2025年美术说课稿模板集锦十篇.docx

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2025年美术说课稿模板集锦十篇
美术说课稿 篇1
　　一、教材分析
　　《美术课程标准》指出：要“尽可能运用自然环境资源以及校内和社会生活中的资源。”校内里的花草树木，天上的太阳月亮等等，都是我们身边的美术课程资源。本活动就来源与幼儿的实际生活。我班一天上午活动结束，幼儿上完厕所后，小挚友告知我齐志趴在厕所的窗户上不出来，我喊了他几声他才不情愿的走出来。我问他在厕所里干什么的，他告知我在看风，我很惊奇地就问他看到了吗？他说看到了，看到树在动。我想告知他是空气在流淌，可是他能明白吗？如何让幼儿觉得相识空气既好玩味性又便于理解和驾驭，还能用绘画的形式表达自己对空气的理解和相识。于是我设计了《奇异的空气》这节美术活动。
　　二、活动目标、重难点
　　依据新课改的精神和美术学科的特点以及幼儿的认知特点等方面，从幼儿学问技能、情感和创建性三个方面确立了目标：
　　1、通过找、闻、看、画等活动，丰富幼儿对空气的感知，了解空气的奇异。
　　2、在轻松的氛围中体验美术活动的乐趣，丰富情感体验。
　　3、培育幼儿探究自然，关注、创建、表现身边事物的实力。
　　本课题的重点是：使幼儿感受美术活动的轻松体验过程的愉悦。难点是：能用绘画的形式表现闻到空气味道后的感受。
　　三、活动打算
　　为了使活动达到预期的教学效果，我做了以下打算，教学具方面：画面美丽、富有动感的多媒体课件、录音机、美丽的音乐、布置成“多味馆”的展版、彩笔、纸张和塑料袋、茶杯等各种可以装空气的器皿、包装袋等。幼儿学问阅历方面：有过观赏画面的阅历。










　　四、教法、学法
　　新课程提倡幼儿学习要：主动参加，乐于探究，勤于动手。依据本活动的特点教法定为：启发、引导、参加。幼儿的学习方法定为：探究、体验、表现。
　　五、活动程序
　　新课程要求我们，课程内容要生活化，活动形式要多样化，课程资源要综合化的美术课程的开发。该活动力求呈现流畅的师幼互动，让幼儿通过体验、嬉戏、感受、观赏等环节展示自己的特性，表达自己的感受。活动中我设计了找空气、闻空气、观赏作品中的空气、表现空气和体验评价等五个环节。
　　1、找空气
　　首先，引导幼儿找空气，找一找教室里有哪些东西，再从幼儿在教室里找到实实在在的物体的沟通中，引导到“还有一样东西，请我们动动脑筋找一找，这样东西看不到，但它却在我们教室里，是什么呢？”幼儿立刻想到是空气。然后请幼儿用各种材料装空气，只见幼儿有的用塑料袋装，有的用茶杯装，有的用纸盒装……那副劳碌找寻空气，脸上洋溢着绚丽笑容的模样，说明他们已经全身心投入到活动当中来，在感受着活动带来的欢乐。老师把幼儿手中装有空气的塑料带用力一挤，空气扑到幼儿的脸上，并告知他们“看，空气又回到了我们的身边。”接着引导他们说一说，空气是什么样子的？幼儿在感性阅历的基础上能很快说出空气的特征。
　　2、闻空气
　　然后请幼儿闻一闻空气的味道，只见一个个幼儿伸着头，用鼻子用力得吸着空气，随着老师把清爽剂一喷。幼儿闻空气的动作、表情有了异样的改变。从无到有，从无色无味的感觉过度到闻到香味后感觉的安逸与愉悦，充溢每一个孩子的身心。他们不由自主地用语言、形体、动作、声音等表达自己闻到香味后开心的感受。正值幼儿思维活跃时，老师把话题一转“也可以用绘画的形式来表现我们的感受”，就很自然地把幼儿引入到观赏用绘画的形式表现香味的环节中去。










　　3、观赏作品中的空气
　　老师打开课件，向幼儿展示自己依据闻到香味后开心的心情感受所作的'画：弯曲流畅的线条，清爽淡雅的色调，给人带来一种回味无穷的香味。当然要让幼儿来探讨从哪些地方感受到空气中的香味。接着展示另一幅艳丽的点状作品，引导幼儿说一说从作品中的线条、色调感受到的欢乐的体验。老师的作品看完了，紧接着引导幼儿观赏大师米罗的作品《太阳》，从线条、色调等角度去感受名作，引领幼儿以自己生活阅历为基础，发表自己的见解，分析、观赏作品，激励幼儿在观赏中主体参加、深化体验，诱发创作灵感，很多幼儿说出了作品中有个暖暖的太阳，还有音符围着太阳再跳舞的开心的感觉。“作品不仅可以表现空气的香味，还能容纳许多的味道呢？”带着疑问，幼儿观赏了又波洛克的作品《模糊—编号1》，引导幼儿感受作品体现的味道，并说一说是怎样感受到味道的。激励幼儿发表不同的感受，幼儿不仅能理解深刻，而且也体现了幼儿的审美特性差异。普遍感受到了作品以点、线、面和色调形式表现的那种臭味，有的还发表了臭味夹带香味的不同见解。
　　4、表现空气
　　幼儿对空气有了深切的体验以后，就会自然而然的要表达、要表现，从而把幼儿领入“表现空气”的环节，老师有意设置悬念，让幼儿从小桌子小椅子下找寻老师带来送小挚友的礼物，幼儿新颖 的把找到的瓶子拿在手中莫明其妙地左看看、右看看，老师刚好提示幼儿打开瓶盖让大家闻一闻，（瓶子里装有香、酸、辣、臭等味道）逐步引导幼儿深化、丰富感受。你闻到了什么味道？闻到这种味有什么感觉？你能用动作或表情表现出来吗？想不想用绘画的形式尝试表现呢？这个时候每一个幼儿都急不行待的想把自己的感受表现出来。老师播放音乐，让幼儿在音乐的背景下创作，自然是水到渠成了。幼儿非常投入的进行自我表现，每一个幼儿的创建力都得到充分的发挥。从而突破了难点。
　　5、体验评价










　　评价是美术活动中必不行少的环节，也是本活动的最终一个环节，请幼儿把自己的作品贴在“多味馆”里。老师引导幼儿说一说你认为哪一幅最能表现香（臭）味的感觉，你能用动作更好的表现闻到这种味道的感觉吗？这件作品还可以表现其他的味道吗？让幼儿成为活动评价的主体，充分体验胜利的欢乐的同时，也学会观赏他人，关注同伴的作品。活动在幼儿的探讨沟通中自然而然地结束。活动的重点也就迎刃而解。
美术说课稿 篇2
　　教学目标：
　　1、了解中国山水画的学问和基本技法。
　　2、通过指导练习和临摹、创作活动，使学生能够根据正确的方法步骤进行中国山水画的创作。
　　3、通过学习，激发学生酷爱家乡、酷爱大自然的情感，对中国山水画产生爱好。
　　教学重点与难点：
　　重点：了解中国山水画的基本特性和技法，驾驭水彩静物的干画法和湿画法。
　　难点：中国山水画的表现技法及运用。
　　课前打算：
　　老师：多媒体课件、范画、静物、中国山水画绘画工具。
　　学生：教材、水彩绘画工具。
　　教学过程：
　　1、观赏。
　　(1)展示课件中各个画种的图片，如：中国画、水彩、油画。
　　(2)老师选择其中一幅画，介绍中国山水画的概念、特点及起源。
　　(3)展示一些水彩作品，向学生提问，如：同学们能觉察出这些中国山水画都有哪些特点。










　　2、讲解。
　　(1)观赏两幅中国山水画的作品，让学生通过直观的感受对中国山水画形成感性的相识。
　　(2)思索练习。设置一道配图选择题：从油画、中国山水画、中国画中选择出中国山水画。
　　3、分析。
　　(1)给学生观赏几幅融合了部分水彩技法的作品，提出：这些画是怎么画出来的?
　　(2)学生分组探讨，老师引导学生视察，探讨结束。
　　4、示范。
　　(1)老师运用打算好的`水彩工具材料，示范创作步骤。
　　(2)让学生观赏范作，体会中国山水画的创作过程。
　　5、实践。
　　(1)同学生用已打算好的水彩绘画材料，对中国山水画技法进行实践练习。
　　(2)评价。老师对学生的作业进行评价，也可以之间相互评价。
　　6、拓展。
　　(1)了解中国山水画的其他技法，如：撒盐法、压印法等。
　　(2)希望学生们在中国山水画表现技法中找到更多的乐趣。
美术说课稿 篇3
　　我们开展的课题是《绘本在艺术活动中的运用与探讨》，要求老师结合绘本的内容，找寻绘本中的艺术教学点，让孩子学习用绘画、音乐的形式表现文学之美，用五彩的颜色，大胆的想象，肢体的动作，节奏的匹配，描绘出自己对生活的美妙愿望，表达自己对经典的理解和体会。
　　一、设计意图
　　本次我设计的教学活动，绘本《我的手掌印——动物园》中的内容全部是由手掌印画来表现的，非常新奇好玩。它们生动形象、浅显易懂。我想这对于孩子们来说肯定是个很好的绘本教材，肯定能激发孩子们的创建性思维。让绘本活动与美术活动有机地整合在一起，让孩子用手印画的方式来表现形态各异的动物们。










　　二、活动目标：
　　基于以上这些设计意图，：
　　1、理解画面，能用简短的语言表述自己所看到的内容。
　　2、初步激发幼儿对动物的爱惜之情。
　　3、感受手掌印画的好玩与多变，初步尝试运用添画的方法完成手掌印画。这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了《纲要》中要求突出“爱好”、“看法”、“特性”等方面的价值取向，着眼于培育幼儿终身学习的基础和动力。
　　活动重点：理解画面，能用简短的语言表述自己所看到的内容。
　　活动难点：感受手掌印画的好玩与多变，初步尝试运用添画的方法完成手掌印画。
　　三、活动打算：
　　课件《我的手掌印——动物园》（配入声音）、书中的图片、幼儿印好的手掌印的图，图画纸、记号笔。
　　四、教法和学法：
　　依据设计的活动内容，主要采纳的教学法有“直观演示法”，在课的起先部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的爱好。导入课题后采纳了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去视察并思索。最终采纳了“儿歌讲解法”，帮助幼儿驾驭正确的表现方法。主要体现了“幼儿才是活动的主体，老师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能驾驭技能技巧和从中体验情感教化 。
　　五、活动过程：










　　1、观赏绘本，活动起先便出示绘本封面，交待活动内容，一起观赏手掌的奇妙造型。激发了孩子对观赏活动的爱好。随后，跟着一家人去参观动物园，在参观动物园的过程中，一共观赏到了3种动物，分别是小手印、倒着走的长颈鹿、横着走的公鸡和合起来的孔雀。在每次观赏时，老师都能让孩子根据图上的手印摆一摆，并用朗朗上口儿歌的形式出示动物添画过程，帮助孩子理解如何为动物进行添画，便利后面操作环节的开展。
　　2、幼儿尝试操作活动
　　交待要求后，并组织孩子进行操作，让孩子依据自己的想法大胆地进行创编活动。
　　3、送入动物园，展评
　　让孩子观赏动物园的各种动物，说说各自都为动物添上了什么？体验美术活动带来的乐趣。
　　本次活动中所选取的《我的手掌印——动物园》这本书，就融合了手印画的美术形式。老师能充分挖掘绘本中的美术元素，通过边讲解并描述故事边播放课件的形式，让孩子们在故事的情境中观赏了各种由手掌印改变出来的动物形象。在整个观赏活动中，幼儿主动参加、大胆表述表述自己的想象。最终让幼儿尝试给手印添画，进一步感受手掌印画的改变和体验手掌印画的好玩，幼儿在自由、宽松的氛围中，大胆地进行想象、表达和创建，获得了开心的体验。
美术说课稿 篇4
敬重的评委、老师们：
　　大家上午好。今日我说课的内容是人教版小学美术第五册第七课的《最受敬重的人》，本课属于造型表现这个学习领域，是集人文性、观赏性、互动性、创建性等特点为一体的美术课。
　　《美标》提出：“美术作为人文学科的核心之一，凝合着浓郁的人文精神。我深挖教材中所呈现出来的人文魅力，引导学生去思索：谁是最受敬重的人，培育学生的记忆力、视察力、想象力，使学生更简单抓住描绘对象形象神态等特征，通过绘画创作，培育学生对社会主义建设者的敬重之情，有效地形成和发展学生的人文意识。寓教于乐，让课堂成为学生的学习乐园，也让自己成为与学生共同探究的好伙伴，使学生主动、自觉、开心地进行敏锐的视察、丰富的想象，使学习变被动为主动，从而培育学生对学习美术的爱好、爱好。在充溢生活情趣的绘画中，让学生养成敬重、关怀、友善等品质，塑造他们健全的人格。现在我就《最受敬重的人》一课从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四个方面来进行说课，敬请指教。










　　精确把握，说教材
　　一、教材分析
　　《最受敬重的人》虽然是小学其次学段造型表现领域里表现人物肖像的课题，但它并不孤立存在，编者在编写过程中始终抓住了与学生切身感受联系的一条线：从一年级培育学生养成视察生活的习惯的'《我的新同学》，二年级培育学生通过平常的视察抓住人物特征的《我心目中的老师》，到三年级培育学生通过平常的视察抓住人物形象神态等特征的《最受敬重的人》等，基本遵循了由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性相识的发展依次。考虑到三年级学生的生理、心理的特点，它强调的不是学生描绘形象的精准度，而是要求学生通过学习体验，大胆表达自己对广阔劳动人民的酷爱，养成视察生活的习惯，学会抓住人物形象、神态特征，培育学生对社会主义建设者的敬重之情。为四年级的人物画：了解人的基本结构——《我的新同学》；五年级：了解人物大体比例和不同姿态——《我和我的小伙伴》、《为解放军叔叔画张像》等课打下良好的基础。
　　二、学情分析
　　三年级学生具备了初步的造型和色调基础，感知的有意性和目的性也正在逐步发展，但在留意力的持续性上还不够，所以课前激励他们结合曾学过的人物肖像画方法预习、思索：谁是最受敬重的人？为什么？尽可能收集相关的图片和文字资料是引导他们主动学习和自主发展的有效途径；另外设置悬念导入以及寓教于乐，联发想象的教学方法也有助于学生抓住不同职业的人物的外貌特征，对肖像画有一个较为全面的相识和驾驭。










　　三、教学目标、重点、难点
　　1、教学目标
　　学问目标：引导学生思索谁是最受敬重的人，并通过平常的视察抓住人物的形象神态等特征。
　　实力目标：观赏名家的肖像作品，提高学生的观赏实力；学生会运用绘画、拼贴等方法来表现心目中最受敬重的人。
　　情感看法目标：通过绘画创作，培育学生对社会主义建设者的敬重之情，养成敬重、关怀、友善等品质。
　　2、教学重难点
　　重点：引导学生思索谁是最受敬重的人，抓住不同职业人物的外貌特征；感受色调、线条的表现力。
　　难点：能用绘画、拼贴等多种制作方法来表现人物的外貌特征。
　　四、教学具打算
　　师：名家作品、VCD片断、绘画工具、学生作业用纸
　　生：课前预习视察人物特征，水彩笔、油画棒、钢笔等绘画工具
　　有机渗透，说教法
　　教学有法，但无定法，贵在得法。良好的教学方法是教学胜利的一半。基于课程标准的要求，本课设想以下几种教学法：
　　1、悬念设置法。
　　英国闻名的哲学家和科学家培根说过：“新奇是学问的萌芽。”新奇激发起爱好，所以才引起了探究反射，思维也就随之活跃起来了。因此在教学的导入阶段设置一些悬念，在最短的时间里抓住学生的留意力，学习主动性也被调动了起来，主动地参加到学习中来。悬念的设置也是演示法的运用，让学生在留意力高度集中的同时学习肖像画的画法，一箭双雕。










　　2、直观感受法。
　　观看VCD片断，感受解放军、医生护士在人们最危难的时候依旧坚持在危急的最前线，加强学生对他们敬重之情，并对他们的形象特征有更深刻的印象。
　　3、问题引导法。
　　“老师在画的时候是通过哪些特征的描绘，让你们一看就知道我画的是解放军叔叔呢？”“小组同学探讨一下，还有哪些人也值得我们敬重呢？”在有限的课堂教学时间里，问题设置的针对性是很重要的，能激发学生主动学习的主动性，有效地解决教学的难点问题。探讨、归纳相结合的教学方法，让学生举一反三思索不同职业人物的形象神态等特征，激发他们的发散思维，做到面对全体学生，优化课堂教学，提高课堂效率。同时又让学生挖掘出不同职业的闪光点，培育学生对社会主义建设者的敬重之情，有效地形成和发展学生的人文意识。
　　4、嬉戏联想法。
　　“贪玩”是学生的“天性”，而嬉戏又是学生最喜爱的一种形式。我把这些内容融入课堂，可以增加学生的心智活动，提高学生的留意力，激发学生的主动性，让他们欢乐地在玩中学，在学中玩。
　　5、引导观赏法。
　　通过不同画种的作品观赏，积累美术表现方法，拓展学生的视野，体会画家是怎样抓住人物最显著、最令人记忆深刻的特征，以及色调、线条的运用和画面的构图支配。
　　自主发展，说学法
　　古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”叶圣陶先生也曾说过：“教是为了不教。”努力创设多种学习方式，让学生学会学习。通过本课教学着重培育学生以下几种实力：
　　1、嬉戏学习法。
　　通过生动的举例和好玩的小嬉戏，带领学生走进课题情境之中，使学生主动、自觉、开心地进行敏锐的视察、丰富的想象，使学习变被动为主动，让同学们通过学忆力、视察力、想象力和绘画表现创作实力。