2025年绘本阅读《石头汤》教学设计（集锦17篇）.docx

该【2025年绘本阅读《石头汤》教学设计（集锦17篇） 】是由【mama1】上传分享，文档一共【80】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年绘本阅读《石头汤》教学设计（集锦17篇） 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2025年绘本阅读《石头汤》教学设计（集锦17篇）
篇1：绘本阅读《石头汤》教学设计
绘本阅读《石头汤》教学设计
教学目标：
1、通过教师的讲述和有趣的活动，激发学生阅读的兴趣。
2、引导学生进行独立阅读与思考，培养学生的想象力和说话能力。
3、引导学生读懂故事，，明白分享和付出也是一种快乐。
教学重难点：从煮石头汤中悟出付出、分享使人幸福。
教学准备：《石头汤》故事书、课件
教学过程：
一、激趣导入：
1、（出示图片）猜一猜这是什么汤？
2、揭示课题：石头汤（板书：石头汤）
3、读了课题，有什么问题吗？
（提问同学们看到课题会想到什么？）
二、走进故事
1、老师讲石头汤的故事。
2、想象说话：石头汤，石头汤请你往里加点料。
（17页提问）
石头汤，石头汤，我要往里加（ ）。
（找三四个同学提问）
3、那么，我们演的和书里写的是不是一样呢？快去书里看看吧！
三、阅读交流
1、学生回顾：这是一锅怎样的石头汤？
2、单幅图交流：
⑴交流村民热情待人的画面
⑵交流村民冷漠自私的画面
a、你发现了什么？
b、学生交流。
c、出示文字：村民们辛勤劳作，但从来只顾自己，可他们间相互很少来往。（齐读）
d、为什么村里的人们会变成这样呢？
出示句子：这个村庄曾饱经苦难，饥荒、洪水和战争让村民们身心疲惫。村民们不相信陌生人，甚至会怀疑自己的邻居。
⑶、交流房子的画面
a、你们看，不仅人有表情，连房子也有表情，你发现了吗？
b、出示句式：房子（表情怎样 ），好像在说（ 什么 ）。
c、为什么房子会有这样的表情呢？
d、让我们一起来读一读这句话：当和尚们走到山脚下时，村民们早已躲进家中。没有人到门前来迎接。一看到和尚们走进村庄，村民们又紧紧地关上了窗。
3、多幅图交流：
预设一：（小女孩）
⑴我发现每幅图中都有小女孩。
⑵对于这个发现你们还有补充吗？让我们一起来看看，是不是这样的。
（课件出示图片）
⑶为什么每幅图都有小女孩呢？是想告诉我们什么呢？
⑷让我们一起来问一问作者吧！（出示作者的话）
⑸师小结。
预设二、（图片色彩的变化）
4、回读：村民分享石头汤
⑴石头汤终于煮好了，让我们和村民们一起分享这锅石头汤。
⑵师生共同回读村民分享石头汤时的情景。
四、话题交流
1、此时此刻，你觉得这是一锅（ ）的石头汤？
2、分享什么是幸福。
3、齐读：幸福就像煮石头汤那么简单!
五、引导学生通过实践来感受付出与分享（家庭和学校）
六、板书
篇2： 绘本阅读《石头汤》教学设计
教学目标：
1、学习阅读绘本，训练学生语言表达能力及丰富的想象力。
2、品读故事，在村民无形的变化中，感受他们的纯朴、慷慨。
3、理解作者寄托在故事里的深意，学会分享和付出也是一种快乐。
4、感受愉快付出，快乐分享的过程。
教学过程：
一导入课题
师：你喜欢什么汤？
生：介绍自己喜欢的汤。
师：世界上有各种各样的汤，酸的甜的等等，但有一种汤大家一定没喝过。
板书：石头汤
师：你一定很奇怪，鸡蛋能做汤、丝瓜能做汤，石头怎么能做汤呢？石头汤什么味道？想不想知道石头汤到底是什么？
好，今天隆重向大家介绍一本非常有趣的绘本（课件：石头汤）
二、讲授绘本
1、师：你找到了有关这本书的什么知识？（这么有趣的书谁写的？）
作者、绘者、译者
（美国）琼穆特文/图。译者：阿甲。
介绍作者（课件）
琼・穆特(JonJMuth)，生于美国，他以优美恬静的画风在绘本创作和插画领域享有盛誉。琼・穆特的绘本有《禅的故事》《尼古拉的三个问题》等。都获得过世界大奖。
而这一本书是公认的世界经典图画书。美国纽约图书馆”推荐的每个人都应该知道的100本图画书“之一。作者兼画者以优美恬静的画风在美术及插画创作领域享有盛名。他的作品曾多次获得美国图书馆学会最佳童书推荐。
2、观察封面画面，看到了什么？
3、师：现在你有什么问题吗？引导学生质疑。带着这些问题，我们一起去故事里找答案吧！
4、解码前环衬
师：看到了什么？
生：长城、山、树
师：长城是中国的象征，所以故事发生在什么国家？
生：中国
师：在一座山角下有一个小村庄，村民们长时间过着艰苦的生活，所以他们的心肠变得很坚硬，不相信任何人，不接纳任何朋友。一天，村庄里来了几位外乡人，故事就这样开始了。
5、生自读第一页，课件出示相关生字，帮助学生阅读故事。
师：指一指谁是阿福？你怎么知道的？他们要去找什么？
生：找幸福。（板书：幸福）
师：除了寻找幸福，他们还下山做什么？（提示：化斋）
6、认识村庄里的一些人（课件出示第3页）
A、了解村民的职业：你知道他们都是干什么的吗？农夫――种庄稼的茶商――卖茶叶的秀才――古代的读书人女裁缝――做衣服的郎中――医生，大夫木匠――做木工活的还有其他很多人……
B、观察他们的表情与眼神，他们是一群什么样子的人？
生：他们在东张西望，看起来十分冷酷。横眉冷对、冷酷无情、杞人忧天、悲伤、自私、冷漠、冷淡等。（茶商总害怕上好的茶叶被偷了，于是用厚厚的布盖着；木匠做了很多木箱藏粮食，深怕被人看见；女裁缝老歪着眼睛看人，一副瞧不起人的样子；秀才自以为了不起
师：那他们看起来幸福吗？
生：一点儿也不幸福。
引导学生挖掘人物内心，找同他们各自的特点：自私、傲慢、冷漠。
师：正是因为他们这样的思想，村里的人很少来往。
7、引导学生会提出问题。
教师讲述和尚进村
师：请提出你的问题。
生：村民们为什么要关上门和窗户？
师：谁能解决这个问题？
生1：他们不相信陌生人。生2：他们不想招待他们。
师：村民知道和尚是来化斋的………………
生3：他们不想给和尚们食物。
师：如果你们是三个和尚之一，这个时候，你会怎么想，又会怎么做呢？
生：我可能会立刻离开这个地方，他们一点都没有礼貌；我会转身就走，怎么也想不明白；我会充满疑问，他们为什么都这样呢？
师：是啊，我们来看看阿福他们到底有没有离开呢？
继续讲述故事。
8、感受村民的行为变化。
师：观察画面小女孩与妈妈的对话被谁偷听到了？
生：邻居。
师：他们用什么们的表情看着母女？
生：怀疑、冷静
师：他们的眼光相信小女孩的话吗？
生：不相信。
故事：村里人一个接着一个走出家门，想看看石头汤到底怎么煮？
师：你想不想知道？那我们一起去看看吧！
继续讲述故事。
重点抓住下面二个环节
A秀才回来时除了拿着盐和胡椒粉，还有一点别的东西。
B妇人说“我家可能有！不过只有几根。”回来时捧着许多胡萝卜，多得都快抱不住了。
师：感悟秀才的行为和妇人的语言变化，妇人为什么说“可能有”“只有几根”？
（引导学生感受妇人语气的变化及心理变化）
生：她开始不想拿出来，后来有点不舍得，再后来她的行为却很大方。
师：开始她有些不情愿，后来却得的慷慨大方了。
故事：和尚们搅啊搅啊，汤咕噜咕噜冒着泡。闻起来可真香！喝起来一定更想！村民们一个个都变得慷慨好施！
9、比较
师：比一比现在的村民们和以前有什么不一样了？
生1：快乐了。
生2：大方了。
生3：知道付出了。（板书：付出）
10、游戏：《抢蔬菜》
师：你们想不想加入这个村庄，当个热情的村民呢？今天那三块神奇的石头也来到了我们的教室里，你想不想摸一摸它们？
生：想。
师：同学们来当村民，我们一起来读这一页，让我看看你们到底有多热心吧。
（教师读句子，学生只需要读句子中蔬菜的名字，谁抢到了蔬菜的名字谁就可以摸一摸神奇的石头）
师生表演读。
11、品汤
师：汤马上就要出锅了，猜一猜接下来他们要做什么了？
生1：喝汤。生2：大家一起喝汤。
师：你希望他们一起喝还是各自揣一碗回家喝？为什么？
生：大家在一起会很快乐。
故事：汤终于煮好了。
师：看图大家在干什么？
生1：一起吃饭。生2：很快乐的喝汤。（板书：快乐）
师：除了汤桌上还有什么？
生1：米饭。生2：馒头。生3：蒸包
师：这些东西哪里来的？
生：大家共同拿来的。
师小结：同学们，现在的村民们，他们成了好邻居在分享快乐（板书：分享）
12、欢庆
师：晚宴结束了，人们又会做些什么呢？
生：玩游戏
一起去看看吧。观察画面，人们在干什么？
生：唱歌，看皮影。
故事；他们敞开大门，争着把和尚请到自己家，给他们住非常舒适的房间。
师：对和尚的态度有了什么变化？
13、故事：时间过得真快，不知不觉中天亮了，和尚要回去了。观察画面风景，四人交流一下这时的村民与和尚们会说些什么？
配乐讲述故事：在一个晴朗的早晨，和风送暖，杨柳依依，村民们聚到河边给和尚们送行。
师：和尚会说些什么？