2025年语文教案实用[8篇].docx

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2025年语文教案实用[8篇]
语文教案 篇1
　　教学目标：
　　⒈会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奇妙和情趣。
　　3、驾驭一些辨别方向的方法，留心四周事物、发觉科学学问的意识。
　　4、在情感的世界里让孩子深深感到：要留心四周事物、发觉科学学问，做生活的有心人。
　　5、编写诗句。
　　课前打算：
　　老师打算：课件、挂图。
　　课时支配两课时。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、自读识字
　　1、启发谈话、导入新课
　　A、同学们喜爱郊游吗？假如我们班去郊游，你会用什么方法来辨别方向呢？
　　今日我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告知我们怎样在野外辨别方向。
　　板书课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。
　　B、质疑：读了课题你想知道什么？
　　2、自读课文，了解大意
　　自读课文。要求读准字音，读通课文。画诞生字词语多读几遍。
　　并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？










　　二、合作沟通
　　沟通自学、检查效果
　　1、认读生字词语
　　自由读，小老师领读，开火车读，挑战读
　　2、指读课文、订正字音，想想课文主要讲了什么？
　　3、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
　　4、再读课文，思索课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
　　三、品读感悟
　　课文是怎么写的？读你喜爱的小节，说说从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？
　　汇报沟通
　　（一）学习其次节。
　　1、教学生字“影”。
　　2、理解词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？
　　（二）学习第三节
　　（导语：假如是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）
　　1、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。
　　2、说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？
　　3、介绍北极星。
　　（三）学习第四节
　　1、理解字词“碰、稠、稀”。
　　2、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。
　　（四）学习1、5自然段










　　1、自由读第一，五节课文，说说你读了以后知道了什么。
　　2、沟通：
　　A、与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？
　　B、说说自己对“只要你细细视察，多多去想”的理解。知道只有擅长视察、勤于思索的人才
　　是最聪慧、最有方法的人；知道自己也应当多视察大自然，视察生活，多问几个为什么，
　　从中找出事物之间的联系，发觉其中的规律。
　　3、指导朗读1，5两小节课文。
　　4、请小挚友们，再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，
　　都是怎么写的？
　　提示：都是先写什么，再写什么？
　　（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。）
　　（四）有感情朗读全文
　　其次课时
　　下结构，三个字都是上窄下宽；其次、
　　三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽）
　　。
　　“导，盏，永，稀，碰，懂”。
　　（三）、表演课文，深化主题
　　。
　　迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀？怎么没有路了？我回不了家了。
　　太阳：孩子，别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树










　　的影子指的就是北方。
　　北极星：别哭别哭，到了晚上，假如天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
　　大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光足够，枝叶茂密，一面很少
　　见到树叶稀有。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
　　积雪：假如是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，
　　而北方太阳光弱，我自然化得慢了。
　　迷路的小孩（擦干眼泪）：哦!明白了，感谢你们，再见!
　　。
　　。
　　用多种方式读、背课文
　　（四）、总结全文，拓展练习
　　1、说说通过上节课我们知道了哪几种自然的指南针？
　　。分组、集体齐背全文。
　　～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。
　　总结：大自然不光有许多的自然指南针，它还有许很多多的奇妙等着我们去发觉。
　　4．拓展练习
　　：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种自然的指南针。
　　B、你还知道哪些自然的指南针？（出示句式，仿说。）
　　《十万个为什么》等书，了解大自然的奇妙。
　　板书设计：
　　11、要是你在野外迷了路
　　南面 北边










　　中午： 太阳 树影
　　黑夜： 北极星 细细视察，
　　阴雨天： 树叶稠 树叶稀 多多去想
　　冬天沟渠化雪快北边
　　教后反思：
　　在学完四种辨别方向的方法后，让学生结合自己搜集的资料，说说还有哪些可以辨别方向的方法。有的学生说可以依据树木的年轮辨别方向："年轮宽的一面是南面，年轮窄的一面是北面"；有的学生说可以依据果子的颜色来辨别方向："果子颜色深的一面是南面，果子颜色浅的一面是北面。"等等。然后再让学生像课文中所写的那样再说一段话。让学生在沟通中实现资源共享，丰富学问。给学生充分的语言训练时间，提高了学生口语表达实力。
　　利用简笔画突破了课文的重、难点，使学生直观形象地理解了课文的'内容。在理解第5小节"沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么？"时，应当是沟渠里的积雪化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。对此，学生不简单理解，因为根据常识，应当是南面照到的阳光多，积雪化得快。我就用简笔画在黑板上简洁地画出沟渠，阳光从南面照过来，由于被沟渠的壁拦住了，所以阳光先照到沟渠中北面的积雪，所以北面的积雪先化，南面的积雪反而化得慢。看了直观的简笔画，学生就一下子理解了。
　　采纳了多种形式的朗读课文方式，有：指名读、自由读、与小伙伴合作读、接龙读、范读、齐读、选择自己喜爱的小节读、小组合作读，激发了学生读课文的爱好，在多种方式的朗读中培育了学生的语感。
语文教案 篇2
　　教学设想：
　　这篇课文是通过小公鸡给小鸭子虫子吃，小鸭子把落水的小公鸡救上岸这两件事让学生明白同学之间应当相互帮助、团结友爱的道理。老师在教学中以学生为中心，依据学生实际状况分类要求，主要运用视察法、情境教学法、直观教学法等方法，通过学生朗读课文，以及老师协作板书与多媒体，让学生在轻松、开心的环境中驾驭学问，明白道理。










　　教学过程：
　　一．激趣导入，揭示课题。
　　老师引言：今日老师给同学们带来两位好挚友，它们就是小公鸡和小鸭子，它们是怎么成为好挚友的？它们之间发生了什么故事呢？大家想知道吗？（学生回答：想）那么就让我们一起来看一看《小公鸡和小鸭子》的故事！
　　二．学习会认字，初读课文。
　　：课前老师给同学们布置了预习任务，要求同学们再课文中圈出本课的会认字。下面请同学们和老师一起来读一下这些会认字。（老师领读，学生跟读）
　　：（老师要启发学生用多种方法认字)“块”的拼音是“kuài”不是
　　“kuaì”，这个字的偏旁是“土”，“土”这个字当作偏旁的时候，在书写时第三笔是提；“捉”的拼音是“zhuō”不是“zhūo”；“行”这个字是个多音字，可以读“xíng”，组词：不行、行使，也可以读“háng”，组词一行人；“忽”这个字读“hū”，不要读成“tū”。
　　。
　　三．研读课文，合作探究。
　　(一)学习第一自然段
　　：这篇课文一共有几个自然段？（学生回答：4个）下面请一位同学有感情的朗读第一自然段。
　　：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。请同学们视察课文中的插图，看一看小公鸡和小鸭子它们长得什么地方不一样?(学生回答：嘴，小公鸡的嘴尖，小鸭子的嘴扁；脚，小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连)










　　(二)学习其次自然段
　　：请一位同学有感情的朗读其次自然段。其他同学思索问题：它们去哪里玩了？为什么小公鸡能捉到虫子而小鸭子捉不到？看到小鸭子哭，小公鸡是怎么做的？（同学有感情朗读课文，其他同学思索问题。）
　　：它们去草地里玩。，脚趾分开，所以能捉到虫子，而小鸭子的最扁扁的，脚趾间有蹼相连，所以捉不到虫子。看到小鸭子哭，小公鸡把自己捉到的虫子分给了小鸭子吃。
　　：小公鸡帮助了小鸭子，我们要向小公鸡学习。
　　(三)学习第三自然段
　　：请三位同学分角色朗读课文，一位同学都旁白，一位同学读小公鸡说的话，一位同学读小鸭子说的话。其他同学思索问题：它们来到了哪里玩？小鸭子要去干什么？小鸭子为什么不让小公鸡一起去？为什么小鸭子能下水捉鱼，而小公鸡却不能？小公鸡最终去了没有？（同学有感情朗读课文，其他同学思索问题。）
　　：它们到小河边玩。小鸭子要去河里捉鱼。因为小公鸡不会游泳，所以小鸭子不让小公鸡一起去。小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼。小公鸡没有听小鸭子的话“偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。”
　　:小鸭子不同意小公鸡和自己一起下水捉鱼，文中用了“不行，不行”两个不行，表现的小鸭子剧烈反对的意愿。比较下面两个句子：
　　小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
　　小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
　　其次个句子加了“偷偷地”一词，体现了小鸭子不知道小公鸡也下了水，表现出小公鸡下水的剧烈意愿。










　　（四）学习第四自然段
　　：请两位同学有感情的朗读第四自然段，一位同学读描述部分，一位同学读小公鸡说的话。其他同学思索问题：小公鸡不听小鸭子劝说也下水了，结果怎样？听到小公鸡喊救命后小鸭子是怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（同学有感情朗读课文，其他同学思索问题。）
　　：：小公鸡不听小鸭子劝说也下水了，结果差点儿被水淹死。听到小公鸡喊救命后小鸭子去救了小公鸡。从突然、飞速、背上看出小鸭子奋力抢救小公鸡。
　　：比较下面两个句子：
　　小鸭子游到小公鸡身边。
　　小鸭子飞速地游到小公鸡身边。
　　其次个句子加上“飞速地”一词看出小鸭子在奋力抢救小公鸡，呈现了小鸭子的急迫之情。课文最终一句“小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说”，小公鸡之所以“笑”一方面是在感谢小鸭子，另一方面它知道自己做错了，在跟小鸭子承认错误。
　　四．感悟课文，分角色朗读。
　　1..老师指导：这篇课文描述了小公鸡帮助小鸭子，小鸭子把落水的小公鸡救上岸帮助小公鸡这两件事，意在让同学们明白同学之间、挚友之间应当相互帮助、团结友爱，同时做错了事情应当刚好承认错误。
　　：下面同学们分角色朗读课文。
　　我们在朗读课文陈述部分的时候也要带有感情，读“吃得很欢”时，要读出满意喜悦的心情。读“急得直哭”时，要都出焦急懊丧之情。在读“偷偷地”一词时要读出当心翼翼的语气。“突然”一词要快读，表示事情发生的突然。读“飞速地”一词时要读出急迫的心情。“笑着”一词要读出不好意思的语气。










　　我们在朗读小公鸡和小鸭子的对话的时候，要带着对彼此的友爱之情读。读“不行，不行”的时候，要读出坚决的语气。“淹死”一词要重读，表示事情的严峻性。“鸭子哥哥，感谢你”这句话要读出感谢之情。
　　：学生按小组分角色朗读，朗读两遍后，在小组间开展竞赛，投票选出读的最好的小组。
　　：老师和学生共同评比读的最好的小组，赐予表扬。
　　五．指导书写，巩固字词。
　　：本课的会写字一共有七个:他、河、说、也、地、听、哥。（老师在黑板依次按笔顺写出这七个字）
　　：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的七个会写字。
　　：老师指导学生巧计生字。男士用“他”，女士用“她”，小动物用“它”，书写时要留意；“河”这个字和水有关系，所以偏旁是三点水；人在“说”的时候，要用嘴，所以是言字旁；“地”是个多音字，读“dì”，组词大地、土地，读“de”，组词静静地、轻轻地；本课会写字的结构：
　　独体字：也
　　上下结构：哥
　　左右结构：他、和、说、地、听
　　：老师强调书写。
　　学生活动：在田字格里规范书写七个会写字。
　　：学习了这七个会写字，请同学们用他们组词。(学生活动：学生回答。)老师点评：老师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。










　　六．课后作业。
　　、会写字。
　　。
　　:回家后给自己的爸爸妈妈讲一讲《小公鸡和小鸭子》的故事。
　　板书设计：
　　小公鸡和小鸭子
　　会捉虫 小公鸡 不会游泳
　　相互 帮助
　　不会捉虫 小鸭子 会游泳
语文教案 篇3
　　一、教学目标
　　1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培育酷爱大自然、酷爱生活、酷爱祖国的感情。
　　2、朗读感受本文美丽的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。
　　教学重难点：培育酷爱大自然、酷爱生活、酷爱祖国的感情
　　二：课前打算：
　　1、学生搜寻有关作者的资料。
　　2、自学字词，根据一般预习要求阅读课文：概括主要内容，推想写作意图，感受文章特色
　　3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。
　　三、导入课文，激发爱好：
　　四、自学成果检查沟通
　　1、介绍作者：
　　指名学生朗读自己搜寻的作者资料，老师投影作者的照片。