2025年自尊的教案.docx

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2025年自尊的教案
自尊的教案1
　　一、班会目的
　　目前，由中学生恋爱引发的各种问题已经相当严峻，家庭及教化部门对此非常担忧，现在的中学生恋爱则掺入了许多的因争风吃醋引发的打架斗殴等违纪违法活动，甚至还涉及到怀孕堕胎等严峻的社会道德问题。另外，现在的很多中学生以是否交了男、女挚友作为一种时尚与潮流。
　　为此要让同学们相识到早恋的危害，懂得自尊、自重、自爱。学会正确处理早恋问题。
　　二、活动过程
　　1、早恋危害中学生的身心健康。
　　一个16岁的女生，因网恋被骗做了未婚妈妈，半年内做人流三次，不幸染上性病，缺憾终生！
　　2、早恋干扰中学生的学习。
　　一次偶然的机会，我相识了一班的小a。真是投缘，我们俩在一起感到有无穷的乐趣。我们很快就恋上了。可是自从和他好上后，我的学习成果就是一团糟了。因为终归我们没有那么多的精力；他也中考落榜了，我的心里很不是味道，总有一种犯罪感。我是一个坏女孩，是我害了他，我不该这样做，真不该。我想这种苦痛，这种内疚将伴随我一辈子。
　　3、早恋有可能导致犯罪。
　　河南有一女中学生怀孕，向男友要钱做人流，钱没拿到反遭杀害，造成一尸两命的惨剧！
　　4、早恋会影响生命的质量
　　据调查：早恋学生学习成果下降，学习有所上升的几乎没有，这样的学生大多提前就业，因为文化水平低，只能从事一些脏、苦、累或危急的工种。女同学因交友时受骗失身，失去了应有的自尊，从而破罐子破摔，从事违法行业。










　　5、中学生早恋的特点
　　（1）普遍性
　　（2）舆论宽容
　　（3）大胆
　　现代的中学生已经不再象八、九十年头的中学生那样对异性的倾慕只隐藏在心中，表露在纸上，他们的表现已经和成年人的恋爱非常接近，例如平常找一切可能的机会出双入对，逢到特别的日子如生日、情人节也有成人的浪漫举动，送花、送礼都是极为一般的事。
　　（4）成人化
　　这不仅体现学生的装束上，早恋的学生存在着喜爱刻意地装扮自己的普遍现象，细致视察学生，那些最不常常穿校服而刻意修饰自己的学生往往都存在这种倾向。更进一步的体现在学生的`装备上，学生当中很多人都配备有手机、传呼，目的是为了便利联系，而家中的电脑前和网吧里也时常可以望见他们的身影，现代化的通讯工具已经成为他们创建了一切可以沟通的机会。
　　（5）冲突性大胆与胆怯 并存的冲突：学生的行为虽较大胆，但还是胆怯 被老师与家长发觉；成人化与无趣并存的冲突：学生的行为仿照成人，但没有责任感与义务感的无趣心理。
　　6、中学生早恋，危害在一个“早”字
　　记者在采访中了解到，大家普遍认为，中学生早恋的危害是一个“早”字。市一中政教处主任刘耀坚说，中学生的人格还不成熟，性格尚不稳定，终生职业亦未确定，而将朦胧的好感当作爱情的萌发，匆忙地与某个特定的异性建立深厚的个人关系，就好比冒险地踏进一片虽开着奇花异草，同时也暗藏陷阱的森林。一位老师告知记者，清爽山塘镇去年就有1名女生因早恋怀孕导致辍学。清爽县禾云中学中学老师曹老师告知记者，去年他们学校有两对男女学生因早恋造成不良影响，经教化而不改过，最终被学校开除了。记者为此采访了市人民医院，妇产科陈医生告知记者说，她今年上半年接触的人流手术中，就不乏身穿校服的女青年。而医院办公室向主任说：他们是正规权威医院，做手术一般须要证件，有的女学生不好意思到正规医院来，去找那些私人诊所，那个数字就不得而知了。不少老师还谈到，学生早恋一般都会影响学习，导致成果下降。当然，也有个别没有受影响，反而促进了学习的。有的老师还谈到，因早恋为对象争风吃醋引发打群架的事也屡有发生。总之，归结一句话，中学生早恋，害多于益。——自《清远日报》20xx年12月18日










　　7、社会角度分析
　　（1）经济尚未独立。中学生的经济来源依靠于父母或他人，自己还不能独立。
　　（2）事业上尚未定向。中学时代是打基础的时期，将来从事何种事业，还未定向。大量事实证明，中学生恋爱后，感情往往被对方所牵制，学习简单分心，从而导致成果下降。
　　8、如何摆脱早恋？
　　（1）要正确对待。
　　要相识到这只是一时的冲动，难保永久，我们自制力差，感情用事，简单“越轨”；假如早恋，精力和时间上，必定出现与学习争精力、争时间的冲突现象，最终牺牲学习，从而影响前途，丢失机遇，祸害终生。所以要敢于说“不”，避开单独相处。
　　（2）要妥当解决。
　　要自尊自爱。传眼神、拥抱、接吻、赴约会等都是轻浮的表现；必要时恳求老师、家长、挚友帮助。
　　（3）用理智和毅力来战胜这不成熟的感情。
　　早恋最干脆的危害是严峻干扰学习。由于整日整夜满脑子想着自己喜爱的那个异性，因此，会使你没心思去学习，上课留意力就难以集中。学习成果就会越来越差。因此，青少年要把眼光放得远一点，要用理智战胜自己的感情。毅力的真谛在于战胜自己，你能战胜自己，便会摆脱早恋。另外，当有人向你表示爱意或求爱时，当你对异性萌生爱意时，可实行如下方法：










　　①转移法：把精力转移到学习上去，用探求学问的乐趣来取代不成熟的感情
　　②冷处理法：逐步疏远彼此的关系，以冷却灼热的恋情。
　　③搁置法：即中止恋情，使双方的心扉不向对方开启，而保持着纯净的、宝贵的友情。
　　（4）多参与集体活动，分散独自喜爱一个异性的留意力，不要与异性单独交往。通过参与有意义的集体活动，可以陶冶自己的情操，树立远大的志向，并能获得同学们的帮助和友情。同时，这样做，能分散你早恋的留意力，减轻你的苦恼。也能使你头脑冷静下来思索，淡化你对你喜爱的异性的剧烈情感。
　　三、活动小结
　　如何建立起主动向上、健康发展的异性关系：
　　1、自然交往。
　　2、适度交往。
　　3、真实坦诚。
　　4、留有余地。
　　泰格尔的名言：只顾走过去，不必留恋眼前的花，只要走过去，鲜花到处都有！切记：天际何时无芳草，何必非要现在找。原来学业就很紧，况且年龄又很小。
自尊的教案2
　　（第一课时）
　　一教学目标
　　学问目标：了解自尊的含义、明白自尊心与羞愧心的关系、学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。
　　实力目标：懂得自尊自信、自觉克服自卑;能够辨别自尊与自负、自尊与虚荣的区分;
　　教学重点：自尊的内涵和意义










　　教学难点：相识自卑的危害;正确地区分自尊与自负，自尊与虚荣。
　　二。预习过程
　　1。活动一：体验自尊
　　请同学们完成下列句子
　　（1）假如老师让我在大会上发言，我会在衣着上穿得________
　　（2）在公共场所，我之所以会节制自己的不良习惯，是因为________
　　（3）有人当众叫你的外号时，我会________
　　（4）父母、老师当众指责我时，我会________
　　（5）当受到别人的卑视或羞辱时，我会________
　　2。活动二：探究园：寓言透视—————“人的尊严”（P2）
　　（1）请同学细读材料
　　（2）思索并与同桌沟通书本中的问题
　　3。听故事《自尊无价》
　　思索：那个推销铅笔的乞丐，为什么会成为胜利的大商人？
　　4。活动四：读一读《耻辱戒指》
　　一所高校的毕业生在设计桥梁的时候，由于计算不精确，致使完工后的桥梁倒塌，造
　　成巨大的经济损失，也使这个学校蒙受巨大的耻辱。校方为了让同学们记住教训，花重金买下了这座桥梁的钢铁，做成了一个个戒指，名为“耻辱戒指”。每当学生毕业时他们都会得到这样一枚戒指，戴在手上。这枚耻辱戒指成为推动他们仔细工作的动力。
　　（1）说一说：“耻辱戒指可以给我们那些启发？
　　（2）思索：人在什么状况下做错事会感到难为情、惭愧或内疚？
　　所以说______是全部品德的源泉。（P5）










　　（3）想一想：自尊心与羞愧心的关系？（P5）
　　5。活动五：举一举我们身边还有哪些事情是“耻”，是应当拒绝的不行为的？
　　三。通过预习你有什么怀疑吗？有的话请写出来：
　　第2课时
　　一。预习过程
　　1。探究园：“班级风景”————————这是自尊吗？（P3）
　　思索：上述同学表现出的是自尊吗？请你说说对自尊的理解。
　　2。阅读课本P6思索以下问题
　　1）。自卑是如何产生的或自卑的表现有哪些？
　　2）。自卑有何危害？
　　3）。如何克服自卑？
　　3。实践与平价：个案研讨——————————与胜利失之交臂的富兰克林（P7）
　　请同学思索：
　　（1）女医生富兰克林表现出来的是一种什么心里？人的这种心理是如何产生的'？会有什么危害？
　　（2）从富兰克林的故事中，你得到什么启发？
　　4。克服自负与虚荣
　　（1）自信与自负的区分，自负的危害
　　情境：在全校的演讲竞赛中七年级的两位同学在下面打算着——————
　　小刚心想：前面几个那么差，我们班的其他两位也不如我，冠军肯定是我了！
　　小明虽有点惊慌，但他不断地示意自己不要担忧，要信任自己肯定会取得好成果的！
　　探讨：依据他们两个人的心理活动，说说谁是真正的自信者？










　　小刚和小明各是什么心理？设想他们两位在竞赛中结局会怎样？为什么？
　　联系课本P6思索：自信与自负的区分？自负的危害？
　　（2）自尊与虚荣的区分、虚荣的危害
　　活动一：“我来辩”这些同学的所为是自尊的表现吗？
　　*她经常借钱买美丽的首饰。
　　*他爸爸是个工人，他却向同学吹嘘爸爸是个工程师。
　　联系课本思索：自尊与虚荣的区分？虚荣的危害？
　　5。活动二：超级仿照秀：自信者、自负者、虚荣者。
　　（要求以小组为单位，自编自演反映自信者、自负者、虚荣者的心理活动、表现。
自尊的教案3
　　一、学习目标
　　1、了解自尊的含义和表现。
　　2、理解知耻是自尊的表现。
　　3、相识到虚荣与自尊之间的差距，理解虚荣和自尊的关系。
　　二、学习重难点
　　1、学习重点：青少年进入青春期后期自尊的特点。
　　2、学习难点：了解虚荣心的含义，理解虚荣心的危害。
　　三、学法指导
　　首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的`学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最终，要利用肯定时间强化记忆重要学问点。
　　四、课前预习部分










　　1、什么是自尊？（了解即可）
　　2、自尊的表现？（理解并识记）
　　3、我们如何避开陷入虚荣心的误区？（理解）
　　五、课堂研讨部分
　　1、阅读教材4页的情景材料，合作探究以下问题：
　　（1）依据你的理解，说明一下这种尊严和欢乐是怎样产生的？
　　（2）在你的个人生活中，有没有过类似的情感经验？
　　2、阅读教材7页的表格材料，合作探究以下问题：
　　（1）自己有哪些缺点？
　　（2）能否参照这个方案将它们改造一下？
　　3、阅读教材8页的情景材料，合作探究以下问题：
　　（1）你认为他们的言行反映了什么心理？
　　（2）这对他们的生活会产生什么影响？
　　六、课堂沟通展示部分
　　1、分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必需有肯定的时间强化记忆，巩固基本学问点。
　　2、其次部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间绽开竞争、评比。
　　七、总结归纳 拓展提升
　　1、请同学们总结本课时所学内容，相互点评。
　　2、辨析题：
　　“看自己一朵花，看别人豆腐渣”这种观点对吗？请说明理由。
　　八、达标检测










　　1、小学时，每次考试同学得多少分向全班公开，大家习以为常；上了中学，大家很不情愿公开自己的考分，尤其考分低的同学更不情愿。这是因为（ ）
　　A．到了中学，同学间学习竞争更加激烈 B．从小学到初中，同学性格发生了改变
　　C．随着年龄增长，我们的自尊心在增加 D．公开考试分数是毫无主动意义的行为
　　2、当我们的某些特长受到他人确定时，会感到特别兴奋；当做了好事受到集体和他人赞扬时，心情就非常安逸。这是因为（ ）
　　A．我们获得了他人的看法和评价 B．他人对我们的评价总是确定的
　　C．我们的自尊心受到了确定，得到满意 D．我们的虚荣心得到满意
　　九、学习反思
　　同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们沟通一下。
自尊的教案4
　　《自尊自信》教案
　　示标：
　　：
　　1、认知目标：了解自尊的涵义，相识自尊是人的基本心理须要，是形成健康人格的基石。
　　2、实力目标：明白自尊心与羞愧心的关系，懂得做人必需有羞愧心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。
　　3、思想觉悟目标：相识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力气，是人的基本价值。懂得怎样的人格才是健康高尚的人格，形成对健康高尚人格的追求和憧憬；懂得什么是有损人格的卑下的行为，有维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。
　　：自尊的内涵和意义
　　：自尊对形成健康人格的作用










　　：自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望，。
　　：1课时
　　：新授课（常规）
　　：
　　自学：以四人小组为单位进行活动：
　　活动：阅读P2/P3探究园：寓言透视《人的尊严》
　　第一步：指导学生细读教材材料；
　　其次步：让学生思索并与同桌沟通书本P3中的问题；
　　第三步：全班自由发言，逐一探讨各道问题，并引导学生举出社会生活中相类似的事例；第四步：结合问题三，学习心灵导航第一、其次节，让学生归纳尊自的含义；
　　第五步：老师总结。
　　导入新课：人从幼年就会表现出自尊心，那么，什么是自尊？由此引入自尊的含义。
　　导学 （讲授新课：）
　　一、自尊是健康人格的基石
　　1、自尊的内涵
　　学生阅读P5的“自尊是健康人格的基石”课文内容、找出自尊的含义：
　　——自尊是对自己的人格重视和确定的情感。（可以引导学生从人爱惜自己的身体、仪表，维护自己的行为、心灵的表现来理解以上涵义的表述。）
　　2、自尊是人的基本心理须要
　　▲小组探讨：为什么说自尊是人的基本心理须要？
　　（老师提示：从个人体验可以感受到自尊对人的心情的影响：当自尊得到满意时，就会产生欢乐、激昂、自信这种主动、确定的心情；相反，当自尊得不到满意时，就会悲观、忧愁，产生消极否定的心情。)