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2025年语文教学工作总结篇[热门]
语文教学工作总结 篇1
　　本学期我担当7,8班的语文教学工作，由于本人阅历不足，因此，平日里只有仔细学习，深化探讨教法，虚心向优秀老师学习。经过一个学期的努力，获得了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。
　　教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是用心探讨书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
　　一方面，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影响。这就是教化学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
　　教学中，备课是一个必不行少，非常重要的`环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，曾有一位同事对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
　　一堂打算充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授『安塞腰鼓』 的时候，这课的主题是“相识和理解安塞腰鼓”，教学难度比较大。假如照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我仔细探讨了课文，找出了重点，难点，打算有针对性地讲。仔细备课对教学非常重要。
　　备课充分，能调动学生的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的实力，因为学生在课堂上的一举一动都会干脆影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，探讨方法，实行有利方法解决当中困难。










　　语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生宠爱语文，让他们对语文产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜爱学提高，他们才能提高同学们的语文写作实力，对成果优秀的同学很有好处。
　　因为语文的特别状况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，肯定不能忽视。为此，我制定了详细的安排和目标。对这部分同学进行有安排的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有实力提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 其次组是肯学，但由于实力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐性教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多激励。只要他们肯努力，成果有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学须要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
　　语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还须要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读状况，发觉问题刚好订正。课后发觉学生作业问题也刚好解决，刚好讲清晰，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的实力。










　　经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成果凹凸，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
　　以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在不足，希望在将来的日子里，能在各位领导老师指导下，取得更好成果。
　　语文教学工作总结 篇2
　　一、学生状况分析：
　　四年级学生活泼、好动，近来较浮躁。大部分学生学习需督促，习惯不太好，学习也不太自觉。学习没有安排，没有目标，同流合污。基本上要老师亲力引导，明确学习任务，再大力检查督促才能完成学习任务。由于课程较多，时间较紧，学生基础不太扎实，生字词不过关，积累也较少，训练量，训练的题型也较少。由于刚正式进行阅读和习作的训练，大部分学生还没有成就感，还存在畏惧的心理，学生在阅读量及阅读、写作实力上都显示薄弱，甚至有看不懂题意，考试作文不下笔的现象。且学生之间的差距较大。
　　二、复习目标：
　　一、通过复习，进一步突破教材重难点，加强语文实践活动，有效地培育学生听说读写实力，注意语言的感悟、积累和运用，注意基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
　　二、引导学生对课文重难点学问进行梳理归类，通过教规则和方法，培育学生自己复习的实力和主动复习的良好习惯。
　　三、对教学中学生驾驭不好的学问进行查缺补漏，帮助学生坚固驾驭新学学问。
　　四、讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。注意实力培育，使学生喜爱学语文、会学语文。
　　五、面对全体、不适时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进步。
　　三、复习内容。










　　七个单元25篇必学课文、听说训练、习作训练及练习。
　　四、复习重点、难点。
　　一、重点：生字词、古诗、读读背背、读读记记及课文理解，重点段落的分析。
　　二、难点：阅读、作文。
　　五、复习要求。
　　一、复习巩固汉语拼音，驾驭本册中多音字的正确读音，并能依据拼音写出已学的汉字。
　　二、复习驾驭本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培育正确运用汉字的实力。
　　三、复习驾驭部首查字法，能确定部首，顺当检索汉字，看懂字的意思。
　　四、复习驾驭本册《词语表》中的词语，能写出部分词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。
　　五、复习巩固对句子的相识，会把不完整的句子补充完整和把句子写详细。
　　六、复习学过的各种句式，初步相识比方句和学会改写反问句。
　　七、结合课文，复习驾驭读懂按时间依次或事情发展依次或方位依次写的一段话的方法。
　　八、熟读25篇课文，理解内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。
　　九、复习已学过的标点符号，初步驾驭冒号的用法。
　　一十、复习驾驭写信的方法。
　　六、详细支配。
　　一、第一部分：汉语拼音。
　　驾驭《字母表》分清平翘舌音、前后鼻音；看拼音写词句；用一般话朗读课文、回答问题及对话。
　　二、其次部分：字词的复习。










　　驾驭本册生字、多音字；辨析形近字、音近字；驾驭部首查字的方法并能据词定义；驾驭《词语表》中的词语；搭配词语；将词语分类；辨析近义词与反义词。
　　三、第三部分：句子的复习。
　　接着相识句子；学习将句子写详细；会将把字句改写成被字句；学习改写反问句；改病句；会运用顿号、叹号，初步驾驭冒号的用法等；相识比方句；初步学习用打方的方法写句子。
　　四、第四部分：阅读的复习。
　　结合课文，驾驭读懂按时间依次或事情发展依次或方位依次写的一段话的方法；熟读25篇课文，理解内容，并按要求朗读或背诵课文或背诵、默写课文；学会默读，能按要求边思索，读懂内容，完成习题；
　　五、第五部分：听说训练。
　　能集中留意力听别人说话，知道主要内容；能用完整的语句，清晰、洪亮地提出疑问和回答他人的问题；学会打电话和问路、指路的应对用语；能按要求复述课文和故事，讲解并描述一件简洁的事。
　　六、第六部分：习作的复习。
　　（1）复习七个单元的习作。
　　（2）挖掘文本的空白处，进行续写。
　　（2）联系生活实际写小练笔。
　　七、时间支配：
　　一、xx月xx日——xx月xx日期末总复习。
　　二、距离期末考试还有一段的时间，为了期末孩子们能取得较好成果，我在复习之前制定了这次的期末复习安排。
　　翻开书的书目，我们发觉这册书的重点内容有以下四个部分：第一单元小数乘法，第三单元小数除法，第五单元简易方程和第六单元多边形面积。因为每单元学完之后我们都进行了单元复习，所以这次复习打破单元界限，从题型上着手复习。










　　（1）计算。
　　计算是数学的基础，也是列式计算和解应用题的基础。主要包括口算，竖式计算，脱式计算（能减算的要减算）和解方程。对于这部分请家长依据孩子的平实状况让孩子每天练习（建议每天口算20道，乘法竖式4道，除法竖式6道）。对于脱式计算（简便计算）和解方程在前不久迎接期中考试的时候已经复习了一周，今日课上进行了检测（13道简便计算和12道解方程），请您依据孩子的检测状况适量支配孩子练习（从书上和练习册上找原题即可），对于方法不娴熟或者还不会的'周一放学后将进行集中补习（在学校不开会的状况下）。
　　（2）应用题。
　　主要包括乘法或者除法的一步应用题（学生基本上对列式已经没有问题，关键是计算时肯定要细心）；
　　①运用归一法、去尾法和进一法解决生活中的实际问题（下周集中讲解如何分析题意并列式）；
　　②求图形的面积或者图形某个部分的长度（要求学生必需娴熟驾驭计算公式，并在做题中练习巩固）；
　　③用方程解应用题（关键是指导学生如何设未知数和列方程，下周集中指导）。
　　（3）填空，选择和推断题。
　　这些题型覆盖的学问面广，涉及每一单元。对此要求学生每天晚上将单元复习时整理的学问点熟读2至3遍，然后在做题中不断的应用强化。对于出现的共性问题将利用课上集中讲解，若是个别问题请家长肯定督促孩子利用课间刚好找老师补习。
　　三、期末考试即将接近，本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结阅历，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特将本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明：










　　（1）班级、学生说明。
　　本学期担当的是六年级（1）班的语文教学工作。本班共34个学生，大部分学生语文基础较好，但同时也有不少学习基础差，学习习惯较差的同学，因此总体语文学习成果不够稳定。
　　（2）主要不足为：
　　①也许有十个左右的同学汉语拼音大部分没驾驭，大量的生字词不过关。
　　②阅读实力普遍不高，朗读是存在“唱读”、“拖腔”的现象。
　　③个别男生书写马虎，作业格式不规范。
　　④存在个别的作业拖拉现象。
　　（3）详细工作（措施）
　　①制定教学安排。
　　开学前依据教学大纲的要求，以及教材的编写特点，结合本学生的实际状况，制定了一套全面系统的教学安排。教学安排根据学校的统一时间支配，合理设定了教学进度；依据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培育学生的语言感受实力，形成较高的语言表达实力。学会从内容提要中体会思想，分清文章主次。会听、会说、会写、会阅读。
　　对不同的课文明确了重难点。教学安排使整个学期的语文教学在预定的支配下，有目的、有安排、有针对性地开展工作。
　　②依据不同的课型，设计运用不同的教学方法。
　　依据不同的课文类型，依据学生驾驭学问的实际程度，支配了不同的教学方法。
　　③规范学生的学习习惯。
　　正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培育的学习习惯包括以下几方面：










　　a、课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置详细预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，老师抽捡的方法进行督促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉复习啦。
　　b、正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，仔细听讲，主动思索。学会听课，学会做笔记。
　　c、写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。
　　（4）针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。
　　①汉语拼音。
　　利用早读，教学生字时等一切可用的时间，进行复忆。
　　从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。
　　③课文朗读。
　　课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。
　　④阅读。
　　从平常上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思索，多解决问题，提高阅读水平。
　　⑤积累。
　　引导孩子积累语言材料，开拓“日积月累”用来抄写成语，并进行听写巩固。利用书香园时间阅读课外书籍。
　　⑥为了全面提高学生的语文综合素养，采纳了一些特性化的方法。
　　a、每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的美丽词句，喜爱的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累。










　　b、课前朗读古诗词积累成语。提高学生对古文化的感悟实力，并进行记忆积累。
　　c、开拓“一语惊人”栏目，摘录上课时孩子们运用的好词等。
　　三、所取成果。
　　在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了肯定的成果。
　　一、圆满完成了开学前所制定的教学目标。
　　二、学生的语言综合运用实力有所提高。
　　三、学生的语言积累有所增加。
　　四、学生朗读水平有了显著提高。
　　五、学生有所提高。
　　四、存在问题。
　　一、培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观缘由，开展较少，成效不大。
　　二、没有能全面，多层次提高学生语文水平。
　　三、作文水平整体偏低，指导训练力度不够。
　　四、老师没能充分“备懂”学生，所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣，课堂气氛不够活跃。
　　有成果也有不足。本人将从这学期的教学工作吸取养分（优点）、吸取教训。加倍完善自己，提高自身素养，以便做出更大的成果，更好的完成工作。
　　语文教学工作总结 篇3
　　一、用全新的教化教学理念,改革课堂教学
　　从参与新教材培训到实施课程改革以来,我反复学习有关的教化教学理论,深刻领悟新课标精神,仔细反思自身教学实际,探讨学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念,在教学实践中主动探究焕发语文课堂活力,有助于学生实力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延长为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创建――创新为核心的语文活动课等,撰写了不少教学论文,并在我校实行的新课程教学研讨会上进行沟通,激发了学生学习语文的主动性,收到了较好的教学效果。










　　二、用生动敏捷的教学方式,焕发课堂活力
　　应试教学课堂围绕学问目标而绽开,储存继承前人积累下来的阅历和体验,但忽视了学生创新的动机、爱好、情感、意志,如何激活所需的从前阅历,萌动求智渴望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生新奇心,探究欲,培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力,。为此,我们细致探讨教化心理,精确把握初一学生的心理特征和思维特点,主动探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采纳整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延长的教学模式,依据不同内容细心设计问题,组织课堂教学。
　　这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为学生的密切挚友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、静默无闻的模范听众。他们的特性得到充分的呈现与培育:或质疑问难,或浮想联翩,或组间沟通,或挑战权威。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上充溢着流淌的阳光,同等、和谐与沟通共存,发觉、挑战与深思同在。活跃的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主子。老师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与特性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探究,既轻松地驾驭了学问,又潜移默化地培育了实力。学生的整体素养有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。