦喝水》的方法；
　　3. 幼儿共享自己的画面及画面的故事。
　　教学反思
　　本次活动充分调动了孩子们学习的爱好，通过听故事，探讨，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想方法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的爱好特别浓！只是孩子们在添画时存在肯定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期盼有更高的提升！
《乌鸦喝水》教案 篇4
　　《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪慧的乌鸦就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。










　　教材分析及设计理念：
　　全文内容生动好玩，通俗简洁，适合儿童朗读和讲解并描述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪慧能干，从中受到启发。
　　这篇童话对于学生来说并不生疏，而正确流畅地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪慧，对于一年级学生来说仍旧有肯定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参加，主动思索发觉。
　　教学目标：
　　1、相识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“慢慢”一词说话。
　　2、正确流畅地朗读课文，背诵课文，培育学生阅读实力。
　　3、引导学生相识乌鸦的聪慧能干，明白遇到问题时，应细致视察，仔细思索的道理。逐步养成主动动脑的良好品行。
　　教学重点：在充分阅读的基础上，相识到乌鸦的聪慧能干，并从中受到启发。
　　教学打算：
　　1、放大的文意图;2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。3、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。
　　教学时间：两课时
　　教学程序：
　　一、引入本课
　　1、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们相识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今日我们来相识一只聪慧能干的乌鸦，你们情愿吗?(板书课题)
　　2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的`话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最精确。(板书课题)