2025年语文教案6篇(通用).docx

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2025年语文教案6篇(通用)
语文教案 篇1
　　教学重点:
　　1、相识12个生字，会写4个字。
　　2、朗读课文。
　　教学难点：
　　1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。
　　2、。
　　教学方法：
　　以读代讲，直观教学
　　教具打算：
　　多媒体课件、小黑板
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　1、谜语引入
　　2、太阳有什么作用呢？哪些小挚友能给大家讲一讲？
　　3、今日，我们学习的课文就是《阳光》。让我们一起看看阳光给我们带来了什么？
　　二、初读课文,整体感知
　　1、听课件朗读
　　2、自读全文，划诞生字词。
　　3、检查朗读。逐句检查指导。
　　4、朗读巩固。分小组分段朗读。










　　三、巩固识字
　　1、同学们，今日，我们要进行一次勇攀高峰的竞赛。比一比，谁最先到达山顶，夺得红旗。
　　2、同学们真能干！英勇地战胜了困难，取得了成功。今日，老师给大家到来了一些句子，你能选择一句你喜爱的读给大家听吗？（课件示句子。）
　　3、学写“也、长、山、出”4个生字。
　　四、朗读全文
语文教案 篇2
　　
　　1、诗化心灵是润物细无声的过程，是净化美化学生心灵的过程。在教学中，我确立了以读为主线的思想。学生口念成诵，感受着清爽活泼的文字，想象着美妙动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。
　　2、阅读教学是老师、学生、文本之间的对话，它不仅是一种认知活动，而且是一种高尚的精神生活。在教学中，我让学生在各种情境中多角度互动对话。在对话中，学生进入文本，触动心灵，获得独特的体验和真实的情感。
　　3、在主动提倡新课改的大潮中，我们不能忽视对学生进行扎实的语文基本功训练。课始，我就支配学生自主、特性化识记生字，读通读顺课文。同时，引导学生在详细的语言环境中通过仿照、想象等理解、感悟字词的精妙与意蕴。
　　
　　《假如》是一首清爽感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力，相宜学生反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人、关爱环境的美妙愿望，产生对美妙事物的憧憬和追求。










　　
　　1、通过自主学习，能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。
　　2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。
　　
　　1、重点：
　　相识9个生字、8个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。
　　2、难点：
　　朗读诗歌时，留意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏改变。
　　
　　一支特大毛笔，CAI课件，字卡，绘画用品。
　　
　　二课时。
　　
　　一、故事导入，情感铺垫
　　1、你们知道神笔马良的故事吗?想不想一起看看《神笔马良》的动画片?
　　(课件出示《神笔马良》动画片片段)
　　3、小挚友们看得那么专注，你们喜爱神笔马良吗?说说你的心里话。
　　4、马良得到了他梦寐以求的神笔(老师举起一支特大毛笔)，为穷人做了许多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗?
　　5、有一位小挚友也特别渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做很多很多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，想听吗?










　　老师深情朗诵，配以课件画面，音乐。
　　6、喜爱这首诗吗?这就是我们今日要一起学的课文《假如》。
　　(课件出示课题)读课题。
　　设计意图：运用学生最喜爱的动画片来激发孩子的学习爱好和情感世界，为学习课文营造氛围和情感铺垫。
　　二、自主学习，整体感知
　　1、用自己喜爱的方式读读诗歌：
　　⑴ 找到调皮的生字宝宝，用o划出并读准字音，有困难的可向同伴、老师请教。
　　⑵ 喜爱的段落多读几遍。
　　2、集体沟通：
　　⑴ 自读后，还有没有觉得难读的字词?(采纳同伴互助解决)
　　重点学习：多音字还：
　　① 读文中的句子，谁来给(huan)找挚友?(还书、归还)
　　② 你还知道它的另一个读音吗?(hai)也来找挚友?(还有、还是)
　　③ 读读这两组词语，你发觉了什么?
　　⑵ 这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳离开了妈妈，你还相识吗?学做小老师，同桌用字卡考一考，如读得正确、洪亮，奖