2025年语文教案必备(6篇).docx

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2025年语文教案必备(6篇)
语文教案 篇1
　　1、诗意：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！
　　2、词句解析。
　　(1)“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”作者的所见。此时作者的心情是闲适的，也是比较开心的，所以才留意到两个孩童的'所作所为。
　　(2)“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。” 作者的所悟。这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略了作者心中由此产生的疑问，而干脆把疑窦顿解的愉悦写了出来。
　　3、杨万里写田园诗，特别擅长利用儿童稚态，起到点化诗境的效果。他的《宿新市徐公店》(篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。)不同的是，《舟过安仁》是干脆把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。杨万里对儿童的宠爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的聪慧伶俐赞许有加。当然，从中也可以看出诗人的童心不泯。
　　4、拓展：杨万里其他写儿童生活的诗。
　　稚子弄冰
　　稚子金盆脱晓冰，采丝穿取当银钲。
　　敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
　　桑茶坑道中
　　晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。
　　童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。
　　闲居初夏午睡起
　　梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。










　　日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
语文教案 篇2
　　一。教学要求：
　　1学习“例文”《摘茄子》，了解主要内容，初步懂得怎样记一次劳动。
　　2阅读“习作要点探讨”，明确本次训练的重点是把劳动的经过写详细。
　　3能仿照“例文”写一记一次劳动的习作，做到把劳动的时间、地点交代清晰，劳动经过写详细。
　　二。教学重点：
　　把劳动的过程写详细。
　　三。教学难点：
　　写亲身经验，并写详细、充溢。
　　四。教学时间：
　　两课时（其中书面习作一课时）
　　五．课前打算：
　　布置学生参与一次劳动。
　　（一）教学过程：
　　教学过程
　　1。揭题、导入。
　　出示例文，这是一位农村同学写的记述摘茄子劳动过程的。
　　2．自读例文，你知道些什么？想想小作者是怎样写的？
　　：写劳动要交代劳动的时间、地点、人物。
　　3．再读例文，探讨：小作者是怎样把摘茄子的经过写详细的`？每一节都写了什么？










　　：根据依次把摘茄子的经过分成四步来写：茄子的长势——爷爷教“我”摘茄子——“我”学着摘茄子——摘完茄子，每一步都写得较为细致，这样就把摘茄子的经过写详细了。
　　4．教授方法：要把劳动的经过写详细，要抓住劳动过程的几个要点，根据依次一步一步进行叙述，同时要留意把人物的动作、语言写详细。
　　5。仿照例文，运用写法。
　　（1）你参与过哪些劳动？可以是农活、家务活、自我服务劳动、在校的集体劳动等。
　　（2）口述劳动的经过，要求把劳动的经过分成几个要点进行叙述。
　　（3）同桌互说沟通。
　　（4）指名口述，集体评议。
　　（5）指导写稿，誊写。
　　板书设计：
　　习作7摘茄子
　　茄子的长势——爷爷教“我”摘茄子——“我”学着摘茄子——摘完茄子
　　把摘茄子的经过写详细
语文教案 篇3
　　教学目标：
　　1．学会4个生字，相识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
　　2．注意激发学生爱好，提高学生识字实力。
　　3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
　　教学重点：
　　正确驾驭4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。










　　教学难点：
　　正确书写“水”和“火”字。
　　教学过程：
　　一、激趣导入，感悟汉字的演化过程。
　　导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人依据事物的形态创建了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今日我们学的字了。这节课我们接着学习这样的字。老师又给你们请来了一个新挚友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜爱吗？太阳与我们人类有着亲密的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告知你们，在很久以前，古人也特别喜爱太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断改变，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”），你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形改变来的，你们想不想看一看？打开书54页，看看这些生字是怎样改变来的？
　　二、读儿歌
　　1．自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。
　　2．学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。
　　3．同桌同学互读小儿歌，相互订正读音。
　　4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？
　　5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。
　　三、学习生字的音。
　　1．学生借助拼音读准每个生字的音。
　　2．小伙伴相互读一读，比比谁读得好。










　　3．老师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
　　4．巩固生字的读音，做贴字嬉戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参加。如：拿着“火”字卡片的同学假如贴在huǒ的音节下面，下面的学生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”假如贴错了，学生齐说：“火火贴错了，请你想一想。”
　　四、了解字义。
　　1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
　　2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？
　　（六）月（一）日 （十）月（一）日
　　你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！
　　五、记忆生字的字形
　　1．导语：这些生字你们不仅相识了，而且在生活中学会了运用，真不简洁！那你们有什么好方法记住这些字呀？
　　2．先相识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
　　3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
　　4．请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。
　　电脑依次出现：日、月、水、火
　　5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
语文教案 篇4
　　一、导入课题










　　老师板书“鞋”字，引导学生用“鞋”字组词，板书“修鞋”；引导学生谈对“修鞋”的相识，随机板书“钉、绱”，强调“钉”是一个多音字，并引导学生，练读课文中“用钉子订”一句话，加深对“钉”的印象；同学们请看老师这还有一个词语，引导学生对“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”进行比较，感悟依次变了，课文的重点也就变了，由此可见，我们今日要学习的这篇课文重点是写小姑娘这个人物，那她究竟是个怎样的人呢？下面让我们一起走进课文。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、请同学们打开课本39页，课前老师让大家预习了课文，下面老师检查一下预习状况，谁情愿起来给大家展示一下。
　　2、读完课文了，谁能概括一下这篇课文主要讲了一件什么事？
　　学生用一句话概括课文内容。那这篇文章用了怎样的写作手法？（倒叙）
　　三、重点感悟，渗透学法
　　读完课文后，你认为修鞋姑娘是个什么样的人？
　　从哪些句子中你可以看出这个姑娘具有的品行？下面请同学们拿出笔来，画出这些句子，并在后面写上你的想法，起先。
　　2、指名朗读划出来的句子，老师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。
　　（1）、句子1：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”这是对人物的动作和语言的描写，说明这个姑娘特别的有自信。（板书：坦然，自信）
　　（2）、句子2：她只是端详我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我用劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”说明姑娘修鞋技术特别的娴熟，动作利索。
　　（3）、句子3：借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经验的风霜艰辛。（板书：艰辛）引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘生活的艰辛。










　　（4）4、6两段说明姑娘特别的主动、热忱，周到。
　　（5）9到14自然段，角色互读，突出姑娘诚恳、和善。
　　分角色朗读“修鞋姑娘”和“我”对话部分。
　　1、小组合作，练习分角色朗读。小组探究“我真惭愧。是她诚恳，还是我诚恳？是她信任我，还是我信任她呢？”引导学生阐述自己的观点。
　　2、学生展示读，去掉提示语的朗读，但要在对话中把提示语的意思表现出来。
　　四、这样一个诚恳而有和善的好姑娘，课文中的我从一起先就信任她吗？从哪里可以看出来他不信任这个姑娘。文章中有很多描写作者这种心里活动的描写，你能找出来吗？
　　句子1：我还有点怀疑她能否用锥子扎透我这牛皮鞋底。
　　句子2：我不放心的提示她要修牢固点，花钱多点不在乎。
　　句子3：7、8两段怀疑
　　后面的尴尬、惭愧
　　五、一个诚恳和善的姑娘，让作者从怀疑到惭愧，到苦苦寻找这个姑娘。
　　老师想问：作者苦苦寻找的仅仅是修鞋姑娘吗？他还在寻找什么？
　　4、事实上，这是作者发自内心的心灵的呼喊，他在呼喊诚信，那这句话应当怎样读呢？
　　六、结尾
　　同学们诚信就在我们身边，一个约定，一个承诺，一个美妙的心灵。我们的社会呼喊诚信，我们的`生活更须要拥有美妙心灵的人，愿我们每位同学都……
　　七、板书
　　修鞋姑娘










　　我 怀疑不放心怀疑尴尬惭愧
　　姑娘坦然自信 真诚
　　教学反思：
　　《修鞋姑娘》是本学期语文组的实行的第一次同题研讨。整个教学思路由五年级语文老师集体备课。我先执教了第一节课，课后特别的有幸的得到了全国特级老师支老师的点评。
　　本节课，由于打算时间不足，所以对于教学参考书没有读透，对于课文的相识不够深刻。这篇课文歌颂的是人与人之间相处信任的美妙品质，教化孩子要讲诚信。而我在整个教学中对于孩子的诚信教化讲解得比较少，没有达到教书育人的效果。
　　课文的讲解比较的凌乱，指导朗读的部分太少。课下经过支老师的点评，假如讲课时能从人物的外貌、行为、语言等方面让孩子一点点地来分析人物的性格特点，那整篇文章的讲解就会特别的有序。听了支老师的点评，我顿觉的茅塞顿开，思路变得异样清楚，这节课的收获真得很大。
语文教案 篇5
　　
　　1、诗化心灵是润物细无声的过程，是净化美化学生心灵的过程。在教学中，我确立了以读为主线的思想。学生口念成诵，感受着清爽活泼的文字，想象着美妙动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。
　　2、阅读教学是老师、学生、文本之间的对话，它不仅是一种认知活动，而且是一种高尚的精神生活。在教学中，我让学生在各种情境中多角度互动对话。在对话中，学生进入文本，触动心灵，获得独特的体验和真实的情感。
　　3、在主动提倡新课改的大潮中，我们不能忽视对学生进行扎实的语文基本功训练。课始，我就支配学生自主、特性化识记生字，读通读顺课文。同时，引导学生在详细的语言环境中通过仿照、想象等理解、感悟字词的精妙与意蕴。










　　
　　《假如》是一首清爽感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力，相宜学生反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人、关爱环境的美妙愿望，产生对美妙事物的憧憬和追求。
　　
　　1、通过自主学习，能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。
　　2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。
　　
　　1、重点：
　　相识9个生字、8个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。
　　2、难点：
　　朗读诗歌时，留意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏改变。
　　
　　一支特大毛笔，CAI课件，字卡，绘画用品。
　　
　　二课时。
　　
　　一、故事导入，情感铺垫
　　1、你们知道神笔马良的故事吗?想不想一起看看《神笔马良》的动画片?
　　(课件出示《神笔马良》动画片片段)