2025年精选金鸡冠的公鸡教案4篇.docx

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2025年精选金鸡冠的公鸡教案4篇
金鸡冠的公鸡教案 篇1
　　活动目标：
　　1. 理解故事重复式的结构情节，知道公鸡贪吃狐狸狡猾的人物性格特征。
　　2. 能用完整连贯流畅的语言复述角色对话，并能通过动作表情来表现故事情节。
　　3. 丰富词汇：探、黑幽幽、急腾腾、高耸耸。
　　4. 领悟故事蕴含的寓意和哲理。
　　5. 借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。
　　活动打算：
　　1. 多媒体课件、音乐磁带、录音机、电脑。
　　2. 猫、狐狸、画眉鸟、公鸡的头饰、图片及胸饰、字卡。
　　3. 简洁的布置出表演场景。
　　活动过程 ：
　　(一)、起先部分：
　　课前导入：带领幼儿随音乐做公鸡狐狸猫鸟的仿照动作进入教室,突然出现公鸡的叫声. 小挚友们，听，谁在叫?让我们去看看好吗?
　　(二)、基本部分：
　　，初步了解故事的情节。
　　这个故事叫什么名字?故事中有谁?逐一出示猫、画眉鸟、公鸡、狐狸的图片及字卡，初步相识汉字猫、画眉鸟、公鸡、狐狸。
　　这个故事讲了一件什么事情?
　　2。通过动画理解故事重复式的结构情节，了解公鸡贪吃、狐狸狡猾的人物特征,丰富幼儿词汇.










　　(1)狐狸想抓公鸡它是怎么骗公鸡的?怎么说的?引导幼儿说出狐狸夸公鸡美丽,还要给它吃的,公鸡上当了,探出头,结果被狐狸抓走.
　　(2) 公鸡被救回来后猫和画眉鸟是怎么嘱咐公鸡的?狐狸一起先是怎么骗公鸡的?公鸡上当了吗?狐狸见公鸡没有上当又想了什么方法?它是怎么说的?引导幼儿说出狐狸用旧方法骗公鸡不成又想了新方法骗公鸡,说不给它吃的`,公鸡贪吃就上当了,结果又被狐狸抓住.
　　(3) 当猫和画眉鸟再次出门是怎么嘱咐公鸡的?公鸡记住了吗?它为什么又上当了?引导幼儿说出狐狸很狡猾,它知道公鸡贪吃,用旧方法骗不了公鸡,就又想了一个新方法骗它,结果贪吃的公鸡又被抓了.
　　这是一只什么样的狐狸?公鸡是一只什么样的公鸡?
　　(4)最终猫和画眉鸟是怎样救出公鸡的?
　　.
　　请个别幼儿分别扮演角色,其他幼儿和老师讲解并描述故事.
　　结束部分：集体表演故事.
　　延长活动:通过手偶表演木偶戏巩固对故事内容的理解，驾驭角色对话。
　　课后反思：
　　《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿特别喜爱的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜爱的，符合幼儿的年龄特点。在故事 的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题探讨，启发幼儿进行思索，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参加问题的探讨，慢慢对这个故 事产生了深厚的爱好。
　　指导老师点评(张燕飞) 指导老师点评(张燕飞) 老师通过生动的语言讲解并描述故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理 解故事内容，使幼儿对《金鸡冠的公鸡》产生了深厚的爱好。同时，通过孩子们喜爱的故事，充分挖掘故事的教化作用对幼儿进行教化。










　　幼儿对故事情节的记忆还不熟识，建议下次活动应当重点在幼儿对故事角色之间的对话的理解和驾驭上下功夫。
　　小百科：公鸡，家禽，品种许多，翅膀短，不能高飞；啼能报晓。公鸡是法国的国鸟 ，缘由是由于它那英勇、坚韧、好斗的性格。
金鸡冠的公鸡教案 篇2
　　活动目标：
　　1、通过反复地听故事，能记住故事的名称、角色，理解其内容，对故事有个完整良好的印象，引起学习的爱好和愿望。
　　2、在听故事的过程中，能找出故事中美丽的语句，并能初步理解其词义。
　　3、在一边听、一边争论故事的过程中，知道公鸡因为贪吃，又爱听恭维的话才上当受骗。
　　4、培育幼儿乐观开朗的性格。
　　5、培育幼儿的尝试精神。
　　活动打算：
　　《金鸡冠的公鸡》故事图片、道具：公鸡木偶。
　　活动过程：
　　一、起先部分：
　　交代任务，老师出示公鸡木偶，激发幼儿学习的爱好。
　　老师：小挚友，你们看谁来啦?它不是一只一般的公鸡，它是一只“金鸡冠”的公鸡。
　　二、基本部分：
　　幼儿听故事。
　　1、老师结合图片讲故事一遍后提问。










　　(1)故事的名字叫什么?
　　(2)故事里有谁?
　　2、老师再次讲解并描述故事，提示幼儿留意各角色间的对话及个角色间的不同语调。
　　(1)“请小挚友想象公鸡被狐狸捉走几次?”“狐狸每次是怎样骗公鸡的?狐狸每次骗公鸡说的话一样吗?”老师示范狐狸第一次骗公鸡和其次次骗公鸡的语言，让幼儿探讨有什么不一样?
　　(2)老师示范狐狸第三次骗公鸡的语言，请小挚友探讨和第一次、其次次有什么不一样?为什么?引导幼儿探讨后启发小结：狐狸很狡猾，为了把公鸡骗出来，所以三次说的话都不一样。
　　(3)“公鸡为什么会被狐狸捉走那么多次?公鸡有什么缺点呢?”引导幼儿探讨后启发小结：公鸡有缺点，因为贪玩，爱听好话，所以才受骗的。
　　3、这个故事很好听，“里面有很多美丽的句子，找出来好吗?”
　　听后组织幼儿探讨。
　　1、“画眉鸟、猫嘱咐公鸡什么?什么叫嘱咐?”
　　2、“公鸡为什么忍不住?什么叫忍不住?”
　　3、狐狸把公鸡捉走，走过了什么地方?
　　(1)什么是黑幽幽的森林?
　　(2)什么是急腾腾的河流?
　　(3)什么是高耸耸的山顶?
　　(4)画眉鸟和猫去救公鸡时，在狐狸洞前唱了什么?
　　三、结束部分：
　　老师总结：今日我们听了三遍故事，小挚友喜爱这个故事吗?下次我们一起来表演吧!
　　课后反思：
　　《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿特别喜爱的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜爱的，符合幼儿的年龄特点。在故事 的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题探讨，启发幼儿进行思索，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参加问题的探讨，慢慢对这个故 事产生了深厚的爱好。










　　指导老师点评(张燕飞) 指导老师点评(张燕飞) 老师通过生动的`语言讲解并描述故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理 解故事内容，使幼儿对《金鸡冠的公鸡》产生了深厚的爱好。同时，通过孩子们喜爱的故事，充分挖掘故事的教化作用对幼儿进行教化。
　　幼儿对故事情节的记忆还不熟识，建议下次活动应当重点在幼儿对故事角色之间的对话的理解和驾驭上下功夫。
金鸡冠的公鸡教案 篇3
　　：
　　学习理解故事内容。
　　学习词语：黑黝黝，急腾腾，高耸耸，严厉，嘱咐。
　　培育表演的爱好。
　　能分析故事情节，培育想象力。
　　能细致倾听故事，理解主要的故事情节。
　　：
　　，急腾腾的河流，高耸耸的山顶。
　　。
　　，画眉鸟，狐狸，公鸡的头饰各一。
　　4.《金鸡冠的公鸡》的故事磁带。
　　：
　　，引导幼儿说出黑黝黝的树林，急腾腾的河流，高耸耸的山顶。










　　：在这黑黝黝的树林里，急腾腾的河流，高耸耸的山顶中发生一段故事…….. 。在说故事时当说到“嘱咐”，“严厉”的词时可将相应的汉字让幼儿看一看。
　　：
　　（1）猫和画眉鸟临走时为何要公鸡不要将头探出窗外？
　　（2）狐狸来了几次？公鸡上当了吗？
　　（3）和幼儿一起表演狐狸第一，其次，第三次都对公鸡说了什么。
　　（4）和幼儿一起探讨如何表演出狐狸的狡猾，公鸡的虚伪，猫和画眉鸟的机灵英勇。
　　《金鸡冠的公鸡》请幼儿仔细观赏，同时老师要表演出狐狸的狡猾，公鸡的虚伪，猫和画眉鸟的机灵英勇。
　　。
　　？为什么？
　　故事《金鸡冠的公鸡》
　　从前，有一只猫，一只画眉鸟，还有一只公鸡--一只金鸡冠的公鸡，他们一起住在树林子的一间小房子里。
　　有一天，猫和画眉鸟到树林子里去砍柴，他们临走的时候，嘱咐公鸡说：“我们走得很远，你在家好好看门，一声也不要响。要是狐狸来了，你可千万不要把头探到窗子外面去。”
　　猫和画眉鸟刚走，狐狸就来了。他坐在窗子下面唱起歌来：“公鸡呀公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出窗口，我给你吃颗小豆。”狐狸唱了一遍又一遍，公鸡忍不住了，把头探出窗口。狐狸一把抓住它，走过黑幽幽的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高耸耸的山头，飞速地往狐狸洞跑去。
　　公鸡“喔喔”大叫：“狐狸抓了我，猫啊，画眉鸟啊，快来救救我吧！”猫和画眉鸟听见了，连忙追来，从狐狸手里把公鸡救回来。










　　过了些时候，猫和画眉鸟又要到树林子里去砍柴，临走的时候，他们严厉地嘱咐公鸡说：“你待在家里，千万别把头探到窗子外面，我们这次走得远，听不见你的叫喊声的。”
　　他们刚走，狐狸又来了。他坐在窗下唱道：“公鸡呀公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的'胡须丝一样，你把头探出窗口，我给你吃颗小豆。”可是公鸡一声不响。
　　狐狸就接着唱：“孩子们跑啊跑，麦子撒了一地，母鸡把它们捡起来，就是不给公鸡…”公鸡忍不住了，把头探出窗口：“喔喔喔！干吗不给？”狐狸一把抓住他，走过黑幽幽的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高耸耸的山头，带回狐狸洞。
　　公鸡“喔喔”叫救命：“狐狸抓了我，猫啊，画眉鸟啊，快来救我吧！”猫和画眉鸟听见了，转身就来追逐。猫在地下跑，画眉鸟在天上飞。他们赶上了狐狸，把公鸡救回来了。
　　过了些时候，猫和画眉鸟又要到树林子里去砍柴，临走的时候，他们特别严厉地嘱咐公鸡说：“你千万别听狐狸的话，千万别把头探到窗子外面，我们这次走得更加远，听不见你的叫喊声的。”
　　猫和画眉鸟这回去砍柴，走得很远很远。狐狸又来了，他坐在窗下唱道：“公鸡呀公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出窗口，我给你吃颗小豆。”可是公鸡一声不响。
　　狐狸就接着唱：“孩子们跑啊跑，麦子撒了一地，母鸡把它们捡起来，就是不给公鸡…"
　　公鸡还是一声不响，狐狸又接着唱："孩子们跑啊跑，核桃撒了一地，母鸡把它们捡起来，就是不给公鸡…”可是公鸡忍不住了，把头探出窗口：“喔喔喔！干吗不给？”狐狸一把抓住他，走过黑幽幽的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高耸耸的山头，带回狐狸洞。
　　公鸡“喔喔”叫救命：“狐狸抓了我，猫啊，画眉鸟啊，快来救我吧！”
　　尽管公鸡叫了又叫，喊了又喊，猫和画眉鸟都没有听见。等到他们回到家，发觉公鸡不见了都很惊讶。










　　猫说：“呀，公鸡不见了！”鸟说：“哼，肯定又是狐狸把它骗去了。”猫说：“我们去追！”猫顺手带上了笛子。鸟说：“好，去追！你看，这是狐狸的脚印！”猫说：“好，我们就沿着脚印追！”
　　猫和画眉鸟沿着脚印追，走过黑幽幽的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高耸耸的山头，到了狐狸洞口。猫起先吹起笛子来。狐狸听见笛声，忍不住要出去看看。于是它爬出洞口，猫和画眉鸟扑上去，猫用爪子抓，画眉鸟用嘴啄，又抓又啄，狐狸痛得逃走了。他们把公鸡救回来了。
　　猫说：“公鸡呀，以后可别再上狐狸的当啦！”鸟说：“公鸡呀，以后可别再贪吃啦！”公鸡说：“以后我再也不贪吃了，再也不上狐狸的当乐，感谢你们，我肯定记住你们的话。”猫和画眉鸟说：“不用谢，记住我们的话就好啦！”
　　小百科：公鸡，家禽，品种许多，翅膀短，不能高飞；啼能报晓。
金鸡冠的公鸡教案 篇4
　　教学目标：
　　，理解故事。
　　，去仿照故事中角色的对话，大胆的表演。
　　、爱听好话而上当的道理。
　　教学打算：
　　，形象的去打算对角色人物的对话
　　
　　
　　教学过程：
　　“金鸡冠的公鸡”，导入故事
　　？它是一只怎么样的公鸡啊？“哦，是一只金鸡冠的公鸡，这只美丽的金鸡冠的公鸡有一个好听的故事，我们来听听看。










　　“金鸡冠的公鸡”
　　
　　1. 讲解并描述第一段故事“从前有一只猫……把公鸡就出来”（边讲故事边通过图片来展示）
　　1）老师提问：猫和画眉鸟走的时候，怎样嘱咐公鸡的？（让幼儿学习说“你在家一声都不要响，要是狐狸来了，千万不要把头探出去”）
　　2）公鸡为什么没有听猫和公鸡的话？它为什么把头探出来?（学习语句“公鸡啊公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出来，我给你颗小豆吃）
　　3)公鸡是怎么样喊救命的？请你学学看（老师可以依据背景的路途再示范一遍，“狐狸抓了我，走过黑黝黝的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高松松的山头，猫和狐狸啊，快来救我吧”让孩子通过图谱清楚。）
　　2．接着倾听其次段故事“过了些时候……把公鸡救出来”
　　1）老师提问：当狐狸又说到给金鸡冠的公鸡吃小豆时，她有没有出来，这时公鸡是怎么想的？
　　2）狐狸又用什么方法由把公鸡引出来的？（学习语句“孩子们跑啊跑，麦子撒了一地，母鸡把他们捡起来，就是不给公鸡”）
　　3）假如你是那只大公鸡，请你大声的喊救命，让猫和画眉鸟来救他。（引导幼儿仿照公鸡美丽的语句“狐狸抓了我，走过黑黝黝的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高松松的山头，猫和狐狸啊，快来救我吧”）
　　3． 倾听第三段故事“又过了一段时间……猫和画眉鸟回来没有看到公鸡”
　　1)猫和画眉鸟回家发觉公鸡不在了，他们来到狐狸的洞口，这时他们应当怎么办才能救出公鸡？（引导幼儿大胆的想象）










　　2）我们一起来听听故事中猫和画眉鸟想的什么方法把公鸡救出来
　　3)老师提问：最终猫和公鸡有没有救出公鸡，他们用了什么方法（“特令令，勃令令， 金琴弦的小提琴， 狐狸在不在家中，在那热烘烘的狐狸洞！”加上孩子的创想来结局。
　　，老师与幼儿分别选择角色来共同表演故事
　　
　　：在这个故事中你喜爱这只金鸡冠的公鸡吗？说出你的理由？
　　，结束这节课。
　　感想：上完这节课，我最喜爱里面狐狸和公鸡的对话，，但是我觉得孩子被老师的语言所吸引，被故事的情节所吸引，完全的和老师的故事融和在一起。
　　在孩子们想象怎样救去公鸡的时候，许多孩子的想法特殊的微妙，特殊的出彩，这是孩子的创建带给老师的收获。
　　在孩子们有感情的表演时，我都不知道究竟选择谁来表演，每个孩子小手都举得高高的，他们是欢乐！
　　一个好的故事，一群可爱的孩子，再加上老师，就是一节好的课！我享受这节课！
　　不足有许多，缺点也许多，就是这些不足激励我成长！