2025年级七年级下册语文作文700字（锦集22篇）.docx

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篇1：七年级下册级语文教案之《海燕》
七年级下册级语文教案之《海燕》
七年级下册级语文教案之《海燕》 教学目标 知识与能力 学习本文咏物抒情（状物）的表现手法 过程与方法 感受本文的语言美，理解作者深刻的情感 情感、态度与价值观 理解“乡愁”的内蕴 课时 2课时 教学过程设计：   第一课时 一、导入新课 在上一节课中，我们学叙文《石榴》，热烈的石榴一定给你留下了深刻的印象。这节课我们继续学叙文《海燕》，看看作者笔下的海燕具有什么样的特点。 二、整体感知课文。 （一）听朗读录音，弄清文中部分字词的读音，并明确文中描写的是哪两种小燕子。 字词正音：轻t(sī) 隽(juàn)妙  隽(jùn)逸  圆晕(yùn)  憩(qì)息  融融泄(yì)泄  忧戚(qī)  蹇(jiǎn)劣  皎(jiǎo)洁 明确：文中写的分别是故乡的小燕子和海上的小燕子。 （二）指名朗读课文，结合“思考与练习”第一题，边听边圈点勾画出两种小燕子的活动背景以及它们各自的外形、飞翔和憩息状态的词句。 参考：（1）故乡的小燕子：①活动背景：隽妙无比的春景；②外形：乌黑的羽毛、剪刀似的尾巴、劲俊轻快的翅膀；③飞翔：斜飞、隽逸地横掠；④憩息：粗而有致的小黑点。 （2）海上的小燕子：①活动背景：绝美的海天；②外形：乌黑的小水禽；③飞翔：隽逸从容地斜掠；④憩息：展开双翼、身子一落。 （三）讨论概括两种小燕子有何异同点。 故乡的小燕子和海上的小燕子有许多相似点，乌黑的羽毛，，尽管它们活动的具体环境不同，一个是在作者故乡的田园湖面，一个是在辽阔的海天之间，但都处在美丽的背景之上，这种相似引发了作者无限的遐思。 参考：①相同点：都是“乌黑的”，姿势轻盈的小燕子。 ②不同点：品种、外形、栖息地等。 （四）说说作者为什么会把海上的小燕子误认为是故乡的小燕子。 明确：除了两者之间有相似之处以外，还有更深层次的原因：作者被迫航行出国，在海上意外地发现几只海燕，便引发了无尽的遐想，很自然地回忆起故乡的小燕子。可以肯定，作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子，但情思无从寄托，所以他希望眼前的海燕就是故乡的小燕子，能借以抚慰自己的心灵，捎回自己对故乡、对祖国的牵挂，表达自己的思乡之情，而“小燕子”就是作者“乡愁”的象征。 三、布置作业： 1、有感情地朗读课文。 2、掌握“字词积累”中的词语。 附：板书设计： 海  燕 郑振铎  活动背景 外  形 飞  翔 憩  息 故乡的小燕子 隽妙无比 的春景 乌黑的羽毛 剪刀似的尾巴 劲俊轻快的翅膀 斜飞 隽逸地横掠 粗而有致 的小黑点 海上的小燕子 绝美的海天 乌黑的小水禽 隽逸从容 地斜掠 展开双翅 身子一落 △记叙线索――“乡愁”（作者对故乡深刻的思念）   第二课时 一、探究本文的写作方法。 （一）课文分别描写了故乡的小燕子和海上的小燕子，据此，全文可以分为哪两部分？ 明确：全文以“乡愁”为行文线索，可以分为两部分： 第一部分（第1～7段）：主要是回想故乡的小燕子在春天里活动的情景。 第二部分（第8～14段）：主要写现实中的小燕子在大海上活动的情景。 （二）默读第1～7段，思考：①作者描绘了一幅怎样的春景图？②是怎样具体描写小燕子的？③抒发了作者怎样的感情？ 参考：①通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写，把温暖、舒适、充满生机和活力的故乡的春天生动地再现出来，为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景图画。②对小燕子的描写从四方面着笔：一是写小燕子的外形：“可爱的活泼的”；二是写小燕子的飞翔：“斜飞”“快”；三是写小燕子的憩息：“粗而有致的小黑点”“图画”；四是写小燕子与故乡人家的亲密关系：“融融泄泄”。其外形与憩息属于静态描写；飞翔属于动态描写。③在“误认”和不断地反问中，流露出作者对小燕子的喜爱和对故乡生活的无限眷恋之情。 （三）默读第8～14段，思考：①作者描绘了一幅怎样的海天图？②是着重从哪两方面来写海燕的？③在感情上，与第一部分有何联系？ 参考：①同描写故乡的小燕子一样，这一部分先描写了海燕的活动背景：蔚蓝色的海水、蔚蓝色的天空、薄纱似的轻云，构成了“绝美的海天”。②着重从飞翔的动态和憩息的静态来描写海燕。③同第一部分一样，也是抒发了作者思乡恋国的感情；不同的是，作者写海上的小燕子时着力刻画了一个“海上小英雄”的形象。 （四）这两部分在写法上有何特点？ 这个问题对学生可能会有一定的难度，教师在教学中要加强引导和点拨。 教师最后归纳：这两部分都是先描写景物再抒发感情，都是先展示小燕子的活动背景，分别描写其外形、飞翔、憩息等特点，而最终都落到“轻烟似的”“乡愁”上。上一节课我们已经学习过，作者是由海上的小燕子而联想到故乡的小燕子，所以从记叙顺序来看，前一部分是倒叙，后一部分是顺叙。 二、品味文章优美的语言。 （一）齐读第1段和第8段，仔细品味其中优美、生动的语句，并想象这些语句所描绘的画面。（结合“思考与练习”第二题） 在齐读中，可以在头脑中再现文中所描写的画面。通过讨论，理解句意，言之成理即可。 （二）除了这两段之外，文中还有许多优美、生动的语句，自选感受最深的一句，把它读出来，并简要评析。 （三）背诵第1段和第8段。（课外进行） 三、教师小结： （1）课文通过对小燕子的描绘，抒发了作者的乡愁，表达了对祖国无限的眷恋和热爱之情。 （2）课文在写法上主要有三个特点：一是生动、细腻、传神的描写；二是真挚、深沉的感情；三是咏物寄情，物情合一。 四、布置作业 在《石榴》一文中，作者通过热烈的石榴表达了对石榴的喜爱和向往之情；在本文中，作者通过伶俐的燕子抒发了思乡恋国之情。在生活中，一定也有你喜爱的事物（动物或植物），试着把这种事物连同你的感受，写成一篇300字左右的短文。     附：板书设计： 海  燕    郑振铎 一、（1～7段）忆故乡的家燕   隽妙无比的春景（背景）  线索 外形（静）   小燕子 飞翔（动）  结合  憩息（静） （倒叙）   与故乡人家的亲密关系   忆燕思乡  乡 二、（8～14段）看眼前的海燕 思乡恋国   绝美的海天（背景）愁   海燕 飞翔（动） 结合 憩息（静）  （顺叙）   海上小英雄形象   看燕恋国                             月  日
篇2：级七年级下册语文作文700字
我，姓李名润，十四岁啦，就读于乐安中学，没有见过啥世面，也没有啥别的特色，如果硬要找出一个特点来，就一个字：“愣”。
何以见得呢?
升入初中那天，老师问：“谁在家里搞过卫生呀?”我不假思索，把手举得高高，大声说：“我!”我还以为有许多人举手呢，一瞧周围，再也没人举手，就我孤零零地举着，同学都朝我露出古怪的笑。结果，打扫女厕所的任务就落到了我的头上。半个小时的汗水，换来了老师的一句口头嘉奖。同学背地里指着我说：“这同学咋这么愣呢。”嘻嘻嘻，难怪同学背后说我“愣”。
上个学期，班上组织为一个重症患者捐款，听了老师的介绍，我深感同情，回到家里，也不问家人，把父母给我的一个学期的零花钱，全部捐出啦。老师问：“这么多，你都捐了?”我毫不犹豫：“对!”我瞟了一眼捐款登记表，同学大多是十元、二十元。后来，家人知道了，问我：“你把零花钱都捐了，就一个学期不用零花钱?”我想了想，说：“她比我更需要钱，我可以不用零花钱。”家人怜爱地摸着我的头说：“这孩子咋这么愣呢。”嘻嘻嘻，也难怪家人说我“愣”，可以放心的是，家人说归说，零花钱还是补给我啦。
今年暑假，我第一次到父母打工的城市——长沙，乡里妹子进了城，啥都是新鲜的。一天，太阳是那般的火，街上是那般的热，我路过一个街口，发现一个拾荒的老妇人倒在地上，那老人的模样就像我在乡下耕田种地的奶奶，我也没去思索，为啥别人视而不见，就连忙跑过去，将老人扶起来，搀扶到路边阴凉处……路人用异样的眼光瞧着我指指点点：“这女孩咋这么愣呢。”“也不提防老人讹诈……”
还有故意倒地讹诈人的么?呵呵呵，也难怪路人说我“愣”。
我咋这么愣呢?大约是我的脑子里比别人少了一根筋吧。
如果这都算愣的话，我愿将“愣”进行到底!
篇3：七年级下册语文 全集
（七年级下册）语文 全集

1  石榴
教学目标：
1、积累文中出现的生字和新词。
2、揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
3、体会咏物记叙文的特点。
教学重难点：
1、通过课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。
2、正确领悟文章的主题，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。
教学过程：
第一课时
一、 情景导入，指导初读
1、带领学生认识石榴，观察讲台上的一盆石榴。
2、引导学生描述自己观察到的石榴。
3、。
4、指导学生分析描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子，
二、抓住特征，分析课文
1、带领学生品味描写石榴的句子。
2、带领学生阅读全文，体会作者的思想感情。
3、带领学生重点讨论作者为什么将石榴比喻成是“夏天的心脏”。
三、深入探究，体会感情
1、给学生发放文章的背景材料。
2、结合背景组织学生讨论：在石榴众多的特点中，作者为什么偏偏选它在五月开花这一特点来写?
3、带领学生阅读全文，整体把握作者的思想感情。
四、本课小结
《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格：向时也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。
第二课时
一、 辐射阅读，体会寄情于景的写法
1、带领学生阅读《白杨礼赞》片段。
2、带领学生阅读《荔枝蜜》片段。
二、.写作练习
指导学生观察大干世界里的事物，描写其特征，同时练习“托物言志”或“借物
抒情”的写法。
三、本课小结
要写好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，学会观察，做生活的有情人；学会思考，做生活的有心人。
2  海燕
教学目标：
1、掌握文中出现的生字、新词。
2、，体会作者的思想感情。
教学重难点：
课文在写法上的几个特点如：生动、细腻的描写；真挚、深沉的感情；情物合一等
教学过程：
第一课时
一、 初读课文，整体感知。
1、师：我们很多人都有过离开家的经历，都有过想家的时候，想家乡的亲人，想家乡的一草一木。
请将自己曾经有过的这种经历讲述给同学们听听。
2、。
3、出示在本课中出现的生字、生词。
4、带领学生读课文，做到整体感知。
二、品味内容，体会感情
1、带领学生找出描写家乡燕子和海上燕子的段落，并仔细品味。