2025年西门豹教案范文合集5篇.docx

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2025年西门豹教案范文合集5篇
西门豹教案 篇1
　　教学目标
　　1、知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。
　　2、学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。
　　3、给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。培育学生的分析实力和概括实力。
　　教学重点
　　了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。
　　教学难点
　　培育学生分段、概括段意的实力。
　　教具运用
　　生字卡片，小黑板或投影片。
　　教学时间
　　两课时。
　　教学过程
　　第一课时
　　（一）导语：
　　1、今日我们学习一篇新课文，题目是“西门豹”。
　　板书课题：西门豹
　　2．解题：
　　“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。










　　3．问：看了课题你想知道些什么？（想知道西门豹是干什么的？课文主要写了他的什么事……）
　　那么这篇课文主要写了他的什么事呢？请同学们打开书，自由读课文，一边读，
　　一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事？
　　（二）自由朗读课文
　　思索：这篇课文主要写了什么事？（主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。）
　　（三）默读课文：
　　划诞生字、新词，认读生字，联系课文理解新词
　　1．生字：认读要求学会的生字、并说出每个字的音、形、义，组词、说话。
　　2．理解生字：战国、邺、荒芜、人烟稀有、巫婆、官绅、徒弟、心惊胆战、面无人色、开凿、浇灌。
　　（四）再读课文：
　　根据“调查状况-惩办恶人-兴修水利”依次给课文分三段
　　第1-9自然段为第一段
　　第10-15自然段为其次段
　　第16自然段为第三段。
　　（五）指名分段朗读课文，布置作业
　　其次课时
　　（一）导言引人课题
　　这节课我们接着学习《西门豹治邺》指名读第一段。
　　思索：










　　1．从课文哪句话可以看出西门豹-到邺地就进行调查？（找老大爷问怎么回事）
　　2．西门豹向老大爷调查了哪儿件事？（①为什么田地荒芜，人烟稀有？②是谁要给河伯娶媳妇的？③新娘从哪来？④漳河有没有发大水？）
　　3．，西门豹了解到哪些状况？（①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀有”的主要缘由。②巫婆和官绅是首恶分子。③巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷纷逃走。④漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的牢靠事实依据。）
　　4．出示小黑板或投影片理解句子含义。
　　西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。”从表面上看，河伯的确很灵。因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是，漳河没有发过水是因为这里降水量少。“年年闹旱灾”就是证明。巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺瞒老百姓，西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。“还真灵啊”是反话，带有讽刺意味。“下一回他娶媳妇，请告知我一声，我也去送送新娘。”说明西门豹已经依据了解到的状况，想好了对策。
　　这一节在文中起什么作用？（即含蓄地总结了上面的调查结果，又引出了下文。
　　示意西门豹已想好了惩治首恶分子的好方法。）
　　过渡语：西门豹会怎样做呢？请同学们看课文其次段。
　　（二）自由读其次段
　　1．前后探讨、读完这段后，你们知道了什么？（知道了西门豹把巫婆和官绅都扔
　　到河里去了……）课文中又是怎样描写的？（指名读有关段落）
　　2．出示投影或小黑板、理解句子含义
　　（1）西门豹对巫婆说：“不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦巫婆去
　　跟河伯说一声，说我另外选个美丽的，过几天就送去。”










　　（西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不美丽”，“河
　　伯不会满足的”，要“另外选一个美丽的”，并不是西门豹真的这样认为，而是
　　有意装着仔细给河伯娶媳妇，用这些话作借口。“麻烦”是表面上对巫婆说的客气话，事实上是把巫婆投到河里去。）
　　（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”
　　（“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出等了一会儿的样子。“还不回来”，并不是西门豹认为巫婆能回来，而是有意这样说，表面上做出以为巫婆能回来的样子。“麻烦”，是表面上对官绅头子说的客气话，事实上是要严惩这个官绅头子，把他投进漳河里去。）
　　3．那么西门豹为什么不干脆把巫婆、官绅抓起来杀掉呢？
　　（这是因为当时老百姓还没有真正相识到巫婆和官绅的真面目，西门豹这样做目的是为了使广阔百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教化，从迷雾中觉悟过来。所以西门豹将计就计，也若有其事似的参与河伯娶媳妇的仪式。就这样，西门豹用看河伯娶媳妇的方法使老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的，惩治了危害老百姓的巫婆和官绅。从今“漳河也没有发大水”，说明给河伯娶媳妇与漳河发大水没有关系。用事实教化了那些被巫婆、官绅愚弄的老百姓，破除了迷信。）
　　4．这段共有六个自然段，可分为四层，请同学们给这段分层并说出层意。
　　（①西门豹参与河伯娶媳妇的仪式；②③西门豹借口姑娘不美丽把巫婆、官绅头子投进漳河；④⑤西门豹有意面对漳河站着，迫使官绅们磕头求饶；⑥老百姓最终明白巫婆、官绅的骗局。）
　　（三）过渡语：
　　西门豹破除迷信后又做了些什么呢？请同学们齐读最终一段
　　问：1．西门豹又做了些什么？（兴修水利引水浇灌）










　　2．这一段哪些地方与开头照应？“每年的收成都很好”照应了开头“田地荒芜，
　　人烟稀有，这种照应方法使前后意思相反，进一步说明西门豹治邺有功。）
　　3．再找一找课文中前后照应的句子。（开头巫婆、官绅们的看法是“连忙迎接”，后来“心惊胆战，气不敢出……”这是前后比照的句子。）
　　4．说说这些坏蛋为什么有这么大的改变？（开头他们以为西门豹真的是来参与河伯娶媳妇的仪式，后来发觉西门豹是将计就计，严惩他们，所以看法改变极大。）
　　（四）总结全文
　　1．指名正确流利有感情地朗读课文。
　　2．全文主要写了西门豹的什么事？
　　3．通过全文的理解，你认为西门豹是怎样的人？
　　（擅长调查，有勇有谋，敢作敢为与民作主，为民除害。）
西门豹教案 篇2
　　
　　课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信 敬重科学的品质。选编这篇课文的目的是让学生在学习本课时初步驾驭作者通过对人物语言行动的描写来表现人物品质的写作手法，再就是让学生在故事中受到破除迷信敬重科学的教化。因此在教学中，我采纳学生自读感悟，小组合作探究，老师重点点拨的方法来学习课文，以达到实现教学目标的目的。
　　：
　　对于封建迷信活动，三年级的学生已有了肯定的相识和了解。《西门豹》是一篇传统的历史故事性课文，故事情节生动，人物形象显明，本节课依据教材内容和学生的年龄特点及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，通过充分的读，以读为本，沟通自己的阅读感受，读中感悟，体会人物的特点，理解课文内容，进而深刻感悟西门豹的机灵表现和优秀品质。










　　第一课时
　　
　　１、相识本课１７个生字，会写其中的１４个。正确读写“荒芜、巫婆、装扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、浇灌”等词语。
　　２、理清课文依次，了解这件事情的起因、经过、结果。
　　３、朗读课文，能按依次运用课文中生动形象的语句复述课文。
　　４、学习本文描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。
　　〖教学重点难点〗
　　驾驭课文生字新词，初步了解这件事情的起因、经过、结果。
　　〖教学过程〗
　　一、谈话导入
　　出示课题：
　　导语：“同学们，今日我们一起学习１５课（板书课题：西门豹），大家齐读课题（学生齐读：西门豹）。西门豹，姓“西门”是个复姓，叫“豹”，是战国时期魏国人。他是历史上闻名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了很多好事。今日，我们学习的这篇课文就是西门豹在邺当地方官时为百姓做的'一件好事。
　　二、学习新知
　　１、初读课文，学习生字词：
　　要求：读准字音 认清字形（一类生字要求会写）？ 理解字义
　　⑴?学生自己初读课文，自学生字。










　　⑵?课堂反馈自学状况。
　　①?指名读生字：抽读１７张生字卡和１０个词语。
　　②?正音：烦：fán？ fan（“烦”本音是二声，但在“麻烦”一词中读轻音）绸：chóu?“绸”和“饶”是翘舌音，读时应加以留意。
　　饶：ráo??
　　渠：qú??“渠”是撮腔调，留意检查学生的口型。
　　③?分析字形结构，记忆生字：
　　?褂：留意中间部分：上面是一个土字，下面是一个提土，不要写成“谁“字的右边。
　　饶：字的右边不要多点儿，可以与形近字比较记住它，如：绕、晓等。
　　渠：是上下结构，木字旁。
　　灌：是左右结构，三点水旁。
　　④?理解词语：（可用查字典法、近义词理解法、反义词理解法）
　　巫婆：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。
　　官绅：指旧时候地方上有权有势的人。
　　人烟稀有：指住户人家很少。
　　荒芜：田地因无人管理而长满野草。
　　心惊胆战：心和胆都似乎悬着没有着落。
　　面无人色：脸色和土的颜色一样没有血色。
　　２、默读课文，了解主要内容：
　　⑴?带着问题读课文
　　默读课文，然后标序号，再想想这件事的起因、经过、结果是什么？
　　⑵?小组沟通。










　　⑶?班级沟通，了解写作依次：
　　起因（第１～９自然段）：讲西门豹到邺这个地方，了解到给河伯娶媳妇和旱灾造成了邺田地荒芜，人烟稀有。
　　板书：摸清底细
　　经过（第１０～１５自然段）：讲在河伯娶媳妇那天，西门豹以那位姑娘不美丽为由，把巫婆和官绅头子先后投入漳河。惩治了官绅巫婆，教化了百姓。
　　板书：破除迷信
　　结果（第１６自然段）：讲西门豹发动百姓开渠引水，浇灌田地，邺地每年都有好收成。
　　板书：兴修水利
　　３、总结：课文先讲起因（略），再讲经过（略），最终讲结果（略），是根据事情的发展依次组段成篇的。
　　４、布置作业：
　　⑴抄写生字、新词。
　　⑵熟读课文。
西门豹教案 篇3
　　教学目标：
　　1、初步学会抓重点段给课文分段。
　　2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。
　　3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。
　　教学重点：










　　初步学会抓重点段给课文分段。
　　教学难点：
　　理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信。
　　教学时间：
　　2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、设置悬念，揭示课题：
　　同学们，距今00多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却始终被人称颂。这究竟是为什么呢？让我们通过课文学习来找寻答案吧！
　　二、初读课文，感知引疑
　　1、听课文录音，
　　思索：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？
　　2、检查生字、新词学习状况，再读课文
　　3、说说你读懂了什么，有什么疑问？
　　三、学习“单元提示”，指导分段
　　1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。
　　2、再读课文，依据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。
　　四、研读课文第一段
　　1、西门豹到了邺地，发觉那里田地荒芜，人烟稀有，于是绽开了调查，现在请同学们来探讨西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀有的大缘由，并说说你是依据什么探讨出来的？










　　（小组合作学习，共同探讨）
　　2、沟通，汇报，得出结论：
　　（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇
　　（2）年年闹旱灾（板书）随机说明“闹”在三个句子中的不同意思
　　3、共同探讨，写调查报告
　　4、沟通
　　五、练习拓展：
　　修改调查报告
　　其次课时
　　一、复习检查：
　　二、研读其次、三段
　　1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的'事实后，可实行归些方法惩治他们？
　　2、但西门豹实行了什么方法？他的方法奇妙在哪里？
　　开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去探讨
　　3、小组汇报学习成果，老师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。
　　（1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个美丽的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
　　（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。
　　（3）西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。