2025年语文教案[合集6篇].docx

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2025年语文教案[合集6篇]
语文教案 篇1
　　
　　本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组简单混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；其次组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了学问。
　　
　　德育目标：养成良好的学习习惯。
　　智育目标：1．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。
　　2．比较“木禾”、“竹艹”两组简单混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
　　
　　1。学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀整。
　　2。区分形近偏旁。
　　：生字卡片、投影片。
　　第一课时
　　一、揭示课题
　　前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3（齐读）
　　二、初步看图，读韵文
　　1．视察书上的图，看一看图上画了哪些事物。










　　2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
　　三、出示表（一），复习“木字旁”、“禾字旁”
　　1．视察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
　　（1）“木”的古文字像什么？（像一棵树）
　　师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
　　（2）复习“木字旁”。
　　老师范读带木字旁的生字。
　　指名读、齐读。
　　（3）“禾”的古文字像什么？（像一株禾苗）
　　师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。
　　（4）复习“禾字旁”。
　　老师范读带禾字旁的生字。
　　指名读、齐读。
　　四、指导看图，出示部分生字词
　　出示挂图，学习生字词。
　　1．这些是什么树？你能说出它们的名称吗？[相机出示词卡：松柏、杨柳]
　　2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？（松树、柏树的叶子常年都是绿色的）
　　3．出示词卡：桌椅
　　4．春天到了农夫伯伯把什么插在田里？[相机出示词卡：秧苗]
　　5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊！那金灿灿的'一大片是什么呢？[相机出示词卡：稻谷]
　　6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢？[相机出示词卡：庄稼]










　　五、老师小结
　　刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么？（木字旁）为什么都是木字旁？（因为这些词语大都与树木有关）其次组词语的偏旁是什么？（禾字旁）为什么都是禾字旁？（大都与庄稼有关）你们觉得汉字好玩吗？中国的汉字有悠久的历史，你们要仔细学习！
　　六、学生自学出示的生字词
　　要求读准字音，看清字形。
　　七、老师检查自学状况
　　1．指名读、齐读。
　　2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。
　　八、指导书写
　　1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。
　　2．说说你是怎样记住这些字的。
　　3．老师范写本课6个生字。让学生留意在田字格书写时都应当左窄右宽。
　　4．学生描红书中田字格里的生字。
　　5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
　　其次课时
　　一、复习检查
　　1．抽读生字、新词卡片。
　　2．听写生字。
　　3．检查听写状况。
　　二、接着看图学习生字词
　　1．视察书上的图，看看图上画了哪些事物。










　　2．自由读韵文，要求：读准字音。
　　三、出示表（二），复习“竹字头”、“草字头”
　　1．视察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
　　（1）“”的古文字像什么？（像竹叶）
　　（2）复习“竹字头”。
　　师范读带竹字头的生字。
　　指名读、齐读。
　　（3）“”的古文字像什么？（像两棵小草）
　　（4）复习“草字头”。
　　师范读带草字头的生字。
　　指名读、齐读。
　　四、指导看图，出示部分生字词
　　出示挂图，学习生字词。
　　1．这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗？[相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子]
　　2．中国的老年人最喜爱喝什么？仆目机出示词卡：茶叶]
　　3．有一种水果外面有很多硬刺，但口味特别好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗？[相机出示词卡：菠萝]
　　4．有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗？[相机出示词卡：兰花]
　　五、老师小结
　　刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么？（竹字头）为什么都是竹字头？（因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关）其次组偏旁的名称是什么？（草字头）为什么都是草字头？（大都与一些植物有关）










　　六、学生自学出示的生字词
　　七、指导书写
　　1．指名说“篮、筐”的笔顺。
　　2．说说你是怎样记住这些字的。
　　3．老师范写生字。
　　4．学生描红书中田字格里的生字。
　　5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
　　第三课时
　　一、复习检查
　　听写词语，检测效果。
　　二、指导读韵文
　　1．按要求归类读。
　　（1）哪些词语介绍了一些树的名称和木制品？（读第一组词语）
　　（2）哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物？（读其次组词语）
　　（3）哪些词语介绍了三种竹制品？（读第三组词语）
　　（4）哪些词语介绍了一些植物？（读第四组词语）
　　2．多种形式练读。
　　指名读、齐读、同桌互读。
　　三、辨析两组形近偏旁
　　1．做找挚友嬉戏。
　　2．教歌诀：“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。”“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。”










　　四、课内作业
语文教案 篇2
　　一、教学目标
　　1、通过对考卷做系统分析，帮助学生对试卷结构、得分状况有深度了解。 2、学问与技能：学生能分析错题错因，订正并理解考题。
　　3、方法与过程：结合高考考纲要求，指导各题型分析方法和步骤。
　　二、教学重难点
　　重点：语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析。 难点：文言文阅读。
　　三、教学课时：2课时
　　第一课时
　　四、教学过程
　　（一）课前演讲：对于本次期中考试的总结及展望
　　S点评 T总结：
　　语文学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄也不必自暴自弃。千里之行，始于足下，今日我们一起来分析一下本次期中考卷。
　　（二）分析试卷
　　T：Ppt展示数据统计表
　　S/T：从数据中分析出什么？
　　T：160分值中，得分率低于60%的题目基本集中在语言文字运用、古诗文阅读、诗歌鉴
　　赏及文学类文本中，得分率最高的是名句默写题。从这份简洁的数据分析中，我们清楚看出我们同学们并不缺乏学习的毅力，而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的实力。所谓厚积薄发，我们来从语言文字运用题入手分析。










　　（三）语言文字运用
　　S：自主订正1-5小题，揣度做题方法 T：请同学来分析，重点分析1、5两题 1、字音
　　剑戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
　　压轴（ppt）：《辞海》“压轴是戏曲术语。指一台折子戏演出中的倒数其次个剧目。由于最末一个剧目称大轴而得名。” 呼唤：广播操《时代的呼唤》
　　2、成语
　　T：高考考纲对成语题的要求是表达运用E级，即理解成语在详细语境中的意义，并能正确运用。
　　S：“应运而生”顺应时代的须要而出现的。“犯罪行为”不是“顺应时代出现的”，故用在此处不合适。
　　T：留意避开张冠李戴，望文生义。成语题可以从哪几方面来分析呢？ S：情感色调、运用对象（豆蔻年华）
　　3、4、文言词汇
　　T：这两题重点考查了课内重点文言实词和虚词在详细语境中的意义。这里大家驾驭的不错，我们简洁看一下。
　　S：术业有专攻：探讨学习； ．木直中绳，輮以为轮：把??制成 ．．
　　T：同学们还记得沈复在《童趣》中写道：“以丛草为林，以虫蚁为兽”吗？
　　“以??为”是一个固定句式，把??作为。
　　5、特别句式
　　T：分析考纲：本题考查的是理解与现代汉语不同的句式和用法。如推断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。不同的句式和用法，主要结合文意理解和文句翻译进行考查。这一题大部分同学都错选了A项，A项和B项的区分主要在第几句的划分上呢？










　　S：（5），请一生分析（3）、（5）、（9）项
　　T：（5）不仅是省略句、状语后置句，还是被动句。 S：翻译第（5）句：李蟠不被当时的时俗所拘束。 T：技巧：干脆推断法、解除法、最佳选项法等
　　6、仿写句子
　　T：分析考纲选用、仿用、变换句式都主要考查根据详细要求进行语言表达的实力。 （例句）家乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。
　　（ppt展示考生答案）
　　S：请学生分析其中错误：句式不一样
　　T：展示学生正确答案，请学生分析留意要点。
　　S分析 T小结
　　留意要点：“三一样”原则——句式、修辞、情感
　　（四）文言文阅读
　　T：从试卷分析上看，许多同学对文言文阅读是谈虎色变，高考考纲对大家的要求是能阅读浅易的古代诗文。而“人物传记”这一体材在高考中始终占主要地位。本次考试题目节选自《宋史郭浩传》，为20xx年全国高考大纲卷。本文的主子公是谁？
　　S：郭浩
　　T：郭浩是什么人？S：宋朝将领
　　T：（ppt展示）人物传记的特点：（小诗记忆）
　　身份为人在前面，典型事务跟后边。经验官位会多变，品行教化文中见。
　　7、实词含义（理解B）
　　T：。大家在阅读文章时就应当在文中圈出这些字词。请同学分析这一题。










　　S：逐一解读。分析方法。 已：学不行以已
　　8、筛选信息（分析综合C）
　　T：考查重点主要包括指明信息的详细内容，推断信息所属的性质，依据要求提取相关信息。对于这一题大家须要抓住题干中的哪个关键词？
　　S齐：“金人”
　　T：请一位同学分析这一题，总结方法。 9、信息概括（分析综合C）
　　T:文言文信息概括题重点考查对文章的层次、段落或整体的把握实力。请同学分析，总结方法。
　　S分析
　　T：分析这一题时，大家是否从中得到了许多有效信息呢？我教给大家一个做人物传记题的小技巧，拿到题目可以先读一下信息概括题，可能其中会包含错误信息，但是却能够初知大意和部分翻译，有效降低阅读难度。同时做信息概括题时，肯定要留意细微环节分析，比方时间点上的变动等。古语云：当心使得万年船，放在此处也非常契合。
　　10、翻译句子（理解B）
　　T：（分析考纲，ppt）理解并翻译文中的句子古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要留意原文用词造句和表达方式的特点。
　　（1）臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。（3分） （2）浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路。（3分）
　　（3）以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齐）
　　S：找关键词分析，总结方法和留意点。 T：抓住重点实词、虚词和特别句式。 补充：人物传记答题技巧：










　　技巧解读一：关键先看概括题。初知大意，部分翻译，降低难度。技巧解读二：回头读文一两遍。人、时、地、事理清晰。
　　技巧解读三：词句找出要划线。联系语境进行理解。技巧解读四：实词语境很重要。
　　技巧解读五：翻译看准重点词，句意通畅高分见。
　　（五）诗歌鉴赏
　　T：相较于文言散文的写作，古代文人墨客诗词歌赋的创作也可谓蔚为大观。而对于我们中学生而言，除了领会诗词的美感外，更重要的是驾驭鉴赏这些作品形象和技巧的实力，用现代观念谛视作品，评价其主动意义和历史局限。%，总体偏低。在高考大纲中，对此项的考查集中在唐诗宋词方面。一起来分析宋代诗人谢枋得的这首《庆全庵桃花》。
　　T/S：五步（引导学生一起说出）：诗题、作者、主体、注释、问题 S齐读
　　T：介绍诗题、作者
　　1、首句化用了什么典故？有何深意？
　　T：有几问？回答几点？S：2
　　S：请同学分析首句。《桃花源记》 （2）次句中“又”字有什么作用？
　　T：什么题型？ S：炼字
　　T：几步？S：说明含义、联系文本、点明手法、分析情感 S/T：请同学回答总结。
　　T：诗歌最终肯定会落实到情感上。
　　（3）请简要分析“桃花”在全诗中的作用。
　　T：桃花是全诗的意象，有什么作用呢？我们可以从内容结构上来分析，也可以从手法上来解读。（常见意象：月、柳、红豆等）
　　S分析 T点拨
　　（六）练练身手（T：ppt） 1、翻译句子