2025年精选桥教案范文合集篇.docx

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2025年精选桥教案范文合集篇
桥教案 篇1
　　教学目标：
　　1、 能学会唱《伦敦桥》
　　2、 能与同学一起进行集体舞表演，从中感受合作的乐趣。
　　能随着《加伏特舞曲》。
　　教学打算：
　　CAI课件
　　教学过程：
　　一、活动起先：
　　1、学生随音乐进教室。
　　2、老师扮主持人，从后面走进和小挚友打招呼：嘿！小挚友们好，我是燕子姐姐，欢迎大家来到“音乐动画城”。（屏幕上出现“音乐动画城”字样）
　　二、新课教授。
　　1、 出示不同建筑风格的“桥”的录象或图片，如石拱桥、拉索桥等，并激励学生记住自己喜爱的桥的名字和形态。
　　2、 “架桥”嬉戏
　　学生可拿出随身带的一些物品，四人一组相互探讨，架设一座“桥”，并给它取一个名字。
　　3、 学唱歌曲
　　老师走到学生中间，欣赏各组的作品，一边有意识触摸学生摇摆的“桥”，一边教学生唱。
　　4、 集体舞表演
　　（1）将学生分成几个组，以十人为一组。每一组的同学之间相互探讨，设计动作，进行排练。










　　（2）实行小组之间的竞赛活动，一组接一组地进行表演。
　　（3）相互评一评哪个小组跳得最好。
　　5、 听赏《加伏特舞曲》
　　（1）听赏全曲，初步谈谈自己的感受。
　　（2）让学生边听音乐边随节奏口念节奏。
　　（3）让学生手持铃鼓等乐器，第一小节摇铃鼓，其次小节拍铃鼓。
　　（3）让学生边听音乐边做律动。
　　（4）复听音乐，引导学生进行表演。
　　（5）师：小挚友们表演得真棒。呀，时间过得真快，这一期的音乐动画城节目
　　（三）、结束活动。
　　学生随音乐出教室。
桥教案 篇2
　　课时目标：
　　1、了解课文的布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。
　　2、理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
　　3、领悟课文在表达上的特定。
　　重点：
　　引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中的老汉高尚的精神品质。
　　难点：理解题目所蕴含的深意
　　教学过程
　　一、复习导入










　　同学们，这节课我们接着学习《桥》这一课，这些词你会读吗？出示：咆哮、狞笑、势不行当、跌跌撞撞、乱哄哄、拥护、祭祀、
　　读的真好！
　　这篇课文写了什么样的内容，你能够选出上面的三到四个词语来说一说吗？
　　二、感受“桥”
　　是的，老汉一个人支撑起了这座桥，可是这原委是一座什么样的桥呢？找找文中是怎样描写这座桥的？
　　你来说说。（东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥）
　　不错！我们大家一起来读读这个句子。
　　同学们，读了这句话，你体会到了什么？生：（桥窄窄的，）
　　窄到什么程度？生：窄到一个人才能通过
　　你还能体会出什么？哪个词（只有又让你想到了什么？生：（唯一一条，别无选择，非常重要）
　　带着这样的理解，我们再来读读这个句子。分组读
　　你读出了桥的窄。
　　你读出了村民过河的别无选择！
　　你读出了桥对村民的非常重要！
　　你还读出了为村民过桥的担忧！
　　三、感受“洪水”
　　这座木桥可能年岁已高，平日里，很少有人关注它的存在，可是就在一个特别的黎明，他不仅承载着一百多人的生命，还要面临突如其来的暴雨和山洪。
　　请你们拿起手中的笔，默读课文，快速用横线标出课文里描写大雨和山洪的句子。










　　来吧，咱们来沟通沟通，（……）
　　集体的才智就是了不得，一下子找了这么多，老师也摘录了五个句子。
　　课件出示：1、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
　　2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。
　　3、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
　　4、死亡在洪水的狞笑声中靠近。
　　5、水慢慢窜上来，放纵地舔着人们的腰。
　　我们开火车，来读读这几个句子。
　　你从这几个句子中发觉了什么？体会到了什么？
　　（这些句子采纳了比方和拟人的修辞手法）这是本篇课文在表达方法上的一大特点。
　　谁来读第一句，1、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
　　你体会到了什么？（雨大，雨猛，雨急）你能把像泼，像倒换几个词语来说吗？带着你的感受读。
　　2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。
　　我请男同学来读
　　“咆哮”是一种怎样的喊叫声？生：生气地喊叫，发疯地，乱闯乱撞地，目空一切地。所以我们说山洪像受惊的野马……体会得真好，下面请同学们闭上眼睛，听老师读这个句子，一边听一边想象画面，然后说说你仿佛看到了什么？听到了什么？出示课件洪水画面。
　　是的，洪水想要吞噬村庄的全部，洪水想要摧毁村庄的全部。再次出现洪水画面。
　　同学们带着你看到的，听到的，感受到的读读这个句子。
　　师：你们从下列的句子中体会出了什么呢？
　　生：我从死亡在洪水中的狞笑中体会出人们的境况越来越危急。










　　师：你是从哪个词中体会出来的？（靠近狞笑）
　　师：狞笑是怎么样的笑？让我们想起了什么？（凶狠、恶狠狠的、凶恶的、龇牙咧嘴）（魔鬼）
　　那谁来读，有谁能把洪水靠近的感觉读出来？师：洪水靠近了，真可怕！
　　师：你们还能从哪些句子体会出什么呢？
　　生：（从1、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。2水慢慢窜上来，，同时也感受到了人们的境况越来越危急。）水在不断上涨的词
　　生：窜 舔 。水的疯狂呢？跳舞，放纵
　　跳舞也就是说它们在——咆哮，翻滚）我们来换一个词读读这个句子。出示句子近一米高的洪水在翻滚。哪个词用得好？跳舞突出了洪水的猖獗、疯狂、肆虐。男女生对比读。洪水会跳出美丽的舞姿吗？生：（不美丽说明洪水像魔鬼，像野兽。）用拟人的修辞手法突出了洪水的猖獗、疯狂、肆虐。
　　师“这是什么样的舞蹈？生：这是疯狂之舞，是群魔乱舞，是死亡之舞。师：带着这种感情，我们一齐再来读读这个句子。再读，让我听出了令人毛骨悚然的恐惊。
　　理解窜（疯狂涨），理解放纵。师：由放纵你会想到哪些词？（肆无忌惮，目空一切，为所欲为……读出它的肆无忌惮……吧
　　师：让我们带着这样的感受一起读这二个句子。
　　五、感受“村民
　　，你会如何做？——生：逃命。
　　逃命中的人们又是怎样的情形呢？请同学们在文中找出句子。指名读：（人们翻身下床，却一脚踩进水里。一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。）










　　读了这几个句子，感受到了人们当时的心情，是什么呢？（胆怯 ，恐惊，）
　　四字词呢？（心急如焚、惊惶失措、失去理智，心惊胆颤）
　　哪几个词写出了人们这种情形？理解跌跌撞撞。
　　那就带着这种感受齐读第六段。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
　　六、感受“老汉”
　　是啊，人的本能就是选择逃命，可是逃命的路啊只有这一坐窄窄的木桥，假如一百多号人都拥上木桥，后果怎样？生（坍塌，被洪水沉没）
　　就在这万分紧急的时刻，谁实力挽狂澜呢（是谁站了出来）？板书“老汉”。请同学们小声读7到18自然段，在文中找寻答案，学生沟通。出示句子：
　　1、木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥护的老汉。
　　2、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
　　山给你留下什么印象？为什么说老汉像一座山？生：高大，稳固，坚决，当人们在惊惶失措，六神无主时，老支书镇静如山站在水中一言不发，人们看到老支书就像看到了救星，也就是他们全部人的靠山。他的威历让慌乱的人群立即镇静下来。师：读出这种感觉。
　　对比读——师：山洪咆哮着，像一群受惊的野马从山谷里狂奔而来，村庄惊醒了”出示句子生读：“人们翻身下床……人们又折了回来”师：此时的人们惊惶失措，六神无主，他们无路可逃。生读：“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去”师：在这万分紧急的关头，他们拥护的老支书镇静如上，来到“木桥前，没腿深的水里……” 他不慌不乱“一个清瘦的老汉……
　　当灾难来临，他想的不是自己而是百姓，这样的老汉的确应当受人们——拥护。。。。
　　1、他不但自己这样做了，还严格要求全部的党员，咱们读读他的喊话：出示句子：
　　桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！
　　这三个感叹句中哪一个最能打动你，读，为什么能打动你？










　　是的这个句子足已感动全部的人，齐读，
　　灾难来临，老支书告知人们：逃命路上，党员殿后，这样的党员的确应当受到拥护！
　　3、师：很快人们起先有秩序地平安转移了，可就在这时（出示下面句子指名读）这个句子谁读
　　生读：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
　　从这连续的三个动词和老汉的吼声中你体会到什么？（对小伙子的严厉老汉很坚决坚决绝不心慈手软）读出老汉的凶恶和坚决
　　此时的洪水已经肆虐到什么程度了？（水，爬上了老汉的胸膛）
　　此时的木桥呢？生：木桥起先颤抖，起先苦痛地呻吟。师：呻吟是指这示意了什么？（桥立刻就要垮了）
　　队伍已经站好了，被揪出去的小伙子，将站到队伍的什么地方？站到最终一个，这意味着离生的希望越来越远，离死的危急越来越近，
　　读完文章的同学都知道这个小伙子是谁？老汉的儿子，同学们，大声地告知自己小伙子是老汉的谁？
　　人们都说血浓于水，可是在这生死关头老汉是这样对儿子做的，生读——老汉是这样对儿子说的——生读——出示句子
　　从他的言行里你看到一个怎样的老汉？（无私，了不得，顾大家，舍小家）
　　是的，在亲情与人民利益面前，他选择了后者，这样的老汉的确应当受人——拥护
　　其实老汉也是凡人，也是血肉之躯，他真的就无视这份亲情吗？让我们回到课文中，读，19、20自然段
　　你读懂了什么？（他爱自己的儿子）










　　是的他爱自己的孩子，只是这份爱被排在了爱人民这份大爱之后，这样的老汉的确应当受到人们的——拥护。可是老汉的言行并没有感动无情的洪水，悲剧还是发生了，读21、22段
　　同学们，老汉把自己的儿子推上木桥，他想让孩子好好活着，可桥轰地一声塌了，老汉哀思欲绝大声呼喊：出示课件
　　眼睁睁看着儿子被洪水淹没了，老汉心里充溢了愧疚，他嘶心裂肺地喊到：出示课件
　　是啊他对不起父母，对不起妻儿，但他对得起村民，对得起曾经那铿锵的誓言，对得起他所忠诚的党，板书：党 人民
　　老汉和儿子被洪水卷走了，而全村的百姓却安稳无恙。
　　五天后；请同学们齐读最终四个自然段；出示课件——
　　七、练笔升华
　　同学们，课文学到这里，你想对老汉说些什么？
　　生：老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥。老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危急留给自己。老汉你的生命犹如木桥一般脆弱，你的形象却如大山一般崇高。
桥教案 篇3
　　活动领域：语言
　　活动内容：《小熊过桥》
　　活动目标：，能看图讲解并描述故事。
　　。
　　、相互谦让的'良好品德。
　　活动重难点：
　　重点：是让幼儿理解故事内容，学会看图讲故事。
　　难点：是让幼儿尝试续编故事。










　　活动打算：背景图画三幅、小白熊头饰一个、小黑熊头饰一个、实物礼物两份、小桥一座。
　　活动过程：
　　一、新课导入。
　　（一）、（二），请幼儿仔细视察，提问幼儿：小挚友看看，这张图片上都有些什么？举手告知老师。
　　：你觉得这里会发生什么样的故事？
　　二、新课讲授。
　　：今日老师给大家带来一个故事，它的名字叫《小熊过桥》。
　　（一）：有一条小河从东村和西村中间流过。东村住着小白熊，西村住着小黑熊。
　　3. 老师边讲解并描述边出示背景图片（二）：有一天，小白熊带着礼物要去西村看爷爷，小黑熊带着礼物要去东村看奶奶。
　　4. 老师边讲解并描述边出示背景图片（三）它们俩走到小桥上遇到了……
　　：故事里有谁？故事里发生了一件什么事情？
　　：请小挚友们猜一猜，两只小熊会怎么做呢？
　　：刚才小挚友们说了小熊的想法，那下面老师要问了：假如你是小熊，你会怎么办？
　　、小黑熊头饰、实物礼物两份、小桥一座，请两名幼儿扮演小白熊和小黑熊，表演两只小熊在桥上相遇的各种情景。
　　三、新课巩固。
　　：刚才发生率什么事情？两只小熊是怎么做的？最终怎么样了？
　　：让一只小熊先走会怎么样？两只小熊都不让会怎么样？
　　四、新课结束。










　　：今日我们知道了什么？
　　：两只小熊互不谦让，就打起来了，最终都掉进河里了。但是两只小熊相互谦让，就都过了河。
　　活动延长：联系实际生活，教化幼儿要相互谦让，替别人着想。
桥教案 篇4
　　[设计理念]
　　在语言环境中整合学问与实力、过程与方法、情感看法价值观三维目标，实现工具性与人文性的真正统一。
　　[设计特色]
　　融合课内外信息，在语言文字训练中提升情感，并学会在不同的情境中进行合理的想象。
　　[教学流程]
　　一、 沟通歇后语，导入新课。
　　歇后语导入：
　　老师和大家一起来说说歇后语吧。（略）
　　卢沟桥的狮子——数不清。通过第一节课的学习，我们已经知道这句歇后语的意思是……（卢沟桥的狮子许多）（板书：多）就是这座狮子多得数不清的石桥，曾被世界著名的意大利旅行家马可·波罗称为“世界上最好的、独一无二的桥”。你能读懂马可·波罗这句话的意思吗？
　　二、 品读课文、启发想象。
　　卢沟桥的狮子究竟怎么样？让我们读读课文的其次自然段。请你说说读课文后的感受。
　　（一） 读课文其次自然段。
　　１． 读了课文，你觉得卢沟桥的狮子怎么样？（有意思 大小不一 形态各异）
　　２． 略读“大小不一”的段落。