2025年色彩的调和教学反思.docx

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2025年色彩的调和教学反思
色调的调和教学反思1
　　《色调的调和》这一课的重点很清晰，用降低色调纯度的方法来完成一件色调调和练习的作品。对于色调调和学问的学习，书中有介绍，所以我让学生先通过对书中内容的自学，然后沟通不懂的地方来解决这一学问要点，紧接着赏析色调调和的作品给人带来的美感，分析调和色的`运用方法，最终自己尝试完成一件调和色调的练常作业大都用油画棒、蜡笔、彩铅等这种简便的绘画工具来完成，较少用到水粉颜料，所以在尝试练习的时候学生出现了一些眼高手低的现象，有些力不从心。因此，要记住“熟能生巧”，对于一种学生不太熟识的绘画材料，在课前应让学生先尝试熟识他的特性，也应激励学生在课后不断练习驾驭这种材料的运用方法。
色调的调和教学反思2
　　在这一节课的教学中，总体感觉比较顺畅。从最起先的初步感受，到了解定义，到分析方法，到自主探讨，再到最终的练习，难度逐步加深，学生不仅知道了书中的方法，还发觉了学生作业中的其他画法。在这一节课中强调了学生的自学自主探讨，体现了学生的主体地位和老师引导的作用。特殊是在发觉学生对于分析用色方法上有困难，刚好调整教学策略，给学生具体的指导：《鸡冠花》这幅画中花是什么色？叶是什么色？这两个颜色是什么关系？绿色是翠绿色吗？它里面混入了什么颜色？红色呢？……以这样的'问题引导学生发觉新的方法并了解分析的详细步骤。当分析《睡莲》时，我明显感觉轻松了：这幅画用了颜色？它们之间是什么关系？学生很快答出了用了蓝色和绿色，它们的色调很接近。我再把学生的话进行提升：它们是邻近色。学生了解了分析方法之后，我就放手让他们探讨。
　　但是，在这节课中也有小小的缺憾：在导入时，假如在学生回答的基础上再强调一下色调的剧烈对比给人的感觉，使学生明白：不同的搭配给人不同的感觉，并无好坏之分，只有用得是否恰当。卧房要给人宁静的感觉，即使是儿童卧房，色调对比也不能太刺激，以免给人无法安定的烦躁感。










　　另外，在讲评时，由于时间不足，所以有些焦急，是由老师点评的。事实上，许多内容学生已经说出来了。比如：任青组介绍说，本组所用的方法是“同一色加不等量白色”，这时学生中有反对的声音，应当让学生说出反对的理由：这是“主色与装饰色”的方法，因为运用了蓝色与黄色，黄色面积小，是装饰色。这时，我再问一问：怎么改就变成了“同一色加不等量白色”？（变黄色为白色）效果可会更好。
色调的调和教学反思3
　　在教完了六年级美术课《色调的调和》一课后。我想本节课我围绕“让学生学习色调调和的方法，感受色调的改变，感受色调调和的学问，体会色调调和带来的美感”。在教学过程中，我强调以学生为主体的自主学习，激发学生主动思索，从而提高学生的色调审美的感受实力。在引导学生学习时，我由浅入深，按部就班从初步感受到了解定义，分析方法，自主探讨，到最终的练习色调调和画，难度逐步加深，让学生驾驭了色调调和的方法。比较好的完成了我的教学任务。
　　此外，我在课堂上还很留意学生发言后的评价。卡耐基曾说：“使一个人发挥最大的实力的方法是赞美和激励。”老师对学生的激励的话语，满足的微笑。赞许的`眼神，默许的点头，使学生感到老师的器重，关切和钦佩，体验到胜利的喜悦，使整个课堂教学气氛和谐愉悦。让学生在轻松的课堂中学习，培育学生学习美术的爱好。
　　回顾整堂课，目标还是有落实的，不足之处是我在引导学生观赏评述环节耗时还是多了些，以至影响到后面学生的创作实践时间较紧，学生没方法较多的完成作业，造成后面讲评作业时作业方法单一，希望在今后的教学环节的设计和教学上还应更加紧凑简洁些。
色调的调和教学反思4
　　课题：色调的调和










　　课时：两课时
　　教材分析：本课属于“造型—表现”领域。通过本课教学使学生了解色调的调和现象，学习利用调和色表现物象的基本方法，感受调和色带给人的美感。
　　课业类型：造型—表现
　　教学目标：
　　认知目标：了解什么是色调调和以及色调调和给人带来的和谐、安静、温馨的感觉；知道色调调和的表现方法和特点。
　　技能目标：会运用至少两种调和色调的方法。
　　情感目标：培育学生自主探究意识，激发他们对色调的爱好，充分感受色调的艺术魅力以及色调与生活的紧密联系。
　　教学重点：了解什么是色调调和，能运用两种以上的色调调和方法，使画面和谐、沉稳。
　　教学难点：创建性地运用色调调和方法，完成一幅自己喜爱的色调丰富又和谐的画。
　　教学打算：教学课件、范画、油画棒等涂色工具、图案草稿。
　　教学过程：
　　第一节
　　一、 观赏导入：
　　课件出示：比较儿童居室效果图。
　　思索：它们分别给人什么样的感觉？你更喜爱哪一幅？为什么？
　　老师：这种色调丰富又和谐统一的`搭配就是调和的美。
　　揭示课题
　　板书：色调的调和
　　二、讲授新课：










　　1、色调调和的精确定义是什么呢？书中介绍了那些色调调和的方法？
　　让学生打开书本第十四页，自学。
　　2、学生汇报，读定义。
　　3、观赏感悟：《鸡冠花》与《睡莲》这两幅画是怎样使色调调和的？
　　组织小组沟通，分析书中作品是如何运用调和色的，说说带给人的感受。
　　设计意图：了解色调调和在美术作品中的应用，感受作品内容与色调带给人的调和之美。
　　4、假如我们来创作一幅画，除了这几种方法之外，还可以用其他什么色调调和的方法？
　　看书第十五页，我们一起来探讨。
　　分组探讨，探讨。
　　5、演示调和色的调色方法。
　　老师：我们也来试一试，选一种方法为你的画涂上丰富而又和谐的色调。
　　（1）、起稿。
　　（2）、选择水粉色。
　　（3）、调色、着色。
　　学生观看演示，动笔试一试还有哪些方法可以使色调调和。
　　设计意图：学习色调调和的方法，体验色调调和带给人的美感。
　　三、学生作业
　　1、作业要求：
　　依据驾驭的色调调和的学问进行调色练习，完成一幅表现色调调和的作品。
　　2、学生实践创作，老师辅导。
　　其次节
　　一、作品展览，进行评优










　　1、 学生活动：请你介绍一下自己的画，它运用了什么调色的方法？给人什么感觉？
　　2、 评价作品用色的方法和调和的效果。
　　设计意图：引导学生根据作业要求评价作业，培育学生的评价实力。
　　二、优秀作品展示，激发创作激情
　　1、 优秀作品观赏，强调色调调和
　　2、 比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点
　　三、接着完善或创作自己的绘画作品，老师辅导。
　　四、课后拓展
　　展示其他内容的作品，引导学生回家进一步学习。
　　设计意图：培育学生的自主学习意识。
色调的调和教学反思5
　　色调的调和是指几种色调相互之间构成的较为和谐的关系，也就是指画面中色调的'秩序关系和量比关系应 该在视觉上符合审美的心理要求。为了将枯燥的色调学问转化为好玩的内容，我利用多媒体网络的丰富资源，供应大量优秀作品供学生观赏，引导学生体验色调调和 带给人的美感。我通过引导学生分析、动手试验，学习和驾驭至少两种调和色调的方法。由于课堂时间有限，在观赏评述优秀作品后，留给学生创作实践的时间少 了，这也是美术课的一大常见难题，部分学生作品仍出现脏乱现象，这和部分学生缺少水粉调色练习有关，今后在这部分学生完成作业的过程中加强辅导。
色调的调和教学反思6
　　课题：《色调的调和》
　　教材：人美版美术七年级14册第五课
　　课型：造型、表现










　　课时：1课时
　　本课程属于[造型、表现]课。
　　本课是初中阶段美术课程色调基础学问课，讲解并描述色调调和的基本学问，介绍色调调和运用的一般方法，并应用其进行简洁的色调设计。在教学设计上更注意激发学生丰富的想象力与创建愿望。本课在上节课学习的基础上作了学问的延长，更加侧重引导学生通过学习触类旁通，建树新学问。通过对一些应用色调调和学问创作的作品实例进行分析，让学生认知区分与强调醒目、、突出的对比效果的另一种色调关系，即强调柔软、协调的色调关系，并逐步加深对这种色调关系的理解。实例分析还帮助学生了解应用色调调和的方法的作品所具有的艺术特点，驾驭调和用色的基本方法，分析和体验色调调和的'美感，进而使学生产生学习色调搭配的爱好，以表达自己的思想情感、美化自己的生活。
　　通过本课的学习使学生仔细细致的视察色调的特点及调和方法，通过合作的设计使学生更多的了解色调调和引起的效应及调和要素。
　　第一个内容是：学习导入相识色调，通过两个小嬉戏，区分春、夏、秋、冬及酸、甜、 苦、辣来感受色调与我们生活的联系。是因为物体的固有色在我们心目中留下深刻的印象,。
　　其次个内容主要是：设计、学习、制作为主，通过观赏我们知道色调调和更注意是统一而不是对比。课前分好小组，学习设计驾驭调和的要点和步骤。老师指导，小组合作完成。
　　第三内容主要是：作品展示，评展
　　我觉得学生对于合作完成的作业都比较感爱好，给他们感爱好的设计主题，是对学生一种确定，学生为此在课堂上很活跃，，好玩了，思维活跃了，设计出的作品更突出更有特色。
　　在教学评价时变更传统用“一个标准”的形式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行学生自评、互评，体现主体地位。老师点评时语言要幽默、精彩、风趣，让学生把你的点评听进心里去。采纳激励性语言，信任学生的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调整作用。