2025年舞蹈教案范文13篇.docx

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2025年舞蹈教案范文13篇
舞蹈教案范文1
　　活动设计
　　人们常说："艺术来源于生活"，前期我们围绕"兴化小吃"这一主题开展了一系列相关的活动。炒米粉是兴化人民的拿手好菜，在角色嬉戏中，小挚友很喜爱仿照厨师玩炒米粉的嬉戏，于是我尝试将具有地方特色的音乐融入教化教学活动中，让幼儿在音乐中，用富有艺术性的动作大胆、有创意的表现炒米粉这一生活画面，体会肢体动作带来的乐趣。
　　活动目标
　　1、视察炒米粉过程的基础上，用夸张的肢体动作进行仿照和表现。
　　2、发挥想象，体验用动作表现内心感受的乐趣。
　　3、激发幼儿酷爱家乡的情感。
　　活动打算
　　1、幼儿在家视察过炒米粉的过程。
　　2、炒米粉录像带。
　　3、音乐磁带及录音机。
　　活动过程
　　1、谈话引入：你们都看过妈妈炒米粉了，现在请你们说说妈妈是怎么炒米粉的`？
　　教学设想：让孩子回忆妈妈炒米粉的情景，孩子感到快乐、好玩、非常活跃，他们指手划脚地用语言和动作把妈妈炒米粉的情景再现出来，这样激发了幼儿对舞蹈创编活动的爱好，为舞蹈创编活动做充分的打算和铺垫。
　　2、观看炒米粉录象。
　　师：（出示一块米粉）多惊奇呀，原来硬硬的、四四方方的一块米粉，是怎么在锅里变的软软的、细细的，像一条条白线一样呢？让我们一一段录象。










　　教学设想：此环节主要让幼儿视察锅里水面沸腾翻滚及米粉下锅后在水里由硬变软的过程。由于录象配有音乐，所以在引导幼儿欣赏录象时，师有意识地引导幼儿观赏音乐，初步实现舞蹈与音乐相结合。
　　3、引导幼儿倾听音乐，能说出音乐的改变过程。
　　（1）水还没开时，音乐宁静。
　　（2）水面沸腾翻滚时，音乐欢快、激烈。
　　（3）厨师翻炒米粉时，音乐不快不慢，节奏明显。
　　教学设想：通过引导幼儿倾听，感受音乐的改变，启发幼儿把将要创编的舞蹈动作与音乐作品有机匹配，进一步激发幼儿的创作灵感和体验美表现美的情趣。
　　4、让幼儿想象与表现：
　　（1）用什么动作表现水面安静及水面沸腾翻滚的样子。
　　（2）用什么动作表现米粉下锅之前和下锅之后的改变过程。
　　（3）厨师是怎样翻炒米粉的。
　　教学设想：每个幼儿阅历不同，相识和体验的角度不同，所以必定会产生各具特色的创建表现，师在激励幼儿大胆地用肢体动作把自己的想法以自己独特的方式表现出来的同时，刚好引导幼儿通过美化、夸张等手法奇妙地把过于"生活化"的动作提升为美的、富有情趣的舞蹈动作。
　　5、幼儿随音乐完整创编"炒米粉舞"。
　　教学设想：没有音乐的"舞蹈"不能称之为舞蹈，此环节是让幼儿实现舞蹈与音乐和谐、完备的结合。幼儿在音乐中翩翩起舞，把创编活动推向高潮。
　　活动延长：
　　1、创设音乐艺术活动区角，音乐、道具、服装等，让幼儿有一个自娱自乐的表演舞台。










　　2、开拓家园互动角"音乐之家"，激励家长参加到"音乐舞蹈教化"中来。
舞蹈教案范文2
　　教学目标
　　1、概括主要事务，提高整体感知的实力。
　　2、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受实力。
　　3、感悟作者对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培育乐观进取的人生看法。
　　教学重点
　　1、概括主要事务，提高整体感知的实力。
　　2、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受实力。
　　教学难点
　　感悟作者对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培育乐观进取的人生看法。
　　第一课时
　　教学目标
　　概括主要事务，提高整体感知的实力。
　　教学重点
　　概括主要事务
　　教学难点
　　提高整体感知的实力
　　教学过程
　　一、按常规预习。
　　自选三十个词语默写
　　二、导入










　　中国残疾人艺术团中有21位聋哑演员，她们表演了一个令世人震惊的舞蹈节目：《千手观音》。有谁知道这个节目是怎样排演的吗？这群听不见、说不出的聋哑人给我们这些健康的人带来了怎样的启示？今日我们要学习的课文《生命的舞蹈》还会给我们带来哪些新的启示呢？
　　二、再读课文，概括主要事务，提高整体感知的实力。
　　1、请同学们快速阅读课文，并思索：文中提到的“不同形式的两次生命的舞蹈”各指哪两次舞蹈？请分别用一句话将内容概括出来。
　　（提示：时间、地点、人物、事情）
　　明确：以一对残疾夫妻为代表的一群残疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈；
　　三十年前，一个七八岁的小女孩在艰辛的条件下劳动，作者感到她在跳舞。
　　2、这两次生命的舞蹈有何异同？
　　引：两者舞蹈的形式有什么不同？两者面对的逆境有什么不同？在作者看来，两者舞蹈的形式虽然不同，但从舞蹈中体现出来的心情有何共同点？）
　　（A异：①残疾人是在真正地跳舞，而小女孩则是在艰辛地劳动，并不是在跳舞，是作者认为她的劳动像跳舞。
　　②残疾人的逆境是自身肢体有残缺；小女孩的逆境是家境贫寒，生活艰辛。（他们面对的逆境的详细内容不同。）
　　B同：两者都是快乐的。（由此体现的生活看法有共同点吗？）都是酷爱生活、乐观主动(等等)。
　　三、精读课文，品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受实力。
　　3、这两次不同形式的生命的舞蹈都是作者亲眼所见，那么作者的心理活动发生过哪些改变？
　　A引：关注学生在文中的圈划。主要是划出表现作者心理活动的关键词。










　　B引：面对残疾人的舞蹈,找出文中的“怜悯”“大吃一惊”等词语；面对小女孩的劳动，找出文中的“怜悯”“深思”“叩问”，确定作者心理活动改变的过程。
　　4、从最初的怜悯到之后的“深思”、“叩问”，可见作者对这两次生命的舞蹈是有一个由浅到深的相识过程的。那么，文中哪些语句表明白作者对两次生命的舞蹈的思索呢？
　　四、反馈。
　　1、说一说你是如何理解作者对两次生命的舞蹈的思索的？
　　2、摘抄表明作者对两次生命的舞蹈思索的语句，摘抄本。
　　（选做）
　　3、重写《共享》，随笔本。
　　反思
　　其次课时
　　教学目标
　　1、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受实力。
　　2、感悟作者对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培育乐观进取的人生看法。
　　教学重点
　　品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受实力。
　　教学难点
　　感悟作者对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培育乐观进取的人生看法。
　　教学过程
　　一、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受实力。
　　5、请学生齐读第4、6、7段。个别读其中圈划的作者对两次生命的舞蹈的思索的语句。
　　6、你是如何理解作者对两次生命的舞蹈的思索的？










　　句1：“火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命的张力的表达。燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱，燃体不尽，火的舞蹈不停。”
　　（比方的修辞手法，把残疾人扭动、变形的舞姿比方成火的生命的张力的表达，形象生动地写出了残疾的人们极力呈现自己生命力气的'精神面貌。）
　　引：那么，作者为什么在此之前说“我感到世上全部的词汇都变得苍白……。只有用火的舞蹈作比，才恰如其分”？
　　（因为这些词语的含义、程度都不如火的比方能更精确地表现出残疾的人们追求生命的精彩的真正缘由。）
　　句2：“生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋。这是生命的本质，是在任何艰难困苦的状况下都会唱歌，都会快乐的缘由。”
　　（用“红舞鞋”比方一种生命的自然规律：人有追求快乐的天性。生活中的每个人，从降生的那一天起，就遵循着生命的自然规律去追求快乐，生活中的任何艰难困苦都不能变更我们去追求这种快乐。这就是生命的本质。）
　　句3：“没有畏惧，从不悲观，生命就这样一路舞着唱着前行，这一切都是因为生命的本质就是舞蹈。”
　　（当我们遵从生命的自然规律，尽全力去追求生命带给我们的快乐时，我们就不会畏惧，也从不悲观，生命的本质支持着我们。）
　　四、感悟作者对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培育乐观进取的人生看法。
　　7、再读第六、七段，你觉得课文为什么取名为“生命的舞蹈”？
　　（首先，本文主要内容就是写了残疾人尽情舞蹈和小女孩在艰辛困苦的条件下快乐的劳动，这两种不同形式的生命的舞蹈。其次，作者以生命的舞蹈比方生命的本质：任何艰难困苦都无法阻挡的人类追求快乐的天性。最终，作者以“生命的舞蹈”为题是为了告知我们，面对任何艰难困苦，我们都不能放弃追求快乐的权利，那是我们生命存在的意义。）










　　五、结束语
　　假如人生是一幅图画，那么你就是一位画者，即使再灰暗的色调，也会有层次的暗涌；
　　假如人生是一个舞台，那么你就是一位舞者，即使再笨拙的舞姿，也会有观众的喝彩；
　　生命若是冬日的溪流，凝固何妨，冰层下照旧潺潺奔流；
　　生命若是秋日的花朵，残缺何妨，秋风中照旧摇曳生姿；
　　生命若是没词的歌曲，平凡何妨，吟唱着照旧跳动隽永。
　　生命是自己的，你是自己生命之帆的舵手，怎么航行？向何处航行？你得自己去掌控！
　　主动乐观的面对生活中的逆境这样一种生活看法也是一种精神，只要你拥有这种精神，你也可以成为自己生命的舞者。（生齐读）
　　六、作业布置
　　1、熟读背诵第4、6、7三段。把缺少的语句补抄到摘抄本上。
　　2、举荐阅读：赵丽宏的《生命》；季羡林的《人生的意义和价值》（选自《中外书摘》20xx年4月经典版）
　　教学反思
舞蹈教案范文3
　　活动目标：
　　1、通过操纵木偶表演，感受木偶动作的特征，引起对“关节”的爱好。
　　2、体验与木偶共舞的欢乐。
　　3、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。
　　4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。
　　活动打算：










　　幼儿人手自制木偶一个、小木偶的音乐磁带、纸、笔。
　　活动过程：
　　一、木偶跳舞
　　师：前几天，我们看了《小木偶历险记》的影片，里面的小木偶一起先不喜爱上学，后来呀，它慢慢地变了，变得聪慧又机智，今日，小木偶又来了，现在，请出我们的小木偶。
　　1、听音乐，幼儿集体操纵木偶表演：小木偶。
　　师：小木偶表演的真棒，我们一起表扬表扬它。
　　2、提问：刚才你们看了小木偶的`表演，你们发觉木偶的动作和我们的有什么不一样？（体会木偶的动作是由很多不连贯的定格动作组成的。）
　　3、师小结木偶动作的特征（大关节会动）
　　4、我们人的各个小关节都能动，做的动作松软、连贯（试着比较几个动作）
　　二、幼儿学跳木偶舞
　　1、幼儿听音乐，自己学跳木偶舞
　　提问：小木偶除了会做这些动作外，还会做什么动作？
　　2、幼儿自由探讨表演
　　3、个别幼儿表演
　　三、嬉戏“拷贝不走样”
　　小木偶说我们的小挚友真聪慧，学他们的动作真像。现在小木偶说要表演一个嬉戏给我们看看，今日他们玩的嬉戏是“拷贝不走样”，也就是说木偶老师跳什么动作，你们的小木偶也要学什么动作，看你们哪个木偶学得最像。
　　1、师生共同做嬉戏
　　2、幼儿自由结伴操纵木偶玩嬉戏










　　四、记录木偶的舞蹈动作
　　师：小木偶说虽然他们只有大关节能动，但是他们会做各种舞蹈动作，现在请小挚友把你小木偶会跳的不同动作记录下来
　　1、师示范记录方法（用单线条）
　　2、幼儿边摆放木偶边记录
　　提示幼儿先摆好木偶的动作，再记录。相同的动作不要重复记。
　　五、展示沟通
　　相互沟通：谁的木偶做的动作最多、最美丽。（数一数、评一评、学一学记录的动作）
　　六、听音乐，幼儿操纵木偶自由跳舞
　　活动反思：
　　1、选材能满意幼儿的爱好和爱好，通过让幼儿在操作、记录、表演、比较中进一步感知小木偶的动作特征。
　　料投放足够（幼儿人手一个自制的小木偶），设计新奇，让幼儿百玩不厌。
　　2、整个活动在学一学、共同嬉戏等环节中充分体现了师生互动、生生互动。
　　充分体验到木偶和人动作之间的不同。了解到了各自动作的特别性。
　　3、幼儿能依据自己独特的方式进行记录，爱好深厚。最多的记录了二十几种。该部分可依据幼儿的记录速度和爱好，可适当延长时间。
舞蹈教案范文4
　　一、活动内容：舞蹈《小小挤奶员》
　　二、活动目的：
　　１、使幼儿学会硬肩、硬婉、挤奶等蒙古族舞蹈的基本动作；知道这一舞蹈名称，音乐教案－舞蹈《小小挤奶员》。










　　２、让幼儿初步感受蒙古族舞蹈的风格。
　　三、活动打算：
　　图片、磁带
　　四、活动过程：
　　（－）导入活动（出示内蒙古人民生活的图片）
　　“请小挚友们看看图片上画得是哪一族的人民在舞蹈？今日，我们来学一支蒙古族舞蹈《小小挤奶员》，幼儿教案《音乐教案－舞蹈《小小挤奶员》》。”
　　（二）学习舞蹈部分：
　　１、请幼儿观赏感受蒙古族的音乐。
　　２、师示范舞蹈动作，激发幼儿的学习爱好。
　　３、师师范讲解舞蹈动作，幼儿学习三至六段舞蹈。
　　（１）硬肩：双手叉腰，单腿跪下，第一拍右肩快速向前，其次拍动作相反，依次交替进行，肩要前后摇摆，干脆有力。
　　（２）硬碗：一条腿跪下，两手平放于腹部前方，手背相对，屈肘一拍压右腕，其次拍做相反动作。，交替四次，同时上前倾看桶，再反复四次上身后仰。
　　（３）学习跑跳步、。
　　４、师放音乐，幼儿跟着老师听曲子跳三至六段舞蹈动作。
　　５、听音乐，幼儿自然表演。
　　五、结束：
　　１、师对幼儿的表演进行评价。
　　２、律动出教室。
舞蹈教案范文5