2025年识字教案范文集合7篇.docx

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2025年识字教案范文集合7篇
识字教案 篇1
　　活动目标：
　　1、培育幼儿仔细倾听，能复述故事内容并会划指朗读。
　　2、认读词语：森林、聪慧
　　3、培育幼儿不要轻易信任生疏人，要有自我爱护意识。
　　活动打算：
　　字卡、大字挂图、幼儿用书
　　活动过程：
　　一、故事《小兔乖乖》导入师：小挚友都听过《小兔乖乖》的故事吧，（请个别幼儿讲解并描述）今日森林里又上演了一出相类似的新剧《狼和七只小羊》
　　二、老师第一遍讲解并描述故事，提问故事主要情节
　　1、羊妈妈是怎样交待小羊的
　　2、狼是怎样骗小羊呢？请小挚友学一学大灰狼嘶哑、细细的声音（老师指导朗读）
　　3、小羊是怎样识破大灰狼的阴谋呢？
　　三、认读新词：森林、聪慧（集体、小组、个别）
　　四、师幼共同讲解并描述故事并示范划指朗读（大字挂图）
　　1、老师示范读
　　2、幼儿分角色朗读
　　3、幼儿互换角色朗读
　　4、情感教化：假如我们平常一个人在家的时候，有生疏人来敲门你要怎么做？
　　五、幼儿自由阅读，老师巡回指导










　　六、嬉戏猜一猜：哪个字宝宝不见了？
　　将以前学过的字宝宝的字卡一起放在黑板上，小挚友蒙住眼睛，然后老师抽出一个，请小挚友看哪个字宝宝不见了。
　　开火车：老师和小挚友拿着字卡玩开火车，念到：谁的火车开起来，我的火车开起来，森林站到了请森林下车
　　七、结束活动
　　活动反思：
　　本次活动主要是孩子们的'表演一方面培育孩子们的艺术情操，让孩子们在活动中找到欢乐，更重要的是培育孩子们遇到事情主动思索的安的爱护自己。
　　1、剧目表演能极大的调动孩子们的主动性和参加性，让孩子们在表演过程中从分的表现自身的特点，让孩子们享受重视表演过程而非注意表演技术和结果；同时不同于一般的艺术形式，情景剧能加深孩子对教学内容的映像，与其起到相辅相成的作用。
　　2、在孩子们表演的过程中，老师应当适时的对活动目的做理论化的讲授，点出活动的主旨，让孩子们在玩儿的同时学到学问；
　　3、在讲解并描述故事的时候可以针对故事内容提出相应的问题，引发孩子思索；
　　4、活动效果：活动的胜利在于选用了比较适合的教学方式，情景剧表演能综合的熬炼孩子各方面的素养和实力，同时在活动过程中将平安常识交给了孩子；可以改善的地方在于应当针对孩子的心理特点，适时的穿插活动主旨，赐予适当的引导，以免舍本逐末。
识字教案 篇2
　　学目标：
　　1．看懂图画内容，能通过视察画面，加深对句子的理解。培育我们酷爱新生活的感情。
　　2．学会生字新词，了解有关形声字的学问。










　　3．能正确、流畅地朗读句子。
　　第一课时
　　教学过程
　　一、导入新课
　　出示投影（新农村景象）
　　l．请同学们细致视察，这是什么地方，图上都有什么？（按肯定依次）
　　2．请学生描述图景，谈谈自己的感受。（农村的改变真大呀）
　　师：图中的小挚友就生活在新农村里，你们想知道他们家里都有谁？他们是怎样生活的吗？让我们一起来读读本课的句子。
　　二、学习生字新词，读句子
　　1．复习已学生字（投影出示生字卡片）：“马、木、虫、下、土、成、巴、户、方、门”请学生认读生率。
　　2．认读新生字：“女、寸、父、耳”请学生分析这几个生字，指导书写。了解字义。
　　重点指导：“女”共3笔，笔顺是：（）
　　过渡语：今日我们来学习一种新的识字方法，那就是把我们以前学到的和刚才学到的这些笔画比较少，书写较简洁的熟字组合成一个新字。
　　3．大家细致视察，老师把“女”和“马”放在一起，稍作改动，就变成了“妈”（出示音节及生字卡片），齐读，这是“妈妈”的“妈”。左边的“女”变成女字旁（），一横不出头。谁来说说“妈”是由什么组成的'？你怎么记住“妈”？“妈”还可以和谁组词？你能用“妈妈”说一句话吗？读书上的句子，说说这句话的意思并分析生字“母”指导笔顺：“”；指导书写“妈”边写边小结：“妈”由“”字旁加“马”组成的“妈”，左窄右宽，是“妈妈”的“妈”。谁来说说“妈”为什么是“”字旁？（“妈妈”是女性，所以是女字旁），了解部首与字的联系。










　　4．用老师教给的方法自学“村”、“北”、“虾”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“闻”这几个生字及“虫、土、父、户、门”这几个部首。
　　（1）读准字音，认清字形，了解字的组成，相识新部首，学会识记生字的方法。
　　（2）读熟生字所组成的新词及句子。
　　（3）了解偏旁与字的关系。
　　5．小组探讨自学成果。
　　其次课时
　　一、复习导入
　　沟通自学成果，老师予以指导
　　1．指名领读，逐个分析生字的组成，并相识新部首，说出识记生字的方法并读词、读句，练习用生字扩句扩词。
　　2．齐读句子并说说每句话的意思，着重理解“宽敞”、“整齐”。
　　3．帮助学生了解“木”与“村”、“虫”与“虾”、“土”与“城”、“父”与“爸”、“户”与“房”、“耳”与“闻”的关系。
　　4．指导学生书写。
　　重点指导
　　“北”的笔顺是：（）
　　“村”是平舌音，“城”是翘舌音。
　　“村”“虾”“城”要写得左窄右宽。
　　二、齐读全课字、词、句
　　三、小结：这两节课你学到了什么？（今后我们就可以用偏旁组字的方法来识记生字）。
　　四、布置作业










　　完成课后2、3题。
识字教案 篇3
　　课题：
　　识字二2
　　教材分析：
　　本教材共由三部分内容构成。第一部分为三个词语和六个词组，反映了自自强、勤奋学习、勤于动手的主题。其次部分为本课要求相识的5个生字。第三部分为本课要求写的9个生字。单独列出“强”“化”“发”，以重点强调其笔顺。
　　教学目标：
　　1、正确、流畅地朗读词语，体会词语的节奏感。
　　2、会写9个生字，相识弓字旁(弓)。
　　3、了解本组词语的内容，并要努力这样去做。
　　教学重点：
　　识字、写字。
　　教学难点：
　　了解词语的内容，并要努力这样去做。
　　教具：
　　课件、题板
　　学具：
　　生字卡片
　　教法：
　　启发诱导式










　　学法：
　　探究发觉法
　　教学时间：
　　一课时
　　教学流程：
　　一、激发爱好导入
　　1、看黑板上方的标语，读一读，说说意思。
　　2、今日，老师有学习的魔法要告知你们，想知道吗？那就让我们走进识字二的其次课，你可要仔细听哦！
　　二、自读词语
　　1、（课件出示注音的9个词语）请你自己读一读，再和同桌相互读一读。
　　2、(课件演示去掉拼音)没有了拼音的帮助，你还能读出这些词语吗？（开火车读）
　　3、细致视察这些词语，你有什么发觉？
　　4、齐读，体会词语的节奏美。
　　三、识记生字
　　1、请你在词语中圈出本课的生字，并且多读几遍，再想方法记住。
　　2、（课件出示生字）请你读一读，再和同桌说说你记字的好方法。
　　3、指名读，组词。
　　4、你记住了哪个字？快把你的好方法告知老师和其他同学吧。相识弓字旁，激励学生用多种方法识字。
　　5、识字嬉戏：摘果子。
　　四、写字指导










　　1、（课件出示要求会写的'字）请你细致视察每个字在田字格中的位置，看看怎样才能把字写得又正确、又美观。
　　2、小组沟通自己的看法。
　　3、说说你能写和哪个字，怎样写？老师同时范写生字，学生仿写。课件演示“强、化、发”三个字的笔顺。
　　4、同桌互评。
　　五、总结
　　1、（课件出示不注音的9个词语）请你大声地、充溢自信地读出来。
　　2、老师希望大家不但要记住这些词语，还要在今后的学习生活中按
　　这些要求去做。
　　六、拓展延长
　　课余时间自己独立完成一份爱科学、学科学的手抄报。
　　板书设计：识字二2
识字教案 篇4
　　这个单元是继学习拼音之后，第一个识字单元。本课《一去二三里》是这个识字单元的第一篇课文。这是学生刚刚接触古诗，也是孩子第一次接触课文。课前经过了解，有许多同学其实都已经会读课文了，因为之前我就布置了预习，要求孩子回家后熟读这一首古诗。上课的时候大多数孩子读得都很娴熟，但是有拖音现象，停顿也不够精确。我刚让孩子翻到相应的页数，就有孩子朗读起这首简洁的童谣了。我干脆放手先让会读的小挚友和同桌相互读一读，然后，抽查了几位后进的`同学，进行指导，孩子提高很快。
　　学生始终是学习的主子，老师在一旁起着激励、促进的作用，这样的合作教学较以往事半功倍。课堂教学必需以学生为主体，以学生的发展为本。老师要把学习的主动权交给学生，让学生在参加中学会学问。在开放性的阅读教学中营造开放性的教学氛围，培育学生的创新实力。










识字教案 篇5
　　教学要求
　　学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，相识3个偏旁。
　　初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的爱好。
　　有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
　　教学重难点：
　　能相识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。
　　能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。
　　教学打算
　　多媒体、课件、录音机
　　教学过程
　　一、演示汉字的演化过程
　　1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到许多的东西，遇到了许多的事情。请同学们看大屏幕。
　　（1）出现“船”的实物图，这是什么？
　　（2）出现“竹”的实物图，这是什么？
　　（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？
　　（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生相识。
　　3、有时他们须要把看到的东西、遇到的事情登记来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先特别勤劳、聪慧、能干，于是他们想出一个方法，把看到的东西照样子画下来。
　　4、多媒体、课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创建出来的，是我国最早的一种造字方法。










　　5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体、课件逐一展示诞生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：
　　（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
　　（2）竹子就是“竹“，读一读，留意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。
　　（3）从泉里流出来的水就是 ？齐读两遍。
　　（4）自不待言，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。
　　（5）古时候河流也叫“川”，读一读。
　　“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。
　　我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？
　　二、加深记忆
　　1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。
　　2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相像之处？汉字是怎样创建出来的？
　　（1）学生相互探讨，沟通。
　　（2）指名说，相互补充。
　　3、读一读生字和表右面一行的词语。留意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的'轻声。
　　三、教学生字
　　1、多媒体显示：舟 竹 石 川 燕
　　读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。
　　带拼音认读，去掉拼音认读。
　　2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。










　　这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。
　　3、其他的生字你有什么好方法记住它？
　　4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。老师点拨笔画较多的字。
　　四、指导写字
　　1、细致视察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？
　　2、学生相互沟通，老师重点指导。
　　3、老师范写生字，学生描红。
　　4、学生仿影，描红，老师巡察指导。
　　教学后记：
　　1、学会了本课的生字。
　　2、初步了解了一些象形字的来历，学生学习汉字的爱好较浓。
　　3、能够有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。“泉水”这一词的配图学生 较难把握。
识字教案 篇6
　　
　　１、相识“万、复、苏、柳”等１３个生字，引发学生识字的爱好。
　　２、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”５个生字。
　　３、正确、流畅地朗读词语。
　　４、相识并了解春天给大地带来的改变，激发学生了解、视察大自然的爱好。
　　
　　识字写字。
　　
　　挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。