2025年精选爬山教案范文汇总九篇.docx

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2025年精选爬山教案范文汇总九篇
爬山教案 篇1
　　一、回忆导入
　　1、读词：请同学们轮读上节课的词语。每生读一个词。
　　2、回忆上节课内容：上节课我们重点学习了其次段，我们来试着背诵其次段，不会背的可以看书读。
　　3、回忆大问题：我们来看一看大问题。谁情愿读给大家听？(指生读)
　　4、导入：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速阅读课文，找到上节课圈画的有关脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。
　　二、品词析句，解决问题。
　　一）、学习脚的特点。
　　师导语:好，下面我们来学习爬山虎脚的特点。（板书脚）谁来告知我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点？
　　1、学生汇报
　　1）、我画的是第三段的第三句“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。（板书茎上）
　　师导语：是的。还有吗？
　　2）、我画的第三段第四句“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的形态。（板书细丝）
　　师导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有吗？
　　3）、我画的是第三段的第五句“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了脚的颜色。 导语：嗯，脚的颜色也是嫩红的。










　　2、点拨写法
　　1）、老师出示对比阅读的句子：（爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。）同学们看老师这里也有一段描写，对比刚才我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪?
　　2）、学生说写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很详细，很生动。
　　老师点拨：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷特别擅长细心视察，不仅如此，他还擅长运用了生动详细的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应当学习的。（板书详细）
　　3、指导朗读背诵。
　　1）、出示图画:同学们看图，你认为爬山虎的脚怎么样？（学生说感觉怎么样。）那你就朗读一下这三句，表达一下吧。（三个学生读）
　　2）指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗？看着图片给你的同桌介绍一下。
　　3）、不看图会说吗？大家齐说。
　　导语：这就是爬山虎的脚。那他是怎样爬的？我们接着来学习。（板书爬）
　　二）、学习爬山虎是怎样爬的。
　　导语：谁来给我们读一读你画的句子。
　　1、找学生读第四段第一其次句：大家仔细听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。
　　2、请学生再读第四段第一其次句，找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。
　　3、学生汇报，老师板书触、巴、弯、拉、紧贴、爬。
　　4、演示爬的过程：同学们看这些动词，再拿出事先老师给你们的图纸，跟老师一起来把这










　　几个动词表示的动作画出来。
　　1）、师生一起一边说一边画。
　　导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着
　　2）师生一起一边说一边画。
　　导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着
　　3）学生说，老师画。
　　导语：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很匀称，没有重叠的。着也体现了爬山虎的聪慧，匀称无重叠的`叶子有利于充分汲取阳光。
　　5、理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的依次能互换吗？他们之间有什么关系呢？
　　师讲解：这些词是有先后依次的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，精确地写出了爬山虎爬的过程，这种精确表达的方法，也是我们应当学习的。
　　学习最终一段：爬山虎的脚还有哪些特点呢？谁来告知我们，没触着墙的脚怎么样了？（萎了）触着墙的呢？（变成灰色，坚固地巴住墙。）
　　师指板书点拨：通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的改变，你知道，叶圣陶爷爷的视察是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的视察，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。
　　三、归纳概括
　　导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获？










　　1、更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。
　　2、精确生动形象的表达、
　　3、按依次表达。（引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分，是根据肯定的依次表达的）。
　　4、细致视察，接着视察的方法。（问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗？（靠的是细致视察）仅仅是一时的视察吗？
　　5、学生抄写表达方法。
　　6、读“阅读链接”，体会视察，记录的好处。
　　师点拨：视察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应当从小养成留心视察四周事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。
　　四、巩固应用。
　　提出练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述”？我们可以这样的依次写：我的名字叫爬山虎，我长在??。我的叶子的特点是??。我的脚的特点是??。我爬的时候，脚先??，然后??，最终??。
　　为了节约时间，每一个小组写一处。分别找各小组汇报。
　　五、 拓展创新
　　同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假如我们细心视察，就能发觉很多大自然的奇妙。想知道吗?那就赶快行动吧。回家视察自己感爱好的动植物，做记录。也可以让妈妈帮忙泡豆子，看看他们有什么改变。
　　板书设计
　　6 爬山虎的脚
　　叶 嫩红—嫩绿 簇新 精确
　　生动










　　朝下匀称无叠无隙 详细 水纹 好看
　　脚 茎上 叶柄反面 按依次 细丝
　　嫩红
　　爬巴、弯、拉、紧贴、爬细致视察， 连续视察
爬山教案 篇2
　　导入：
　　上节课老师要求大家视察爬山虎并作记录，下面就请几位同学读一读自己的视察记录。
　　1．读记录并说一说和作者的视察有何相同和不同。
　　2．对比作者的描写，集体评议大家的描写。
　　体会词语、品读句子、演说特点
　　句子一：（爬山虎的叶子）
　　那些叶子绿的那么簇新，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点空隙。
　　1．反复朗读，找出能呈现爬山虎叶子特点的词语。
　　2．讲一讲自己有什么感受，并说一说这些词为什么用得恰当。
　　3．带着理解和感悟细致品读。
　　句子二：（爬山虎的脚）
　　爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的`的方，反面伸出六七根枝状的细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
　　1．探讨回答：这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。
　　2．从叶柄、六七根等词语中你感受到了什么。
　　（视察细致仔细，描写精确生动。）










　　3．以我是爬山虎的脚为题，向大家演示自己的特征。
　　画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。
　　1．边读边画出描写爬山虎动作的词语，并试着换一换这些词语，然后集体评议、对比优劣。
　　2．指名在班上说一说，可以边说边在黑板上图示。
　　3．同位之间把爬山虎爬墙的过程按依次说一说，感悟作者是怎样把意思写清晰的。
　　听读思索
　　1．听老师范读最终两个自然段，思索后回答。
　　爬山虎的脚在触墙前后有什么改变？爬山虎的生长与墙有什么关系？
　　2．小组沟通探讨。
　　读阅读链接
　　读一读阅读链接，说说自己的体会。
　　谈启示、说方法
　　1．结合生活实际说一说从这一课中受到的启发。
　　（可提示学生从作者的视察依次、作者的视察方法、文章围绕一方法和时时留心视察四周事物的习惯这些方面去谈。）
　　小练笔
　　1．视察一种植物，按肯定的依次写下来。
　　深化领悟视察和写作的方法
爬山教案 篇3
　　学习内容：《爬山虎的脚》3、4、5自然段。
　　导学目标：
　　1、理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。










　　2、学习作者视察和表达的方法，培育学生留心视察四周事物的习惯和实力。
　　3、激发学生视察的爱好，做生活的有心人。
　　导学重点：
　　通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。
　　导学难点：
　　爬山虎是怎样向上爬的。
　　教具打算：
　　图片、彩色笔、画纸
　　教学过程：
　　一、激趣求真，导入课题
　　1 嬉戏激趣
　　上节课,我们学习了课文《爬山虎的脚》的第一,其次自然段知道了爬山虎叶子的特点。在上新课前,我们来共同做个小嬉戏怎么样?
　　2 、导入课题
　　（1）这节课我们接着学习课文,下面仔细看老师板书课题
　　(版书:爬山虎）(来用红粉笔板书:"的脚")
　　（2）齐读课题。(生读课题)
　　3、展示目标。（随机）
　　二、合作探究，深化研读
　　过渡：我们都知道人的脚是长在身子下面,你们看课题就应当立刻产生一个问题,什么问题?
　　探究一：爬山虎的脚长在哪？
　　1、学生快速朗读课文3、4、5自然段。-----划出写爬山虎脚的位置句子或词语。










　　2、抽生沟通。
　　3、直观理解：叶、叶柄、反面。
　　探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？
　　1、结合灯片自由朗读课文3、4、5自然段。在书上画出有关词语，句子。(读、划、填、画)
　　2、小组合作完成学习提示。
　　3、学生汇报，师生评价。（留意引导学生说出自己是从哪些自然段找到的，同时引导学生产出有没有不 同的看法。）
　　4、随机理解“蜗牛的触角?”老师特意给你们带来一只小蜗牛,你们想不想看?(出示图)(指名看图说出蜗牛的触角什么样)
　　5、请你选择恰当的颜色笔，将图“爬山虎”的脚画出来。
　　引导学生一边画一边说出缘由，相机引导学生评议。
　　6、小结：留意从作者不同的方面视察引导学生学习视察方法---细心视察，从文句中“不几天”体会作者连续视察。
　　探究三：爬山虎是怎样爬的？
　　1、自由读课文相关的语句，-----划出爬山虎怎么爬的动词。
　　2、抽生沟通。（触、巴、弯、拉、贴）
　　3、小组演一演。（假设你就是一株爬山虎,你能不能结合着几个动词把爬山虎爬墙的一系列动作表演出来?给学生说清晰要求，用手臂表示一根细丝，握住拳头表示细丝的顶端，张开手表示小圆片。）
　　4、抽生黑板上表演。
　　5、再次结合图，理解“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”这句话。可不行以换成“一步一步地往上爬？”










　　探究四：爬山虎的脚力气有多大？
　　1、朗读课文最终一句话，说说自己体会？
　　2、拓展阅读，谈收获。
　　爬山虎为什么能坚固地吸附在墙上的呢？
　　我便带着问题去视察了爬山虎。我细细视察，发觉爬山虎茎上有许多细丝，每根细丝都像蜗牛那细细的触角。当这些触角附在墙面上的时候，每根细丝的'顶端都变成了一个个小圆片，正是这吸盘一样的小圆片，牢牢地吸在墙上，使 我费了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下来，那么一株爬山虎有多少个触角呢？于是，我就在爬山虎茎上四个不同的位置，各量出了一米长的茎干，起先细致测算了触角的数量，四次测算的结果，一米长的茎干上有近25个触角！正是这么多的触角把枝叶牢牢地攀附在高墙上的。
　　那么，爬山虎的触角原委能承受多大的接力呢？于是我又起先啊劳碌的测量，并做了一张自制的拉力表：
　　从测定表中，可知每个触角平承受约0。125的千克，由此，我们又可以推算出每米爬山虎茎干能承受的拉力是3千克左右。没有想到不起眼的爬山虎竟然有这么大 方魔力。
　　3、有感情地朗读最终一句话。（惊异，赞美）
　　三、小结收获，感情朗读 。
　　1、谈谈自己有什么收获。（重视视察）
　　2、读自己喜爱的段落并配乐。
　　四、拓展文本，延长课堂 。
　　视察身边的一株植物，以《我发觉 的隐私》写片段。
　　五、板书设计（略）
爬山教案 篇4










　　教学目标：
　　1、认知目标：理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。
　　2、实力目标：学习作者视察和表达的方法，培育学生留心视察四周事物的习惯和实力。
　　3、情感目标：激发学生视察的爱好，做生活的'有心人。
　　教学重点：
　　通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。
　　教学难点：
　　爬山虎是怎样向上爬的。
　　教具打算：
　　课件、彩色笔、画纸
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　上节课，我们了解了什么？
　　观赏课件。问：你知道在这一大片叶子里面藏着什么？
　　二、合作探究，深化研读
　　（一）研读第3自然段
　　1、爬山虎的脚有什么特点呢？默读课文，用“——”画出写脚的句子。
　　2、学生汇报。出示句子。
　　3、你还有什么不懂的吗？直观理解叶柄。
　　4、请你选择恰当的颜色笔，边默读这三句话，边画出爬山虎的脚（一生板画，其余的在座位上画）。
　　5、评议图画。