2025年英语教学反思(集合篇).docx

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2025年英语教学反思(集合篇)
英语教学反思1
　　本课充分体现了英语新课标理念从学问目标本课的教学对象是三年级的小学生，思索到学生刚起先学英语，所以本课教学以激发学生学习爱好，培育学生良好的学习习惯为目的。因为三年级的孩子以详细形象思维为主，所以李老师努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。思索到三年级的孩子已学过半学期的英语，有了必需的基础，所以在组织课堂教学时，始终采纳英语，让学生完全沉醉在一种英语学习氛围中，同时也以这种氛围感染每一位学生，大胆开口说英语。李老师所采纳的视听、交全身反映的等多种教学方法。
　　①学习并能相识下列词汇：blond，black，brown，red(eyes)
　　②学生能够理解并能口头应答下列句子：What colour are yourhisher eyes ? Myhisher eyes are。
　　③学生能唱本课歌曲。
　　⑵潜力目标：
　　①学生能用本课形容词描述他人的外貌。
　　②透过对唱词进行改编，培育学生的创新精神。
　　⑶情感目标：
　　①学生情愿学习本课学问并专心应用。②透过实践，合作，沟通的学习方式和任务型的教学途径，使学生主动思维和大胆实践三处着手。
　　视听法：是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写，在课堂教学中只运用其次外语。思索到学生有了必需的语言基础，所以采纳了视听法。
　　交际法：即在真实的语言环境中，透过学生的相互沟通，学习新学问。针对学生乐于进行同伴沟通的特点，采纳了此方法。










　　全身反映法：心理探讨证明，再多种感官被刺激的状况下，获得学问更坚固，记忆更深刻。透过嬉戏歌曲，让学生自然而然的进入英语学习中。设计不一样的教学任务，进行分层次教学，使不一样层次的学生透过亲身体验、实践参加合作的方式，得到不一样层次的语言训练和提高。
　　激发学生的学习爱好，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。李老师设计各种活动贯穿于整个课堂学生求知欲，表现于强，擅长仿照乐于参与。然学生获得成就感，。让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。
　　老师敬重学生的情感营造一种愉悦、宽松、同等、合作的课堂氛围，让学生有专心的情感体验，注意了情感沟通在课堂上李老师始终处于乐观向上昂扬的精神状态中，对教学一往情深对学生满腔热忱用这种热忱引起学生专心境感，不是高高在上，二是用自我德智体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐开心！
　　本课设计开放性的课后作业，有利于培育学生的语言学习爱好，使教学满意不一样层次学生的须要。在本节课中老师激励学生可是用英语对他们学习过程中的事物和错误宽容的看法并且创建条件让学生能探究自我感爱好的问题并自主解决问题。
　　但在本课教学中美中不足的是有的同学把单词handsome的音发错了，老师应在多数同学发引发错后进行指导，并且老师应进行多次练习强调handsome beautiful pretty的不一样。
英语教学反思2
　　优点：对话课的教学要进行大量的在实际情景中的对话练习，只有这样学生才能真正坚固的驾驭所学学问，尽量是每一个学生都有在课上练习的机会，要更多的激励，尽量少指责，与此同时要进行任务性教学。
　　本节课的不足之处就在于没有制定系统有效的`任务。










　　改进措施：课前应充分备课，制定系统有效的任务。
英语教学反思3
　　在本节课的教学中，我遵循了任务型教学的设计理念，把培育学
　　生语言运用实力的目标落实到实际教学中，取得了较好的教学效果。
　　1、充分敬重学生的认知水平，精确把握教学目标
　　我注意照旧带新，找准新旧学问的结合点，并把对新旧学问的整合作为本课的落脚点，实现了培育学生语言运用实力的总目标。
　　2、实践“活动教学模式”，激励学生参加体验
　　“猜一猜”的嬉戏贯穿整个教学过程，充分调动了学生的学习热忱。这一活动以不同的形式在不同的环节中发挥作用：热身活动中的“看动作猜职业”活跃了课堂气氛；新学问呈现环节的“听句子猜一猜我的挚友是谁”；练习环节中的“读句子猜谜语”激发了学生的参加热忱；巩固环节的“自编谜语请其他同学猜一猜”，以小组合作的形式进行探讨，使每一位学生都有了用英语沟通的机会和志气。
　　3、抓住学生的爱好点，调动学生说英语的欲望
　　我在课前设计了一张针对“挚友”的调查表。围绕“谁是你的好挚友？”“你认为你的好挚友应当是怎样的一个人？”“假如明星都能成为你的好挚友。你希望谁是你的好挚友，为什么？”这三个问题对同学进行问卷调查。在备课时，我依据调查结果选择了学生最感爱好的、最有典型意义的人物材料进行教学设计，使学生有话可说。姚明的高个子和超群的球技，成龙的大鼻子和李咏的典型手势，米奇和KITTY，这些显明的形象极大地调动了学生的主动性，激发了他们说英语的欲望。
　　同时，本节课有以下几点知道的进一步思索和探讨：
　　1、在小组竞赛猜六个谜语这一环节中，由于谜语的设计没有遵循先难后易的原则，导致一部分学生在读了前几句话便猜出谜底，而










　　不再仔细阅读谜语后几句的内容，甚至还影响了其他学生的阅读。如何设计合理、科学的学习材料值得老师进一步思索。
　　2、时间支配不够合理，最终整体输出时留给学生的时间不充裕。老师应考虑将复习的过程在缩短一些，将整个教学过程再精简一些。
　　3、如何使整节课的学习活动更好地兼顾学生的差异，使每一位学生都能在课堂上获得的胜利的体验，从而促进全体学生的发展，这一问题始终困扰着笔者。比如，教学目标是否可以再细化为不同层次的要求，问题和作业能否更好地体现不同的难度层次等。
　　《 My Friend 》
英语教学反思4
　　新课改提倡全人教化，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质和终身学习的实力，新课改提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者。
　　下面简洁地回顾一下这一年以来所做的一些英语教学工作。
　　一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础
　　1、在教学过程中注意学生的听、说、读、写综合实力，激励他们大胆的说并运用到实际中去。
　　每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练打算，激励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生留意到沟通手段如表情、手势、姿态等。例如在练习Is this jacket yours?这个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问：Whose jacket is it? Is this jacket yours?这时学生很新奇，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，我跟学生们操练熟了，就让学生自己去找它的主子，学生拿着这件夹克衫去问别人：Is this jacket yours? 老师还可以利用插图来创设情景，培育学生的创新精神，让学生依据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的学问，编成各种对话










　　2、创建条件让学生能够发觉他们自己的一些问题，并自主解决问题。
　　二、创建宽松、和谐的气氛
　　在教学过程中，注意与学生沟通，让学生消退对英语学习的恐惊感，只有对英语感爱好，才能保持英语学习的动力并取得好成果。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此创建宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
　　1、敬重每个学生，主动激励他们大胆的尝试。
　　要培育学生的创建特性，仅停留在创设教学情境上是不够的。老师首先要具有创新的精神，注意创设宽松、和谐的教学氛围，敬重学生个体，注意抓住一切时机激发学生创新的欲望，留意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热忱、恳切的评价……
　　2、激励学生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，慢慢做到流利，顺畅。促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感。
　　3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步，都要激励他们，让他们感到有成就感。
　　差生上课时留意往往不够集中，将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创建开心的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个激烈，这样差生开口的习惯渐渐的养成。一学期下来，差生的参加意识大大地加强，消退了畏惧心理，
　　4、建立良好的师生关系，常常和学生一起反思学习过程中的不足，并加以改正。
　　教和学是一对冲突，作为冲突双方的'老师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。假如他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感爱好并格外重视，肯下大气力学这门课。假如他们不喜爱某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，老师要深化学生，和学生打成一片，了解学生的爱好，爱好，喜怒哀乐心情的改变，时时处关切学生，爱惜学生，敬重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，爱好盎然地进行学习。










　　三、记忆方法
　　学， 多背，只要功夫到家了，学习英语的困难就迎刃而解了。英语琐碎的学问点太多，每天都有新的学问点增加，这就须要学生多记，多背。这往往是学生最头疼的一件事。现在才初一，主要是以单词为主，假如连单词都记不住，更何况句型听力。因此谈谈自己记忆单词，句型的方法。
　　1、依据发音脱口而出单词，多朗读，重复多次，背会的东西简单忘，应隔三插五的再巩固。
　　2、背诵一个小对话，背会了用自己的话把它复述出来，这样增加学不住的单词写在小纸片上，随时都可以拿出来看看，长期坚持，肯定有成效。
　　四、对学生进行有效的评价
　　评价可以使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对学生回答问题过程中的表现及改进的成果，赐予口头评价、书面评价并激励他们大胆的去说。学生考完试后，让学生自我反思，分析自己的成果和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。让学生相互之间相互评价，找出优缺点，相互促进学习。
英语教学反思5
　　20xx届高考已尘埃落定，论成果，可谓一家高兴，一家忧啊。在高三英语备课组的总体支配下，我们试验班英语教学精彩地完成了任务，取得了令人满足的成果。本届高三试验班高考英语成果总均分为103分，最高分为116分，这为学生高考总分的提升，作出了英语学科应有的贡献，我们倍感欣慰。同时，我们也有些许的不足和缺憾。譬如，冲刺清华、北大的个别学生高考英语成果未能拿到应有的高分，存在英语单科成果与高考总分不匹配的问题；少数学生高考英语成果偏低，之前对这类学生的补差工作成效尚不明显等。现将20xx届高三试验班班英语教学工作详细反思、总结如下，期盼校领导和备课组同仁们指责指正。










　　一、值得确定的做法
　　⑴制定安排要有特色
　　大家都知道，高三教学要加强安排性和针对性。本届试验班的学生为高一提前录用生，未能参与中考的其次轮复习就干脆进入中学学习。他们与一般班的学生相比，一方面学习品质好，基础厚实，但另一方面也存在语法基础学问薄弱等先天不足。鉴于此，我们在制定和落实安排时，突出一个“快”字，即快节奏、快进度。我们承传高一、高二的做法，尽一切可能争取时间，适当推动英语教学进度，超前进入高三复习阶段。本届试验班高三新授课内容是：模块十第三单元至模块十一第四单元结束。遵照安排，我们试验班于10月中旬便完成新授课内容，比一般班进入第一轮复习超前了一个半月，从而腾出了更多的复习时间。我们在落实安排的过程中，还突出一个“实”字，即稳、准、狠夯实基础。我们绝不会以快进度来牺牲对基础学问的扎实复习。在复习过程中，狠抓“双基”，完成学问的原始积累，把模块中的语言学问和语法项目进行比较、重组、总结，力求帮助学生系统梳理基础学问，构建学问网络； 针对试验班学生语法基础学问薄弱，进行语法专项复习和强化训练；最终阶段，加强各种专题练习和综合训练，全面提升学生的综合实力和应试实力。
　　⑵充分发挥集体才智，打好团队攻坚战
　　我们高三试验班三位英语老师，在杨主任的带领下，分工协作，团结拼搏，自行编制供试验班运用的高质量的导学案、周末练习题，并依据学情刚好编印错题集。对学案、周末练中错误率高的题目实行原题抽测、词汇检测单等形式对学生驾驭状况加以检查，做到全批全改，重点学生单独面批。严把选题质量关。充分发挥集体力气，广泛涉猎各种材料，尤其是各地名校模拟卷训练题，力求选出内容新奇、质量较高的试题，让学生做“好题”，做“精题”。










　　⑶主动打造高效课堂，追求高效复习
　　课堂教学，以学定教。我们针对学生实际， 狠抓“备学生”、“备学案”这一重要环节；依据批阅“学案”所了解的状况，分析错因，找准学生的学问盲点和试题考查的切入点，透彻讲解，并制定补救措施，以起到举一反三的作用；课堂节奏适中，课堂留给学生肯定的自疑、自悟、自学、自练、自得的时间，这样，课堂教学既能突出学生的“主体”地位，又能发挥老师的“主导”作用，从而提高课堂效率。
　　⑷强化书面表达训练
　　书面表达在试卷中占25分，要求学生应能：依据特定的语境精确运用英语语法；选用恰当词汇；运用肯定的句型、词汇，清晰、连贯地表达自己的意思。每次作文批改时我们三位试验班老师实行流水批阅，接近高考还实行一卷双改，让学生得到较为客观的分数；借鉴淮中做法----每周让学生背诵一篇范文，逐个检查；其次学期还狠抓学生的书写规范、要求学生做到卷面整齐，书写美观。
　　⑸加强与名校沟通，获得最新信息。
　　校领导通过“派出去，引进来”的方式，加强与名校沟通，为我们搭建良好的信息沟通平台，不仅开阔了老师的视野，而且获得最新信息，为我所用，极大地便利了我们对生疏工作的开展。如，依据“华约”、“北约”不同的考试题型，年级组要求我们精编练习题，让学生定时完成，以提高重点生参与“自主招生考试”的应试实力。在自主招生辅导过程中，杨主任还曾多次设法从淮阴中学备课组特长搞到第一手辅导材料。
　　二、留意吸取的'教训
　　⑴对于冲刺清华、北大的个别学生提优工作有待加强










　　由于高考语文、数学分值高达160分或200分，而英语只有120分，学生对于英语重视程度不够，时间安排明显不足，他们往往觉得英语考个三位数就满足了。众所周知，英语学科须要学生有较强的语言感悟实力即语感，这种实力不是阶段性努力学习就可以获得的，它须要学生做到每天都有很大的输入量。个别尖子生英语学习有时有所懈怠，我们老师可能盯得也不够紧。20xx届高三试验班英语提优工作采纳“盯人战术”要盯得紧，不放松。
　　⑵落实补弱工作，亟需新举措
　　扎实的英语基础学问特别重要。据了解，我班有位同学在初三时英语120分卷仅能考70多分，比起中考中比比皆是的110多分的同学，实在是太低，其英语学习自信念不足，英语学习爱好也不大。对于这类同学，尽管我在中学三年中始终在关注他，找他谈心，常常进行个别辅导，并创建机会对他进行激励、表扬，但最终效果还是不够志向。
　　⑶英语学习方法指导存在缺憾
　　20xx届我们未及早支配对重点句型、含有高级词汇的句子的背诵。若在第一学期就开展书面表达中经典句式背诵，学生写作实力会进一步提高。今后，我们要大力提倡“句子中心论”，要求学生学会“时时刻刻到处”搜集地道的句子，以便反复操练，熟能生巧，将其“私有化”。提高学生英语学习的“改装”和“私有化”的实力，不失为进一步提高写作实力的捷径。
　　总之，在今后20xx届高三英语教学工作中，我们会不断地学习与反思，向各地名校行家里手虚心求教，向备课组的同仁们学习，学习他们多年积累的胜利做法和有益阅历；同时，我们还应仔细学习专业学问，研读考试大纲，了解、驾驭高考动向，提高自身的理论水平和实践实力，在反思中不断地完善自我，为学生英语实力发展和轻松面对高考供应更有效的指导和帮助。
英语教学反思6
　　本学期我接着担当一年级的攀登英语课老师，接着走攀登路，做攀登人。经过上一个学期的摸索，我感觉这学期的教学比上学期要轻松、开心多了，学生也学得更有活力了。同时，我感觉在参与攀登英语试验的过程中，攀登也让我的工作生活更充溢，使我与其他老师的关系更紧密了，也让我产生了剧烈的华蜜感。尤其是上个月攀登英语项目组的试验老师来我校进行阅历沟通后，攀登李老师介绍的攀登英语试验的先进理念和在攀登英语教学中的一些详细做法，深深的触动了我，使我在攀登英语的教学中受益匪浅。










　　但是在教学中我还是有一点困惑，可能我的困惑也是其他老师所困惑的。项目组的李老师曾经说过老师不要用自己的发音来订正孩子的发音，可是在教学中时常会遇到孩子发音出现明显的错误，学生可能意识不到自己发错了音，但作为老师的我就忍不住想帮孩子订正发音，或者是将录音多放几遍。因为我发觉假如孩子发音不准，，不知如何张嘴来说，展示的爱好也就小了，上来展示的同学有些也是小声的糊弄过去就算了。但是假如学生已驾驭发音，他们的爱好就特高，而且争着上来展示，叫不到的同学还感觉很缺憾呢。遇到发音这种状况时，我真是有些手足无措。
英语教学反思7
　　时间飞速，转瞬，我教任攀登英语已经整整一年了，可以说学习攀登对于低端孩子来说是欢乐的。他们在说唱演中成长与进步。这一年来，我不仅看到了孩子的成长，也看到了自己从一窍不通到现在的进步。
　　在周五的攀登课中，由于时间很急迫，我就根据平常的样子去上了，很一般的常规课，没有磨过。但是孩子形成的常规就在那里，这些不是一两天就能磨好的。一年前我在2班上课，我感到很头疼，我甚至胆怯 去那上公开课。用大家的话说是孩子太有特性太活跃了。我甚至还因为班上一个孩子挨过批。但是一年过去了，我很欣慰，经过班主任的协作，孩子的努力，我的引导。现在的二班，90%的孩子除了能完成教学上要求的任务，还背诵难度特别大的攀登小故事，这个学期共有八个。他们自信的背给家长，老师听，傲慢的在课堂前10分钟展示，大胆的在“校内非常秀展示”。