2025年航天飞机教学反思篇.docx

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2025年航天飞机教学反思篇
航天飞机教学反思1
　　苏教版三年级上册科学童话《航天飞机》从一般飞机的视角，通过对航天飞机和一般飞机的比较，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关学问。展示了现代科学技术在航天事业上的新成果，激发了少年儿童从小学科学、爱科学的热忱，同时也让学生明白不能夜郎自大和自暴自弃的道理。
　　我本节课上的是其次课时，教学内容定位于课文的三、四自然段学习和解决课后第四题“为航天飞机写自我介绍”这一难点。三年级语文教学要抓住段的教学，为写作打下基础。在研读教材中，我发觉课文第三自然段中才智老人的两次说话在写法上很有特色，一个采纳了比较和列数字的方法，一个则采纳围绕中心句先总后分的写作方法。我抓住此契机，以“巧设练习，读写结合，突破难点“为主题，对其次课时教学进行了这样的设计：一开课，我由复习旧知引入，奇妙设计了一个口语训练的填空题让同学们运用上节课所学的词语，以填空的形式介绍航天飞机的外形，既激发了学生学习的爱好，又为这节课“设计名片”这一环节做铺垫，是这一难点有层次，有坡度，学生易驾驭。在品读课文这一环节，我运用到了看、听、想、说、写等要素组合方式，使学生走进了文本，了解航天飞机飞得高飞得快、本事大的特点，驾驭课文运用了作比较、列数字、中心句的写作方法。这一环节提炼了写法，为后面的设计名片有了写作技巧上的指导。在第三环节的教学中，我为学生搭建互动平台，通过同桌间的小动，设置学问扩张点，让学生在互换角度中用夸一夸的方式去体会一般飞机与航天飞机各有各的`作用，既不夜郎自大，也不自暴自弃。这一做法点明白主题，也在原有的基础上，让训练结合文本同时又走出文本，使训练有了一个质的飞跃。两次说的训练，一次是复习旧知，一次是巩固新知，层层递进，逐步攻克难点，此时，写对于学生来说是呼之欲出。在最终的环节中，我通过让学生四人小组合作的方式共同设计航天飞机的名片，学生由说到写，读写结合，很好地完成了写作练习，既深化巩固了本课的学问点，又驾驭了先总后分的写作技巧，有所得有所获，达到本课预设的目标。










航天飞机教学反思2
　　我是这样帮助孩子们学习航天飞机的特点的。
　　（1）抓住“两万米”和“几十万米”，体会航天飞机“飞得高”的特点。
　　学生通过“几万米”与“几十万米”的数据比较和运算，发觉一般飞机的飞行高度对于航天飞机来说是微乎其微的，再从充分朗读中领悟航天飞机“飞得高”。
　　（2）抓住“四个多小时”和“七分钟”，体会航天飞机“飞得快”的特点。
　　从祖国的最东部东海之滨到祖国的最西部帕米尔高原，约有4000公里长，地域之广，距离之长，学生头脑中的印象是比较模糊的。在这时出示中国地图，学生通过看地图，真实地呈现在他们的眼前，对“横跨祖国东西”有了较清晰的概念，飞机飞行要——四个多小时，而航天飞机只要——七分钟，学生体会速度的“快”也就水到渠成了。
　　（3）体会航天飞机的非凡本事。
　　我播放航天飞机工作时的录像，让学生谈谈自己的感受。航天飞机的本事不仅仅局限于文本，为了拓宽学生的学问面，使之对航天飞机有更多、更深的了解，老师在这里可以供应一系列航天飞机本事的资料，并引导学生进行说话练习：航天飞机的本事这么大，他感到特别的骄傲，可他现在遇到了一个难题，他发觉好多人对他的本事了解得不够全面，你能以“航天飞机”的口吻来骄傲地夸一夸自己吗？学生说：“我是航天飞机，我的本事可大了，我能______，我还能______”，这正是一种由课内向课外的拓展和延长，也再次巩固了总分的构段方式，也更加能让学生相识到航天飞机奇妙的本事。
航天飞机教学反思3
　　这是一篇科普童话，通过才智老人与飞机的对话，介绍了航天飞机的外形、特点及奇妙本事，并借才智老人之口说明白一个道理：即任何一个人各有各的特长，各有各的特点，谁也替代不了谁。课文虽是介绍科学学问，但是它采纳了学生喜闻乐见的童话手法来叙述。因此，在教学时，可利用书上的插图和文本中的关键词句带入学生进入课文描写的情境之中。在教学时我就抓住以下几个方面进行教学的：










　　首先，我出示插图，请孩子们比照课文第一自然段的描写，找找图上的航天飞机。孩子们找到了描写航天飞机的句子：一个硕大无朋，三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的`机尾出来，然后很快就在图上找到了航天飞机。接着我出示表格，让学生把航天飞机和一般飞机进行比较。
　　项目
　　一般飞机
　　航天飞机
　　外形
　　小
　　大（硕大无朋）
　　飞行高度
　　两万多米
　　飞得更高（几十万米）
　　飞行速度
　　四个多小时
　　飞得更快（七分钟）
　　本事
　　大（围着地球转圈圈，释放、回收人造地球卫星，修理卫星）
　　由于文章内容浅显，大部分学生都能很快找到相关文字，并能正确领悟其特点。
　　有了熟知课文内容作铺垫，我让学生依据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。并用上小黑板出示的句式：










　　我是航天飞机，从外表看，我很奇妙，
　　我飞得可高了！
　　我飞得可快了！
　　我的本事可大了！
　　其实这就是转换人称对课文内容进行复述的练习，这样做，可以拓宽学生思维，激发孩子们的学习爱好。再说刚刚学好为动物设计名片，学生对航天飞机作自我介绍很简单。交上来的作业都能符合要求，有些学生还能把自己收集到的有关航天飞机的资料也引用进去，介绍得全面而又生动。
航天飞机教学反思4
　　我在上《航天飞机》一课时，让学生找找表情的词语，并在文中找到有这种词语的句子，学习这些句子，理解表情词来绽开课文的教学，特别簇新，仅仅扣住了学生的留意力。
　　。兴奋、艳羡、担忧、惋惜、惊喜。
　　：银色飞机为而感到（感情色调的词）。统领全文，效果很好。
　　'功能时，我请学生小组合作为航天飞机作自我介绍，效果特别棒，孩子们运用了我估计不到的聪慧才智，更加生动形象的改编了课文中写航天飞机功能的段落。
　　如此一来，让一堂原来文学性不高的科普文变得生动好玩，激起学生无限的学习斗志。
航天飞机教学反思5
　　光看课题，内容讲解并描述的是科学方面的学问，我想学生未必个个喜爱学，但教学时我感觉学生的爱好还是很浓的。因为这是一篇科学童话。文章从一般飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关学问，呈现了现代科学技术在航天事业上的新成果。在字里行间都体现了人性化，教学中透过语言文字让学生领悟，是他们喜爱学的主要缘由。










　　读第一自然段后问学生：你觉得这架飞机怎么样？是从什么地方看出来的？“逍遥自在”“一会儿……一会儿……”体会一般飞机的本事不俗，在蓝天下闲情逸致。“很得意”形象地反映了一般飞机有些自以为是、夜郎自大，接着问学生，它心里会想些什么呢？
　　读了这段给你留下印象最深的`是什么？从“硕大无朋”体会航天飞机外形特殊大；“一声咆哮”“腾空而起”体会航天飞机升空时的气概；“突然”“转瞬间”“无影无踪”体会航天飞机速度极快。这和从前的一般飞机以及他的自以为是、夜郎自大的表现形成显明对比，一般飞机是怎么想的？
　　第三自然段介绍了航天飞机飞得又快又高的本事以及它在人类航天事业中的奇妙作用，这是通过才智老人的话说出来的，学生沉醉在这样的如一般飞机的新奇中，让学生充分朗读才智老人的两段语言，两组数据的比较，明显发觉一般飞机高度和速度对于航天飞机来说是微乎其微的，从而领悟航天飞机飞得“更高更快”的特点
　　最终再次让学生想象，假如自己是一般飞机，听了后会怎么想呢？从而感受“不自由”，体会一般飞机此时的内疚、难为情。读最终一自然段，学生感觉到才智老人善解人意，平易近人、亲善可亲，让一般飞机受到教化，一般飞机和航天飞机各有各的特长、作用，既不应夜郎自大，也不应自暴自弃。这些都是学生在体会语言文字蕴涵的情感中自然领悟的。
航天飞机教学反思6
　　这次的学校人人试教教研活动中，我上的是《航天飞机》，依据单元的学习要点：
　　第一要求学生驾驭课文所介绍的学问点；
　　其次是懂得课文是怎样用生动的语言把这科学学问介绍清晰的；
　　第三便是联系生活实际。
　　在这课的教学中，我设计了这样三个环节：
　　1、同学们，，两次见面间隔的时间也很短。这么短的时间里，银色飞机的心情却在不断改变。请大家读读第五自然段，找出描写银色飞机心情的词语。（兴奋、艳羡、担忧、惋惜）为什么银色飞机的心情会不断地改变？在这个环节里，让学生通过自读课文，在了解银色飞机为何心情不断改变中，知道了航天飞机的外在的特点。并设计了“银色飞机为……而……”的句型说话训练。










　　2、师问：银色飞机只知道航天飞机外形雄壮威猛，速度非常惊人。航天飞机有什么特别的本事，他知道吗？（不知道）假如你成为中国航天站的一名宇航员，你能一直自世界各国的人们介绍我国新研制的航天飞机吗？学生自读第六自然段的基础上。用自己的语言介绍航天飞机：用上“能……能……还能……”
　　3、对于航天飞机的三大特点，你有疑问吗？这一问，激起了学生思维的浪花，他们就提出了是否真的有“太空医院”。这时，学生就有提出，世上还没有这么先进的科学技术，有一学生就说：这是一篇科幻文章。学生的思维一下处于高涨阶段，对太空，对航空事业充溢了一种憧憬。于是，我让学生畅谈一番，15年后，你成了一名航天飞机的设计探讨者，你打算设计怎样的航天飞机问世？学生爱好盎然，创新的火花忽然迸发。都想一吐为快。看到学生爱好如此浓烈，我爽性让学生动笔写写自己设计的航天飞机。于是，一架架新型的航天飞机在学生的笔下问世了……大家都知道，在激奋的精神状态下，人的潜能往往会超常发挥。学生在仿照中，走向独特,学生的语言也丰盈了。
航天飞机教学反思7
　　《航天飞机》这篇课文以一个故事的形式，通过才智老人与飞机的对话，介绍了航天飞机的外形、特点及本事，并且奇妙地借才智老人之口说明白一个道理：即任何一个人总有自己的特长和特点，相互是不行取代的。教材一方面要了解有关航天飞机的学问，另一方面还要学习课文的语言，二者相比，我认为后者更为重要。于是在本课的结尾支配了“为航天飞机设计一张名片”的拓展练习，目的在于把书面语言转化为学生的主动语言。读和记是用的基础，而为用而读的过程才能使学生的`头脑投入到惊慌的思索之中。所以在教学时，我抓住这了几点：










　　1、能体现航天飞机外形特点的词语，通过插图进行比较理解了“硕大无朋”，通过“无影无踪”“转瞬间”的朗读体会速度之快。
　　2、同样运用比较的方法学习课文第三段，抓住“两万米高”和“几十万米高”体会航天飞机飞得高，“四个多小时”和“七分钟”航天飞机速度之快。并了解航天飞机的本事。
　　3、让学生沟通，通过说把学到的学问转化为自己的语言，然后为航天飞机设计一张名片。
航天飞机教学反思8
　　《航天飞机》这篇课文以一个故事的形式，通过才智老人与飞机的对话，介绍了航天飞机的外形、特点及本事，并且奇妙地借才智老人之口说明白一个道理：即任何一个人总有自己的特长和特点，相互是不行取代的。比如，学生在学习其次节时，可以让学生试着用刚学过的'“名片设计”方法，给航天飞机作自我介绍，假如仅凭书上的“三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”来描述航天飞机的外形，学生对航天飞机的认知还是模糊的，而对资料的引用，如将航天飞机助推器、现有的航天飞机名称等科学常识，学生不仅在本篇文章中学到了浅显的道理，而且更重要的知晓了相关航天学问。
航天飞机教学反思9
　　本课是三年级上册第六单元的第三课，从内容看，这也是一篇科学童话，根据单元主题教学的要求，应当接着进行爱科学、学科学的教化，也就是说要持续《小稻秧脱险记》的教学目标。这篇科学童话，从一般飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关学问，呈现了现代科学技术在航天事业上的新成果。
　　课文语言生动，叙述敏捷，在将一般飞机与航天飞机进行比较的过程中，介绍了航天飞机的相关学问，既渗透了科学学问，又供应了语言学习的范例。并在激发学生阅读爱好的同时更扩大了他们的阅读视野，特殊适合中年级学生阅读。我们三年级组的教研主题是“通过组块教学，培育学生读写实力”，在这一节课的实践中，感觉有两点做得比较满足：










　　1、依据教研主题，以读为主线。
　　这篇课文中，有较多的篇幅是通过才智老人之口介绍航天飞机的一些学问和基本特点。了解这些学问和特点是语文课的一项基本的、也是很重要的任务。但是，假如把了解学问作为语文的全部，就很简单使语文课堂变味。所以，我们把握好“了解”这一目标的尺度。恰当地进行了解目标的达成操作。以读为主，通过读体现航天飞机的特点，通过读呈现飞机心情的改变，还是通过读，体会说明方法的运用。
　　课文是通过一般飞机和才智老人的对话来绽开的。将这些学问自然又充溢童趣地渗透其间。最突出的一个线索就是将一般飞机的情感融会其中，由起先时候的“觉得很得意”到“产生了新奇和疑问”，再到倾听了才智老人的介绍后“不自由”，直至最终在才智老人的开导下心服口服，正确相识自己。假如说了解航天飞机的学问是课文的重点所在，那么，感受一般飞机的情感所经验的改变是这篇课文的一条外在的线索。一条贯穿阅读课的“线”。抓好这条情感线索，也是语文课进行人文教化的`很好机会。如何正确对待自己的本事，相识“别人比我强”，相识别人对自己的善意忠告，从而学会正确相识自己，相识别人，正确对待自己，既不夜郎自大，也不自暴自弃。
　　2、找准“训练点”，扎实进行语言文字的训练。
　　（1）假如细致研读课文就会发觉，课文中有许多地方值得进行语言文字的训练比如，在介绍航天飞机特点的时候，分别用的是什么方法？（举数字、对比、……，让学生在了解航天飞机学问的同时学会写作的方法，另外，对于本册课文来说，了解段落的结构，学会总分的构段方式是一个很重要的教学内容。因此，可以结合课文进行相关的训练。比如：航天飞机的本事可大了！它能围着地球转圈圈，在太空释放和回收人造卫星。卫星出了毛病，他就能伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来修理。第一句话具有总起的作用，而在写作的时候，这样的方法往往就是叙述中特别常用的方法。因此也可以把它作为语言训练的点。










　　（2）变换人称，介绍航天飞机。把他的一些学问和特点介绍给大家。同时也是进行读写结合的训练。
　　但是，本课还是留下许多缺憾，主要有以下几点：
　　1、说明方法的运用还须要更扎实些。在教学过程中已经提到了说明方法，但还嫌浅了，假如在学生说话练习之前，再次提示学生：“我们可以运用哪些说明方法？”在评价学生的说话时，也能从说明方法上进行引导，学生对说明方法的印象会更深。
　　2、迁移运用这一环节要求太简洁，过早地出示协助句型，限制了学生的思维。
　　3、板书、表格的作用没有得到完全的发挥，板书应当起到指导学生说话的作用，但因为位置支配的考虑不够周全，简单误导学生。
　　4、本文的一个重要目标是激发学生对科学的渴望，培育酷爱科学的情感，但教学中侧重于体会“各有所长”的道理，没有很好地让学生体会爱科学这一价值观。
航天飞机教学反思10
　　周五要上课录像，完成芦博士布置的作业，顺带着上完我这学期的轮番课，于是，周四晚上我拿出前几天备好的教案打算好好过几遍，背熟。可是，当我拿起前些日子还挺满足的教案，不知怎的，越看越觉得不行，虽然重点段的处理还不错，但整体结构没有体现出芦博士教给我们的理念：整体把握，突出重点，文眼切入，核心引领。我想，用这份教案去上课，虽然也能把课文讲清晰，重点讲明白，但学生的思维很有可能不活跃，因为我的教案里，思维的冲突点不够清楚，不够突出。
　　既然不满足，我就立即确定连夜重备。我回顾了周三孙老师的《诚恳与信任》一课，芦博士的课后点评及讲解，再次细致阅读文本，很快找到了课文的眼“得意与不自由”，定下核心问题：小飞机为什么会从得意变为不自由？航天飞机究竟有什么特点能让小飞机不自由？小飞机的不自由有必要吗？










　　这几个核心问题事实上就是课文的脉络，提纲，有了这个框架，我的教案每个环节就特别清楚了。我的`提问内容集中，不散乱，学生思维活跃主动，学习主动性强，加上适当的课件协助，孩子们学习的爱好深厚，效果很好。
　　周五的课，吴主任和我们学习小组的孙老师，陆老师都去听了，大家一样确定了这节课的设计，但由于是临时该的教案，我还不够熟识，所以整节课的节奏就比较慢，加上我上课一贯就是慢条斯理的，所以最终延时了几分钟。
　　如今回过头我再细致地比较我的两次备课，我能深刻地体会到芦博士给我们讲的变更备课思想，就会变更我们的教学，也就会使我们学生的思维品质发生变更。
　　如今我们的学习班就快要结束了，特别感谢芦博士教给我们的一种科学的，行之有效的备课思索方法，我将在以后的备课、上课中努力去实践芦博士所教的这些理论，并努力在实践中去融会贯穿，举一反三。
航天飞机教学反思11
　　《航天飞机》这篇课文是一个科学童话，文章从一般飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关学问，呈现了现代科学技术在航天事业上的新成果。在这课教学中，我让每个学生都走进角色中去，做一架一般飞机，理解全文。
　　一、突破“得意”
　　自由朗读第一自然段，谈体会。
　　小飞机抓住“逍遥自在、俯冲、爬升、翻筋斗”来谈自己心中的体会，从而突破“自以为是，夜郎自大”，为下面“一般飞机惊异”做好铺垫。在处理这部分时，我设计了一个小拓展，让学生说说现在心中的感受。生1：我好厉害，谁也没有我本事大。生2：看，我飞的多高，还会翻筋斗呢。说着，这个学生就比划起来。生3：（握紧拳头）我飞得最快，谁也比不上我，哈哈！