2025年英语教师教学反思篇.docx

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2025年英语教师教学反思篇
英语老师教学反思1
　　今日上课仍旧是对第四单元进行复习。复习过程重要是依靠报纸，在处理习题的过程中，回顾第四单元学问点，即针对最高级变形及词组等进行练习。讲授过程，是以个别学生板书，老师重点讲解，结合学生小组探讨交替进行的。结束后，发觉运用这样的方法，达到了不错的效果，因此，记录下来，对以后单元的复习有借鉴作用。
　　首先，处理完形、阅读理解。老师引导学生说出答案后，给5分钟时间，进行小组探讨。像集体备课一样，有一人主备，其他同学提出问题，探讨过程中，老师不断巡察，刚好指出问题，并且得到具有代表性的反馈。在探讨中，学生们存在有两个问题：其一，词汇量差。甚至是学过的单词，到句子当中就不相识了，说明词汇应当放到句子当中记忆，而非独立读读、背背、写写；其二，探讨不主动。有同学讲解，就有同学分心，针对他们，须要不断地提示和监督。
　　其次，利用分课时的板块，挑具有代表性的题，当堂解决。因为都是细碎的小学问点，为巩固其学习效果，在老师统一讲授完毕后，仍旧回来小组或同伴，相互复述其中的学问点，在说中习，在习中巩固。
　　结合以上两点，我相识到习在教学中的`重要作用，学问讲得再多，必需到做题时候能够体现出来。这就对我以后的备课提出了更高的要求，首先要多做题，经过老师的筛选，选择具有代表性地当堂训练，帮助学生刚好驾驭并且提高做题实力。
英语老师教学反思2
　　自开学以来我在教学过程中，影响最深刻的是要关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创建宽松民主、和谐的教学空间，做到：










　　1、敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。
　　2、把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。
　　3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创建语言的机会。
　　4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相关。
　　5、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
　　1)主动创建条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
　　2)引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。
　　3)引导学生在学习过程中，进行自我评价，并依据须要调整自己的学习目标和学习策略。目前我校学生英语学良好。但是假如平常的英语课假如只侧重促学生在听、说、读、写、演、做、唱、玩中感悟语法规律，那么语言学问、语法点势必会大大减弱；从另一个角度来说，小学生的身心特点爱玩好动，思维缺乏深度，大多的学问灌输势必导致学生厌学，且当前全国小学英语教学的大氛围是重情境引导，重直观感悟听说活动，将语法、语言点渗透而非明示于学生，这就必定产生基础英语教学“费时较多，收效甚小”的弊端，课堂上40分钟不出效率，达不到效果，必定导致，课下费时费劲，补漏洞的辛苦。
　　我认为在教学过程中，影响最深刻的是关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛。，才能保持学习的动力并取得成果，因此创建宽松民主、和谐的教学空间尤为重要。
　　首先要敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。其次要常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相长。再次要特殊关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创建语言的机会。










　　小学生的身心特点爱玩好动，思维缺乏深度，所以在教学中要重情境引导，重直观感悟听说活动，将语法、语言点渗透而非明示于学生，看了专题三后，看到老师的磨课几经考虑才上出了这么精彩的一节课，平常我的备课过程也要反复思索，琢磨，争取上好每节课。
英语老师教学反思3
　　日子飞速我们英语已经讲到了第八单元，想想总共十个单元，立刻就要结束，心里特殊不是味道，在这有限的时间里面我必需得交出肯定的成果。自己课下任何时间任何地点望见学生总会叮嘱监督他们的作业，中午午休前早晚自习一有时间就去看看他们是否在学英语，问问他们有没有不会的英语题，始终在劝服教化，深感这样也不能让他们养成自主学习的好习惯。
　　对于课堂教学纪律这方面，我虽然拿棍儿打学生，我觉得一棍儿下去挺疼的，但是个别男生还是记不住保持宁静，记得在上星期四下午第四节，我望见李奇华和同桌不知道在那里说什么，我走过去没有给他说明的机会就让他伸出手打他，但是他尽然不伸手，说自己不应当受到惩处，然后我心里就特殊难过强忍着接着上完课，下课了我就在那里教化他，想想自己曾经让他背单词一个一个教，一个一个提问，自己的耐性和爱心在这一刻受到了极大的'损害，他不听我的话，第一个反我的人。当着好多同学的面我的眼泪啪蹋啪踏地掉下来，这是我两个月以来第三次在课堂上哭了虽然学生并没有什么过激的言行。就是觉得自己的爱心耐性没有得到回报而委屈。
　　在教学纪律方面，我的不足自己有发觉，老师也有指导。备课可能不充分导致课堂环节设计比较零乱，我自己啪啪讲那么多，给同学练习的机会比较少。让学生多动脑，多思索，多练习，真正地做到以学生为主，引导学生学习，发挥小组的作用，学生既然不会自主学习，那么我就严格要求再要求，严抓他们。做好监督工作。利用自己的优势来弥补不足，同时，每天提示自己教学方法是否在不断优化，也要调动组长的主动性，A级同学的力气去帮助老师共同完成教学任务。
英语老师教学反思4










　　今年已是我低年级英语教学的第三年，通过这段时间的教学实践，有如下几点看法：
　　一、教材的编排与教学实践不融合
　　在课堂上，老师常常要给孩子看实物模型、看卡片，学唱活泼且充溢乐趣的英语歌谣，让他们上台表演节目，扮演角色，使学生在欢乐的氛围中学到学问并运用它，孩子们就会始终对英语保持深厚的爱好。可在真正的实践教学中存在许多问题，如现在运用的牛津英语教材，一起先很好，有简洁的单词如pen／pencil／apple／banana等，较形象生活化，学生易于接受，句子有Hello／Goodmorning／Howareyou等学生有爱好学，也能很自如地沟通的句子。第一册还行，后面就步履艰难了，难读的单词出现了，冗长的句子出现了，而且包含大量的语法内容，讲也不是，不讲也不是。学生明显地感到学得很累。记忆力好、勤奋的同学还能应付，但那些懒散的、，上课不用心，成果差了。并对英语产生了厌烦的心情，久而久之，班级中出现了严峻的两极分化现象。使英语教学难以照看全部学生，从一年级起先就出现两极分化危害更大，我们做老师的常有心有余而力不足的感觉。
　　二、低年级的孩子要不要认知字母
　　普遍认为低年级孩子尤其是从一年级起先学英语的，老师没有必要教他们英语字母的写法，因为英语字母会与汉语拼音相混淆，所以始终以来我们不主见在低年级教学中引入字母，而且，教材也没支配，孩子会读就行。我个人认为这种思想是片面的，不合理的，课文会读，会话也很好，但连简洁的句子都不能抄写。记忆单词全*死记硬背，所以在低年级还是应引入字母教学，当然要留意方法，不要与汉语拼音冲突，要以认知为主，而不是刻意追求写法上的严格规范。
　　总之，小学英语教学很重要，是给学生打好基础的关键，也影响着学生日后的发展。所以，作为老师要本着高度负责的精神，把好这一关，让更多的学生酷爱英语，学好英语。
英语老师教学反思5
　　通过这一个学期的教学，我深深的体会到了一节课下来好累，而且效果也不是很志向。为什么学生在七年级时，对英语这门课程充溢新奇，喜爱学习、仿照。那是由于他们刚接触英语，内容又相当简洁易学，可是他们到了八年级，新奇心慢慢减弱。随着学习难度的增加，部分学生渐渐产生了消极心情，没有爱好，甚至厌学。因为八年级的教材形式上发生了改变。由七年级的15个单元削减到八年级的12个单元，并且多了阅读理解部分。语法学问点也增多了，难度也有所提高，对学生的口语表达实力和阅读实力都有新的要求，所以部分学生就跟不上了，甚至放弃，这就要求老师要有新的提高。










　　一、首先要把握重难点。
　　我认为这是教学中对老师最重要的要求。假如无法很好的把握重难点。则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散学问上，而忽视了重中之重。老师为了更好的把握重难点就要仔细的研读教材，细致探讨教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探究。
　　二、其次语法讲解肯定要清晰，透彻。
　　在讲解重点语法的过程中，老师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
　　三、加强学生的对话强度，激励不开口说英语的学生开口。
　　有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再订正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要激励。
　　四、在教学过程中应以学生为主体。
　　整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。尤其是教材的最终一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行探讨，熬炼他们用英文思索的实力，运用所学语言的实力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分肯定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题。熬炼他们的应试实力。










　　五、八年级英语教学单词仍旧是基础
　　我个人认为应当打好学生的单词基础。在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词。并且让同学们自己造句子。
　　六、培育学生们的课文背诵实力
　　严格要求学生要背诵课文。这样可以培育他们的英语语感。在教学中，最重要的就是教学技巧要敏捷，教学要扎实。新课改提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者。下面简洁地回顾、反思这学期英语教学工作。
　　一)面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
　　，激励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误实行宽容的看法。依据教材中的情境,真实再现于课堂并创建新的环境，如教八年级上unit4“how do you get to school? 时，情境有“上学乘坐何种交通工具”、“自我介绍家人如何上班”、等等一些语境，使学生主动参加，到讲台上熬炼英语表达实力和胆识。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用ok yeah mr hello、good morning、 thank you、you are welcome、 see you、 goodbye……与我沟通。这样就无形中发展学生运用英语交际实力，培育他们创新敏捷运用英语的习惯。
　　、说、读、写综合实力,激励他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小组操练打算，激励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生留意到沟通手段如表情、手势、姿态等。
　　，并自主解决问题。










　　二)创建宽松、和谐的气氛
　　在教学过程中,注意与学生沟通,让学生消退对英语学习的恐惊感,只有对英语感爱好，才能保持英语学习的动力并取得好成果。呆板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创建宽松、和谐的'学习氛围有利于英语学习。
　　，主动激励他们大胆的尝试。
　　要培育学生的创建特性，仅停留在创设教学情境上是不够的。老师首先要具有创新的精神，注意创设宽松、和谐的教学氛围，敬重学生个体，注意抓住一切时机激发学生创新的欲望,留意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热忱、恳切的评价……
　　,使自己能听见自己的声音,慢慢做到流利,顺畅。促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感。
　　，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要激励他们,让他们感到有成就感。
　　，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创建开心的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到激励而激烈，这样差生开口的习惯渐渐就养成了。一学期下来，差生的参加意识大大地加强，消退了畏惧心理。
　　,常常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。
　　教和学是一对冲突，作为冲突双方的老师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。假如他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感爱好并格外重视，肯下大功夫学这门课。假如他们不喜爱某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，老师要深化学生，和学生打成一片，了解学生的爱好，爱好，喜怒哀乐心情的改变，时时处关切学生，爱惜学生，敬重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，爱好盎然地进行学习。










　　新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，我将努力学习，主动进取，主动参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。
英语老师教学反思6
　　新课程改革，是一次深刻的改革，新课改提倡全人教化，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质的终身学习的实力，新课改提倡建设性学习， 注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师的我必需做好充分的 打算，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简洁地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。
　　一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
　　1、创设各种情景，激励学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。
　　2、为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
　　3、激励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。
　　4、创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
　　二、关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛。
　　学生只有对自己、对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创建宽松民主、和谐的教学空间，做到：
　　1、敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。在 课堂教学过程中，学生是学习的'主体，学生总会有“创新的火花”在闪耀，老师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思 路得以推广，而且对学生也是一种赞许和激励。同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽老师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记 录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。










　　2、把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。
　　3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创建语言的机会。
　　4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相关。
　　三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
　　1、主动创建条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
　　2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。
　　3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并依据须要调整自己的学习目标和学习策略。
　　四、对学生进行有效的评价。
　　评价可以使学生相识自我，树立自信，有助 于反思及调整自己的学常重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、看法、策略某方 面进行刚好的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分发觉学生的进步，激励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用实力为目标， 侧重于学生理解和获得信息，实力削减客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。
　　新课程改革不是纸上谈兵，后必需要与实践相结合，即将努力学习，主动进取，主动参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。
　　总而言之，写课后教学反思，贵在刚好，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，刚好写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。










英语老师教学反思7
　　我想英语课堂教学应更加须要情趣、体验、多维和互动，由老师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时老师要会观赏学生，激发并保持学生的学习爱好。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会学问，并培育口头表达实力。由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感爱好，参加的主动性很高，课堂气氛非常活跃。
　　有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我依据各小组表演的状况分别赐予表扬“Welldone”“Verygood”等等，让参加的学生都有了一种胜利感和被认可的感觉。等句型让他们分组练习。然后自己扮演外宾询问引出用语：Isthis…？Who’she/she？。学生学习并分组练习，表演。当然，此时，我要求其余学生仔细听，听这一组学生的'对话中是否有误。
　　如此学生在课堂表演中正确驾驭了有关“人”问答用语。3B。Unit3。这一课时中，我让学生打算了家庭成员的图片，并把全班学生分为9两人小组。每组一个学生扮演一个外宾。之后我适时提问：假如缺席的这位学生是英国人，听不懂中文，那么怎么用英语来介绍自己的家人？
　　我随即教学了以用语：很多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语学问与我们的实际生活好像总有那么一段距离，似乎很难做到“言行一样”！其实在不少英语课时上，只要老师用一些心思，想一些点子，找到书本学问与实际生活中相像的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，好用性和功能性。
英语老师教学反思8
　　教书这个漫长而又艰难的过程，有时让我感到困惑。经过这学期的教学，我深深的体会到了一节课下来好累，并且效果也不是很幻想。为什么学生在七年级时，对英语这门课程充溢新奇，喜爱学习、仿照。那是由于他们刚接触英语，资料简洁易学，可是他们到了八年级，新奇心慢慢减弱。随着学习难度的增加，部分学生渐渐产生了消极心情，没有爱好，甚至厌学。因为八年级的教材形式上发生了改变。多了阅读理解部分。语法学问点也增多了，难度也有所提高，对学生的口语表达本领和阅读本领都有新的要求，所以部分学生就跟不上了，甚至放下，这就要求老师要有新的提高。