2025年虞美人教案范文汇编5篇.docx

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2025年虞美人教案范文汇编5篇
虞美人教案 篇1
　　教学目标
　　1、 抓关键词语，理清思路，熟读成诵。
　　2、 理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。
　　教学设想
　　这首词语言比较直白，感情比较激越，让学生依据课下的注释理解课文的内容的基础上，抓住隔句相承和三度对比的手法，在理清本文思路的基础上背诵本文。
　　本文的艺术表现手法主要是将抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我们要重点赏析。本文通篇采纳问答，以问起，以答结，以高亢快速的调子，刻绘了词人悲愤相续的心理活动。我们要调动我们的情感积累去细致领悟。
　　教学时数
　　一课时
　　教学步骤
　　一、 导入课文。
　　二、 关于李煜
　　李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。
　　李煜的词上承花间词和南朝宫体词，下启北宋婉约词，其所创言怀述志的新诗体，干脆倾泻自己的深哀巨痛，使词摆脱了花间词曼声吟唱的风格，并对北宋豪放词家在艺术手法上有较大影响。
　　这首词是李煜的绝笔词，是他后期代表作，学习本词要细心体会李词的特点，它所承载的感伤长愁，体悟“情景交融”这一创作手法的奇妙运用，体悟词这一体裁与诗相比的不同点，从而明白词的特点。










　　宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了很多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。
　　三、 理清思路，指导学生背诵。
　　隔句相承，三度对比的特点，进行诵读。
　　“何时了”“又东风”“应犹在”是一脉相承，专说宇宙永恒不变；“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”也是一脉相承，专说人生之短暂无常。
　　头二句以春花秋月之无休无尽和人世间多少“往事”之短暂无常对比；“小楼昨夜又东风”的永恒和“故国不堪回首”的改变无常相对比；“雕栏玉砌应犹在”和“朱颜改相对比。
　　问答对
　　何时了又东风应犹在（永恒有常）
　　知多少不堪回首朱颜改（短暂难测）
　　几多愁江水不言之言（永恒和短暂达到统一）
　　四、 详细研习重要的文句
　　1、 提问：“春花秋月”本是美妙的事物，词人为什么希望它结束呢？
　　明确：，然而随着词人身份地位的变更，这些美妙的事物也将在词人的心里变更颜色。原来锦衣玉食，在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限哀痛，这样美妙的的事物不如结束才好。










　　2、“往事知多少”中的往事指什么呢？
　　明确：“往事”的内容很丰富，可以泛指他做帝王时的一切活动。如后宫佳丽的蜂拥，高坐庙堂、万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。
　　3、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现用法？请同学们几个这方面的事例。
　　明确：运用比方将抽象的感情详细化]。
　　用流水写愁的诗句：
　　抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁 （李白）
　　花自飘舞水自流,一种相思两厢愁
　　李煜的“自是人生长恨水东流。”
　　把愁绪详细化的诗词：
　　李白的“白发三千丈，缘愁是个长。”
　　李煜的“离恨恰如春草，更行更远还生。”
　　李白的“君不见高堂明镜悲白发，早如青丝暮成雪。”等等。
　　何处何成愁,,都道晚凉天气好,有明月怕登楼.
　　试问闲愁都几许。一川烟云，满城飞絮，梅子黄时雨。贺铸《青玉案
　　自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 秦观《浣溪沙》
　　芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁 。李商隐《代赠》
　　问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 李煜《虞美人》
　　梦难成，恨难平。不道愁人不喜听，空阶滴到明。(万俟咏《长相思》)
　　五、阅读探讨










　　李煜创作第一阶段和其次阶段的词各一首，与《虞美人》三词连贯在一起，全面体会李煜其词其人，深化迁移。
　　：
　　一斛珠
　　晚妆初过，沉檀轻注些儿个，向人微露丁香颗。一曲清歌，暂引樱桃破。罗袖浥残殷色可，杯深旋被香醪涴。绣床斜凭娇无那，烂嚼红茸，笑向檀郎唾。
　　
　　相见欢
　　林花谢了春红，太匆忙。无奈朝来寒雨，晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重。自是人生长恨，水长东。无言独上西楼，月如钩。孤独梧桐院，锁清秋。
　　深化体会三个时期代表了李煜三种人生看法：第一时期“眷念
　　剪不断，理还乱，是离愁。别是一般味道，在心头。人生”，其次时期“感叹人生无常”，“愁肠入怀”，第三时期“厌倦”。假如作者对人生未感厌倦，是决写不出“春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”这样凄婉哀怨的词的。从而深化体悟李煜其人其词，明白他在词史上“遗世独立”的承前启后的重要地位。
　　六、李词特点
　　1、表现手法敏捷多样
　　（1）.借景抒情，情景交融
　　（2）.虚实结合
　　（3）.运用了比方、夸张的修辞手法
　　3、抒情方式：情真意切，洗尽脂粉，纯用白描，直抒胸臆。
　　4、语言特色：返朴归真










　　七、发挥想象，试译这首诗，尽量把悲愤凄楚的感情表现出来。
　　春花开落秋月圆缺年年岁岁，
　　往往复复到何时才算完呢？
　　人生短暂，转瞬多少往事成空。
　　小楼昨夜又东风，
　　不忍回首啊，月下故国在我手中毁灭，
　　宫中亭台楼阁或许还在吧，
　　只是流连于那的人容貌已改，
　　人生就意味着无尽的悲愁，
　　若问你的愁苦有多少，
　　我知道，恰如一江春水不分昼夜，滚滚东流。
　　八、 总结全诗。
　　这首《虞美人》充溢了悲恨激楚的感情色调，其感情之深厚，剧烈，真如滔滔江水，大有不顾一切，冲决而出之势。一个处在刀俎之上的的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。李煜这种纯真感情的全心倾注，也许就是王国维说的出于“赤子之心”的“天真之词”吧，以致他为此付出了生命。法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最无望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”这首词就是这样的不朽之作。
虞美人教案 篇2
　　学习目标：
　　1、整体把握诗歌，体会诗人作者的亡国之痛和浓如春水的愁绪。
　　2、理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。
　　学习重点：










　　1、理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。
　　2、体会词中三度对比、隔句相承的艺术手法。
　　学习过程：
　　导读
　　作者及背景简介
　　李煜{937-978}，字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”
　　导学、导思
　　诗歌鉴赏
　　1、文中哪个词可以概括全文的感情？
　　2、为什么而愁？
　　3、“春花秋月”本是美妙事物，作者为什么希望它结束呢?
　　4、“往事知多少”中的“往事”详细指什么?换句话说，李煜究竟在怀念什么?
　　5、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?
　　6、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现用法？
　　7、这无限的忧愁，虽然真实存在，但终归过于抽象，虽然看不见，摸不着，却又能真实地感受到。那么，作者是怎样来写“愁情”的呢？
　　①意境的创设上：虚实结合，情景交融。
　　实写：










　　虚写：
　　实写：物是（自然永恒）
　　虚写：人非（人生无常）
　　作者运用了这么多的意象，创设了生动形象的一幅幅画境：春花秋月图，小楼东风图，故国月明图等，将自己深厚的思想感情寄寓在这些意象上，做到了寓情于景，情景交融。
　　②比方
　　“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。运用比方将抽象的感情详细化。显示出愁思就像那春水一样汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。
　　③三度对比，隔句相承
　　对比:
　　是一脉相承，专说宇宙永恒不变。
　　是一脉相承，专说人生短暂无常。
　　如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感，将词人心灵上的波涛起伏和忧思难平曲曲传出。
　　④发问
　　（春花秋月何时了？）--（往事知多少？）--（问君能有几多愁？），可以说是问每天不应，问人人不知，问己泪满面。一唱三叹，层层叠加，曲折回旋，最终以作结，这哪是一江春水，简直就是一江愁水，一江苦水，使抒情达到了极致。
　　这首词的'艺术特色：
　　①
　　②
　　导练










　　1为什么词中两次提到“月”这个意象?“月亮”这个意象有什么特别涵义吗?
　　2背诵这首词。
　　高二语文中国古代诗歌散文观赏第三单元
　　《虞美人》配餐作业（22）
　　组题康建英时间3月30日
　　一、基础学问
　　1、下面词语中加点字注音无误的一组是（）
　　A、虞美人(yù)窈窕（yǎo）惊蛰（zhé）
　　B、漫溯（sù）庐冢（zhǒng）雕栏玉砌（qiè）
　　C、羯鼓（jié）青荇（xìng）愀然（qiǎo）
　　D、滂沱（pāng）瑰怪（guǐ）深思慎取（shèn）
　　2、下列词语中没有错别字的一组是（）
　　A、辨别筹码颠簸雕阑玉砌
　　B、忽视题词肄业疼心疾首
　　C、联手呼唤惆怅屈意逢迎
　　D、朱颜伏法寂寥对薄公堂
　　3、对下面诗句中加点词语的说明正确的是（）
　　A、春花秋月何时了了：了结，终止
　　B、雕栏玉砌应犹在雕栏玉砌：指所在的羁押处
　　C、只是朱颜改朱颜：指诗人自己的容颜
　　D、问君能有几多愁君：你
　　4、下面对《虞美人》表现手法的理解，正确的一项是（）










　　A、本词上阕写景，下阕抒情。
　　B、这首词写景虚实结合，上阕两句都是由虚到实。
　　C、“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”一句是实写，用了对比手法。
　　D、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”，是虚写，运用比方把抽象的愁详细化。
　　二、课内阅读
　　阅读《虞美人》，完成下面1---2题。
　　虞美人
　　李煜
　　春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中。
　　雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
　　1、分析“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”中“只是”的表达作用
　　2、“小楼昨夜又东风”的“又”字在表达上有何作用？
　　三、课外阅读
　　阅读李煜的词，完成下列问题。
　　相见欢
　　李煜
　　林花谢了春红，大匆忙，无奈朝来寒雨晚来风。
　　胭脂泪，相留醉，几时重?自是人生长恨水长东!
　　1、下面对于词句比方的理解不正确的一项是()
　　“林花谢了春红，太匆忙”比方自己帝王生活结束之快。
　　B．以“无奈朝来寒雨晚来风”比方国亡家破，是由于外力的打击。
　　“胭脂泪，相留醉，几时重?”比方帝王生活一去不复返，企其重来之不行再得。










　　D．以“水长东”比方自己的愁苦将会像东流水一样滚滚而去，这样自己就能摆脱忧愁，自由生活了。
　　2、下列对于词作内容理解不够准确的一项是()
　　，描写在寒雨急风的摧残之下，林花凋谢，春去匆忙。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度哀伤。
　　B．词的下阕，抒写好景不再的哀愁和人生苦痛的怨恨。整首词的结句是主题特殊深刻之处。
　　。词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。它是李煜早期词作的代表作之一。
　　D．这首小词语言清爽、情调哀怨、意味深长。词人把自己的主观感情灌注于自然景物之中，情景交融，物我一体。
虞美人教案 篇3
　　教学目标：
　　1 在诵读品尝的过程中，提高审美情趣，培育鉴赏实力。
　　2 驾驭鉴赏诗歌的基本方法。
　　3 体悟本词的意境和语言
　　教学重点：
　　驾驭鉴赏诗歌的基本方法。
　　教学难点：
　　体悟本词的意境和语言
　　教学步骤：
　　一、 导语设计
　　“江山代有人才出，各领风骚数百年。”好诗在唐代已被诗人们写尽了，后代文人便另辟蹊径，将诗与北方的燕乐结合起来形成了一种合乐可歌，句式长短不弃，极易写景抒情的新的韵文文体——词。晚唐温庭筠、五代的李煜等一批词人的出现，使词在文坛上的地位逐步确立。而李煜的词在思想上，艺术上都超越了其他词人的，成为唐、五代词的颠峰。王国维说：“词至后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词而为士大夫之词。”