2025年语文教案优秀6篇.docx

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2025年语文教案优秀6篇
语文教案 篇1
　　[教学目标]
　　1、学会lO个字及相关的词语，会认5个字。
　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　3、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、酷爱自然的情感。
　　[教学重难点]
　　1．学会1O个字。
　　2．有感情地朗读课文，背诵课文。
　　3、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。
　　[课时支配]2课时。
　　[教学过程]
　　(第一课时：初读课文，整体感知，学习生字，学习第1节、第5节。)
　　其次课时
　　一、创设情境，导言激趣
　　1．播放CAI，在美丽的画面和柔软的音乐声中老师范读第1节：“当我一个人坐在草地上，／望着远方连绵的`山群，／我总是把我们的大地，／想象成一位亲善的巨人。”小挚友们，你们想了解大地这位亲善的巨人吗?那就让我们一起来接着学习课文吧!
　　2．板书课题：大地巨人读题
　　二、自主阅读
　　1、提出学习要求：










　　(1)播放：你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人?自由朗读课文的1、3、4节，边读边画出相关语句。
　　(2)学生自由练读，把找到的诗句大声地读一读。
　　(3)同座沟通各自的体会。
　　2．按要求自主阅读，老师相机指导。
　　三、探讨沟通，读中感悟
　　1．指导读第2、3节。
　　(1)每个人都有自己的模样和声音，大地巨人是什么样儿呢?我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的?指名读第2、3自然段。
　　(2)读完这两节诗以后，你有什么感受?
　　①依据学生的发言，老师画简笔画，相机指导。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然风貌图片。这里作者是依据自己的视察和想象到的自然景物打的比方，大地这位巨人体魄多么健壮呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。
　　带着自己的感受读第2节第1句。
　　②指名读第1节第2句。说说“盖满”可以换成一个什么词?老师指导学生读出大地满眼都是绿色的感觉。
　　③听，这是什么声音?点击，播放风吹过山谷的声音。那是大地在呼吸呢!
　　④指名读第3节。说说读后自己的感受，相机读词语：胡须茂密
　　⑤出示茂密的森林图片，让学生视察、感受大自然的漂亮。
　　⑥点多名同学赛读。
　　评价语：“你读出了大地的漂亮!”“大地多么宽广!…”“大地真是一位巨人呀……”
　　⑦配乐朗读第2、3节。










　　2．指导读第4节
　　(1)过渡语：同学们读得真好，让我们好像看到了这位亲善的巨人，他也做嬉戏呢!
　　(1)指名读第4节。说说作者把太阳比作什么?大地巨人的嬉戏是什么？(日升日落)
　　(3)指名运用手势表演巨人手拿红气球，让它升起下沉，诵读。
　　(4)看老师手势，全班一齐表演诵读第4节。
　　3．把第2、3、4节连起来读，读出对大地巨人的赞美之情。
　　四、有感情地朗读，熟读背诵
　　l．自主选样认为最生动的部分有感情地朗读、背诵。
　　2．相互沟通背诵，同桌互背互评，然后班上竞赛背诵。
　　指导朗读，每一节最终一个字均押韵，前4节第3行以相同的韵脚结尾。引导学生依据呈现的音乐和画面的改变，满含赞美地背诵，老师相机对学生富有特性的朗读赐予激励，对学生动情的朗读赐予表扬。
　　五、读全文，回来整体
　　学完这首诗，大家肯定了解了为什么说大地像巨人了。你还想说些什么?
　　老师小结：大自然是如此奇妙。大地这位亲善的巨人博大、宽广。他宽厚地对待我们，让我们在他身上逍遥自在地跳动翻滚。让我们用最大的热忱去赞颂他吧!配乐朗读全文。
　　六、动手实践，扩展学习
　　1．读课文，依据课文描述，想象大地巨人的模样，试着为大地巨人画一张像。
　　2．学做小诗人，仿照第2、3、4节，再为大地巨人编几行诗，读给大家听或写下来。
语文教案 篇2
　　第一课时
　　教学目的：










　　，激发学生对大自然的酷爱。
　　。
　　。背诵自己喜爱的部分。
　　教学重点：
　　、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写详细的。
　　。
　　教具打算：
　　介绍双龙洞的VCD，课文录音带
　　教学方法：自学法
　　朗读感悟
　　教学过程：
　　一、创设情境，揭示课题。
　　。
　　同学们，你们喜爱旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今日，我们打算跟闻名作家、教化家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？
　　。
　　，释题引入。[板书：记金华的双龙洞]
　　（1）课题中的记是什么意思？（记即记录之意，记的是巡游的经过情形。本文是一篇游记。）
　　（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再欣赏这奇妙的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。
　　二、探寻游踪，理清条理。










　　？（这是双龙洞名称的由来）
　　？（巡游依次）
　　？依据作者巡游的依次，画一张巡游示意图。（四人小组合作）[板书]
　　，理清作者巡游的路途。
　　金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞
　　三、品读沟通，理解深化。
　　（一）品赏路上的见闻。
　　。
　　：作者看到了什么？听到了什么？[板书：山色水声]
　　。边读边想象文中描写的景象。
　　。（老师朗读，学生想象，播放VCD）
　　（二）巡游外洞和内洞。
　　，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）[板书：宽、大]
　　，像。走进去很大，仿佛体会打比方的独到之处。
　　，必需干什么？四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写详细的。
　　：读了第5自然段，你知道了什么？
　　A：孔隙的特点窄、矮
　　[板书：窄、矮]
　　B：作者的感受新奇、险
　　[板书：险]










　　。边读边想象当时的情形。
　　，发觉了什么？先自己理解第6自然段，再同桌沟通。
　　A：内洞的特点
　　黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）
　　[板书：黑、奇、大]
　　B：作者的感受改变多端、颜色各异、很大
　　四、情境再现，总结延长。
　　。假如让你当游双龙洞的一个小导游，你打算怎样向旅客介绍双龙洞呢？（依据巡游示意图，留意导游的用语。）
　　。
　　：叶老游完此洞后依旧兴趣盎然，又沿着溪水往上走，去欣赏上一个洞冰壶洞，冰壶洞另有一番漂亮的风光。他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。
　　其次课时
　　教学目的：
　　，激发学生对大自然的酷爱。
　　。
　　。驾驭浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、略微、漆黑、欣赏、盘曲而上、改变多端等词语。
　　。背诵自己喜爱的部分。
　　教学重点：
　　了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写详细的'。










　　教学难点：理清课文的条理。
　　教具打算：
　　课文录音带
　　教学方法：自学法
　　朗读感悟
　　教学过程：
　　一、学习生字新词。
　　。
　　翘舌音：浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）
　　臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。
　　多音字：盘曲（qū）而上、系（jì）着绳子、像桥洞（shì）的
　　。
　　蜒、臀
　　。
　　盘曲而上盘围着，曲曲折折地上去。
　　明艳指色调光明艳丽。
　　突兀森郁山高耸着，山上树木繁密。
　　蜿蜒原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙曲曲折折的姿态。
　　改变多端端，项目。改变多种多样。
　　颜色各异异，不同。颜色各不相同。
　　二、复习巩固。
　　？










　　？每一处景点有什么特点？
　　三、整体回来。
　　。
　　，比照课文，根据巡游的依次给课文划分段落，归纳段意。
　　（1）交代巡游的时间和目的地。
　　（23）讲路上的见闻。
　　（4）介绍巡游外洞的情景。
　　（5）介绍从外洞进入内洞的经过情形。
　　（6）介绍巡游内洞的情景。
　　（7）讲乘船出洞。
　　？表达了作者怎样的思想感情？
　　（课文记叙了作者巡游金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的酷爱。）
　　四、学习写法。
　　，贯穿全文有两条线索：一是巡游的依次：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞；二是泉水流经的路途：深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。
　　，情随景变，既描述出双龙洞的奇妙景色，又表达出自己的感受。
　　五、课外作业。
　　。
　　《学习辅导》
　　，背诵你喜爱的自然。
语文教案 篇3










　　一、教学目标。
　　1、积累好句，领悟句子的表达方法。
　　2、积累成语故事和古诗。
　　3、充分发挥想象，熬炼学生的口头表达实力和书面表达实力。
　　二、教学重点。
　　诵读古诗。
　　三、教学难点。
　　习作。
　　四、教学打算。
　　学生课前预习，老师制作课件。
　　五、教学时数。
　　4课时。
　　六、教学过程。
　　第一课时
　　（一）词语超市。
　　1、激发爱好，打算复习会认、会写词。
　　2、多种方式认读第一组词语。
　　3、认读、练写其次组词语。可以听写检查，也可以做选词写话练习。
　　（二）金钥匙。
　　1、用课件出示句子：“他们像麻雀一样蹦蹦跳跳，一会儿用这只脚，一会儿用那只脚。”
　　师：读一读，从这句话中你感受到了什么？
　　2、生沟通：体会到孩子们兴奋的心情，生活的无忧无虑。










　　3、师：你是怎样体会到的？
　　小结：描写人物要细致、生动。
　　4、从课文《张潇洒》和《暑假》中，找出这类句子，领悟作者的表达方法。
　　5、说话练习：给大家描述一个你熟识的人。学生相互评价。
　　（三）成语故事。
　　1、默读短文。说说这个故事主要讲了什么？
　　2、说说你对“桃李不言，下自成蹊”这个成语的理解。
　　3、你还知道哪些成语故事？
　　（四）古诗诵读。
　　1、你知道刘禹锡的哪些诗？
　　2、用课件出示《乌衣巷》及注释。
　　3、生熟读古诗，依据注释理解诗意。
　　4、沟通，提出不懂的地方，老师加以点拨。
　　5、从这首诗中你体会到什么？
　　体会到乌衣巷今非昔比，发生了很大的改变，诗人对此发出无限感慨。
　　6、有感情地读一读，背诵。
　　（五）布置作业。
　　搜集成语故事，打算开“成语故事会”。
　　其次课时
　　（一）谈话导入。
　　在我们中华民族传统文化中，成语是一颗闪亮的珍宝。不少成语背后都有一个有意思的故事，今日我们就来举办一个“成语故事会”，看看谁读的成语故事多，讲得好。