2025年紫色风铃教案.docx

该【2025年紫色风铃教案 】是由【zongzong】上传分享，文档一共【21】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年紫色风铃教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。









2025年紫色风铃教案
紫色风铃教案1
　　学习目的：
　　一、正确、流利、有情感地诵读课文。能捉住人物说话、神志、领悟人物感情。
　　二、联络生存现实领悟妮妮对奶奶的关切，学会关切尊长，关切别人。
　　学习重点：
　　正确、流利、有情感地诵读课文。
　　学习难点：
　　在读中领悟人物的感情。
　　学习打算：灯片风铃
　　1、温习引入
　　一、出示风铃。孩子们都见过风铃，它会发出怎么样的声音呢？咱们来听一听，好听吗？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在那边呢？这节课，咱们接着学习第七课《紫色的风铃》。
　　二、师：这一课的生字同伙，你还了解它们吗？咱们今日又来和它见见面，打打招呼吧。
　　（一）出示生字测读。（抽生读、开火车读、齐读）
　　（二）读词，选择你喜好的词造句。（抽读、齐读）
　　愣住晖映皱纹布满扩散孤寂陪伴风铃
　　2、读中领悟，咀嚼情感
　　一、（师：孩子们对字词驾驭得真不错，课文读得好不好呢？老师要请孩子们分自然段诵读课文，比1比谁读得最佳，门生读自己喜好的自然段）。（抽生评，正音）
　　二、适才同砚们读了课文，这篇课文首要讲了甚么？咱们一起来看看。










　　（灯片出示）（）买来一串（）送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的'床头，可妮妮把紫风铃挂在（ ），让风铃陪着奶奶，奶奶再也不（）
　　三、孩子们，适才咱们知道了课文所讲的主要内容，如今来奉告老师，你读懂了甚么？从课文中哪儿晓得的？把有关句子读一读（抽门生汇报）
　　四、还有哪些地方不明白？再读读课文。在不明白的处所做上记号，在小组内交换。通过组内交换和情感诵读，你还有哪些不明白的处所吗？
　　①理解词语。接受换词法、联络生存现实或者上下文、做动作等法子理解词语，重在感悟。
　　愣住：呆住了，没想到。（想想自己在生活中，愣住半天回无非神的模样）
　　布满：分布、散布。
　　皱纹：（奶奶）脸上因紧缩构成的一凸一凹的条纹。
　　孤寂：清净、孤傲。
　　②感悟句子。
　　（灯片出示题目）⑴妮妮为何不把紫风铃挂在自己的房间里，而要挂在奶奶的床前呢？
　　（由于紫风铃发出“叮咚——叮咚”的声音很好听，可以陪着奶奶，让奶奶不孤寂。妮妮很爱她的奶奶。）
　　（妮妮这类做法可看出她是个敬重白叟的好孩子）
　　⑵同砚们，还有甚么设施让奶奶不孤寂呢？
　　（行使空余时候陪奶奶聊闲聊；给奶奶讲故事；温煦的气候里用轮椅推着奶奶去公园玩一玩，随处看一看；和奶奶一块儿玩折纸嬉戏……）
　　⑶看来，同砚们和妮妮同样都是晓得敬重白叟的孩子，以是末了紫风铃轻轻地唱起歌儿：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”同砚们想想紫风铃在唱甚么呢？
　　（妮妮真乖；妮妮做得对；妮妮是个懂事的好孩子；妮妮真是个敬重白叟的好孩子）










　　五、紫风铃的声音好听吗？咱们来听一听。你听到了怎么样的声音？（抽门生回答）
　　（一）课文中也有两句描述风铃声音的句子，咱们来比照它们有甚么差别。灯片出示并比照读描述风铃声音的两句话：
　　①风儿一吹，紫风铃“叮叮—咚咚”，声音真好听。
　　②一阵轻风拂来，紫风铃轻轻地唱：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”
　　自读后抽读。这两句中的意思有甚么差别？领悟对事物实实在在的描述和拟人化描述的异同。
　　（第一句是单指风铃的声音；其次句是包孕着风铃在唱歌夸妮妮的意思）
　　（二）指引诵读：咱们一起来读一读四、5自然段，领悟领悟风铃对妮妮的赞颂吧！
　　（三）孩子们显露真不错。请你们在小组内自由读一读课文，喜好哪段就读哪段，读正确、读流利、尽可能做到有情感。边读边想一想你为何喜好它。
　　六、抽门生汇报：谁乐意把自己喜好的或觉得自己读得最有情感的处所读给人人听一听？
　　（先小组内实习读，要求大家动口，再自愿在全班读，读后评断。）
　　七、你喜好妮妮吗？为何？
　　交换：在家里，你是怎么样对待尊长的？往后会怎样做？
　　3、拓展迁徙，升华情感
　　妮妮是个关切尊长的好孩子，我们班的同砚在这方面也做得不错。敬重、关切尊长从古至今是咱们中华民族的传统美德，谁能把自己晓得的有关敬重尊长的故事讲给人人听？
　　4、功课。
　　把这个故事演一演或把你这节课晓得的事理讲给爸爸、妈妈听。
　　板书设计：
　　紫色风铃










　　妈妈
　　买夸
　　送
　　奶奶妮妮（敬重白叟）
　　夸
紫色风铃教案2
　　一、教学目标
　　1、相识本课生字，工整、整齐地书写课后的生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、体会妮妮对奶奶的关切，学会关切长辈、关切他人。
　　二、教学重难点
　　重点：学习生字，朗读课文。
　　难点：学习生字词语
　　三、教学过程
　　(一)谈话导入
　　1、同学们，大家好!今日我给大家带来一件礼物。瞧!(风铃)
　　2、是什么?对，风铃。再读读这个字。留意：铃(后鼻韵)
　　3、听过风铃的声音吗?怎么样?(很好听，很嘹亮)
　　4、有个叫妮妮的小姑娘，她有一串紫色的风铃，(出示课题：7、紫色风铃)让学生连读两边课题。
　　(二)初读课文，学习生字
　　1、借助汉语拼音自由读课文，读准字音。










　　2、请小挚友们再读读课文，课文中讲的小姑娘妮妮，你喜爱吗?为什么?
　　大家都喜爱，说说为什么喜爱妮妮?
　　是呀，妮妮是一个关切奶奶，敬重长辈的孩子。
　　3、为什么说她是一个关切奶奶，敬重长辈的孩子呢?
　　(她把妈妈买给她的风铃挂在了奶奶的床头。)
　　(三)理解课文
　　1、大家再仔细读读课文，勾出课文描写风铃的句子。
　　看看哪些孩子读得最仔细。
　　勾好了吧，说说。
　　2、出示句子：( )风儿一吹，紫风铃“叮叮——咚咚”，声音真好听。
　　(2)在阳光的照射下，铃儿一闪一闪的。
　　(3)一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”
　　3、让我们一起来读读这些句子吧!
　　4、小挚友读懂了什么?(风铃声音很好听，风铃很美丽，风铃还会唱歌呢。)
　　5、这么美丽，声音又这么好听的风铃，妈妈原来想挂在妮妮的床前，为什么妮妮要挂在奶奶的床头呢?
　　(奶奶生病了，她希望奶奶的病能快点好起来，她希望风铃能陪伴奶奶，她想让好听的风铃声除去奶奶的病痛)
　　妮妮真是一个懂事的，关切长辈的好孩子呀。
　　6、让我们来看看奶奶是怎么说的。一起读读吧!
　　出示句子：躺在床上的`奶奶，不满皱纹的脸伸展开了，她说：“妮妮怕我孤独，让风铃来陪伴我。风铃的声音真是太好听了!”










　　此刻，奶奶的心情怎么样呀?(开心)
　　因此她布满皱纹的脸伸展开了。
　　你能给孤独换一个近义词吗?(孤独、孤寂)
　　7、这么懂事的妮妮，妈妈是怎样赞扬她的呢?读一读
　　出示句子：妈妈不住地点头，微笑着说：“妮妮，你做得真好!”
　　我们再不住地点头，微笑赞扬妮妮……
　　妮妮做得好在哪呢?
　　对，她懂事，她关切奶奶。
　　8、不光奶奶、妈妈赞扬妮妮，连风铃也赞扬妮妮呢!读读吧
　　出示句子：一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”
　　想象一下，这叮咚，叮咚的声音似乎是在唱什么呢?
　　(妮妮，妮妮你真棒!妮妮，妮妮你真懂事!还有个小挚友说，是给奶奶唱祝愿的歌呢!)
　　9、可以和同桌的小挚友沟通沟通。
　　关切长辈，关切他人，可以是一件细小的事：父母下班回家，给他们拿出拖鞋;在家洗完，扫地，整理房间;陪奶奶闲聊;将摔倒的同学扶起来;帮老师捡起掉在地上的粉笔……你一句关切的语言和动作，会带给别人更多的暖和。
　　(四)做练习
　　最终让我们一起来给这几个字找挚友吧。
　　出示： 紫色 照射 伸展 摇摆
　　( )色 照( ) 舒( )摇( )( )色 照( ) 舒( )摇( )做好了吗?我们来看看这个小挚友做的。大家一起读一读吧!
　　紫色 照射 伸展 摇摆










　　(黄)色 照(明) 舒(服) 摇(头)
　　(红)色 照(光) 舒(心) 摇(摆)
　　近义词;好听—好听 愣住—呆住 摇摆—摇摆
　　照射—照耀 伸展—伸展 拂来—吹来
　　反义词;孤独—喧闹 好听—难听 伸展—收缩 买—卖
紫色风铃教案3
　　学习目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住人物语言、神态、体会人物情感。
　　2、联系生活实际体会妮妮对奶奶的关切，学会关切长辈，关切他人。
　　学习重点：
　　正确、流利、有感情地朗读课文。
　　学习难点：
　　在读中体会人物的情感。
　　学习打算：
　　灯片，风铃
　　教学过程：
　　一、复习引入
　　1、,它会发出怎样的声音呢？我们来听一听,好听吗？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢？这节课，我们接着学习第七课《紫色的风铃》。
　　2、师：这一课的生字挚友，你还相识它们吗？我们今日又来和它见见面，打打招呼吧。
　　（1）出示生字测读。(抽生读、开火车读、齐读)
　　（2）读词，选择你喜爱的词造句。（抽读、齐读）










　　愣住，照射，皱纹，布满，伸展，孤独，陪伴，风铃
　　二、读中体会，品尝感情
　　1、（师：孩子们对字词驾驭得真不错，课文读得好不好呢？老师要请孩子们分自然段朗读课文,比一比谁读得最好，学生读自己喜爱的自然段）。（抽生评，正音）
　　2、刚才同学们读了课文，这篇课文主要讲了什么？我们一起来看看。
　　（灯片出示） ，（）买来一串（）送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在（），让风铃陪着奶奶，奶奶不再（）
　　3、孩子们，刚才我们知道了课文所讲的主要内容，现在来告知老师，你读懂了什么？从课文中哪儿知道的？把有关句子读一读（抽学生汇报）
　　4、还有哪些地方不明白？再读读课文。在不明白的地方做上记号,在小组内沟通。通过组内沟通和感情朗读，你还有哪些不明白的地方吗？
　　①理解词语。采纳换词法、联系生活实际或者上下文、做动作等方法理解词语，重在感悟。
　　愣住：呆住了，没想到。（想一想自己在生活中，愣住半天回不过神的样子）
　　布满：散布、分布。
　　皱纹：（奶奶）脸上因收缩形成的一凸一凹的条纹。
　　孤独：清净、孤独。
　　②感悟句子。
　　（灯片出示问题）
　　⑴妮妮为什么不把紫风铃挂在自己的房间里，而要挂在奶奶的'床前呢？
　　（因为紫风铃发出“叮咚——叮咚”的声音很好听，可以陪着奶奶，让奶奶不孤独。妮妮很爱她的奶奶。）
　　（妮妮这种做法可看出她是个敬重老人的好孩子）










　　⑵同学们，还有什么方法让奶奶不孤独呢？
　　（利用空余时间陪奶奶聊闲聊；给奶奶讲故事；温煦的天气里用轮椅推着奶奶去公园玩一玩，到处看一看；和奶奶一起玩折纸嬉戏……）
　　⑶看来，同学们和妮妮一样都是懂得敬重老人的孩子，所以最终紫风铃轻轻地唱起歌儿：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”同学们想一想紫风铃在唱什么呢？
　　（妮妮真乖；妮妮做得对；妮妮是个懂事的好孩子；妮妮真是个敬重老人的好孩子）
　　5、紫风铃的声音好听吗？我们来听一听。你听到了怎样的声音？（抽学生回答）
　　（1）课文中也有两句描写风铃声音的句子，我们来对比它们有什么不同。灯片出示并对比读描写风铃声音的两句话：
　　①风儿一吹，紫风铃“叮叮—咚咚”，声音真好听。-
　　②一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”
　　自读后抽读。这两句中的意思有什么不同？体会对事物实实在在的描写和拟人化描写的异同。
　　（第一句是单指风铃的声音；其次句是包含着风铃在唱歌夸妮妮的意思）
　　（2）指导朗读：我们一起来读一读四、五自然段，体会体会风铃对妮妮的赞美吧！
　　（3）孩子们表现真不错。请你们在小组内自由读一读课文，喜爱哪段就读哪段，读正确、读流利、尽量做到有感情。边读边想想你为什么喜爱它。
　　6、抽学生汇报：谁情愿把自己喜爱的或觉得自己读得最有感情的地方读给大家听一听？
　　（先小组内练习读，要求人人动口，再自愿在全班读，读后评议。）
　　7、你喜爱妮妮吗？为什么？
　　沟通：在家里，你是怎样对待长辈的？今后会怎么做？
　　三、拓展迁移，升华感情










　　妮妮是个关切长辈的好孩子，咱们
　　班的同学在这方面也做得不错。敬重、关切长辈从古至今是我们中华民族的传统美德，谁能把自己知道的有关敬重长辈的故事讲给大家听？
　　四、作业。
　　把这个故事演一演或把你这节课懂得的道理讲给爸爸、妈妈听。
　　板书设计：
　　紫色风铃
　　妈妈
　　买、夸
　　送
　　奶奶、妮妮（敬重老人）
　　夸
紫色风铃教案4
　　一、教学目标
　　1相识本课10个生字，理解“孤独”的意思，正确、工整地书写8个字。
　　2正确、流利有感情地朗读课文，在阅读中能抓住人物的语言、神态体会人物的思想感情。
　　3体会妮妮对奶奶的孝心对奶奶的爱，从而学会关切他人。
　　二、教学重点：学习生字，朗读课文。
　　三、教学难点：阅读中体会人物的思想感情。
　　四、教学打算：
　　1、视察风铃：看看样子，听听他的声音。
　　2、布置课前预习。