2025年语文教案精选4篇.docx

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2025年语文教案精选4篇
语文教案 篇1
　　教学目标
　　——对偶与用典。
　　'语言及其表达方式。
　　，积累文化学问。
　　教学重点
　　。
　　，感受文章的内容美和形式美。
语文教案 篇2
　　在我们生活中总有很多事，要么令我们感动，要么令我们兴奋，要么让我们难过难受，要么令我们懊悔不已等等，这些事久久无法从记忆中抹去，给人述说又无法言尽，唯有写下来让自己静下来时细细地品尝那一份酸楚，或是那一份甜蜜。
　　那么怎样才能写清一件事呢？
　　同学们先看课本P23-，勾下这几句话：写记事的文章肯定要写出真情实感；写记事的文章还要做到以下几点：一交代清晰，二中心明确，三详略得当。
　　现在我们来回忆一下，记叙文有几要素？（六要素：事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。说四要素也行：时间、地点、人物、事务）记住能这个特别好。
　　明白课本上讲的意思没有？（稍加说明课本中的要求）
　　除了书上讲的之外，我还要赠给大家三句话：第一句记清一件事，其次句融进一份情，第三句插上一枝花。怎么理解？
　　第一：记清一件事。










　　就是我们课本中提到的，交代清晰记叙文的要素，时间、地点、人物，事务的起因、经过、结果。交代这些要素时，我们要用语文的眼光去交代，不是用数学的眼光。像答题一下是万万不行的。有些时间和地点它有些互融，不能严格分开，但我们从字面上就知道。我们举个例子，这儿有这样一件事：
　　小学时，一个很厌烦的男生找我借橡皮，我不借，他就死缠烂打，之后我用完全身的'力气狂吼了一句：“我不嫁（借）给你”，当时同学们立马宁静下来了。
　　这件事，时间：小学时，地点呢？既然是厌烦的男生向我借橡皮，确定不会是约在某地一起学习，那地点就应当小学教室。但这用不着再说明白。人物：我，厌烦的男生；事务，因厌烦男生死缠烂打借橡皮，惹恼了我，使说话时发错了音的尴尬之事。
　　所以，语文角度的交代六要素，就是要“活”！敏捷。
　　现在我们来动动笔，立刻记一件小事，要写清晰。留意：写清晰的言外之意就是要交代清记叙文的要素。
　　（展示部分学生习作，可先由学生互评，再指导其不足。）
　　其次：融进一份情。
　　有情可以使万物有灵，自然我们的作文有情，那就有无限的魅力去吸引读者。情，肯定是真情！真情怎么来，专心去感悟。
　　其实当我们写一篇文章时，里面的事不肯定是我们所经验过的，它可以是听来的，可以是看来的，还可以依据你所经验的一件事作为引子，再给它“添点油，加点醋”。但我们仍要用真情来写。怎么做？酝酿！对，酝酿。你们看到一些有阅历的歌手，他们唱歌时总是饱含深情地唱。他们把自己融进了那首歌中的特定环境中了。同一首歌曲，唱到哀痛处可以眼含泪水，唱到兴奋处可以眉飞色舞。这是他们由情景牵动着真情。我们作文也要采纳这种方法！
　　当我们确定要写什么时，第一件事我们就要充分调动自己的感情，起先使自己陷入那个情景中去，记住这个词——酝酿。就是渐渐使作文中要体现的那种氛围在心中萦绕，萦绕，有感觉了，快，动笔，动笔……










　　现在我们统一行动，我们要写舍弃生命而不顾，关爱他人的文章，起先酝酿感情，起先——头脑里想一想泥石流时，有一位父亲，用自己的身体去拦住泥石流的突袭，为的是爱护家人不被冲到，虽然一家人都遇难，但他死时的姿态，却恒久留在活着的人心里，那是一份至高的爱。肯定要想，对，想着泥石流突来时的那霎间，想着那个父亲在那霎间做出的宏大举动，想着搜救队员掏开泥土的霎间……对，现在心情怎么样？好，现在要记住啦，肯定要学会酝酿。
　　第三：点缀上一枝花。
　　即善用修辞方法。我们学过多种修辞方法，诸如：比方、拟人、排比、引用、反语等等。在文章中恰当地运用这些修辞手法，可以起到点缀文章，使文章给人以耳目一新。
　　另外，须要说明的是我们课本第24页介绍的“要把文章写好，还应留意养成良好的习惯”，现在我们依据详细的状况进行改一改：
　　1、动笔前，进行整体构思，先写什么再写什么，心中有个脉络。
　　2、依据脉络一笔呵成。（如是考试，不用打草稿，只可再原文中稍加修改即可，如不是考试，可放两天后再修改。）
　　3、多视察，勤练笔。
　　为什么这么改的，因为我们写作往往不是为了休闲而写，而是为了考试而写作，考试的时间本身就很匆忙，不行能有许多时间给你打草稿，所以，我们平常要学会写作尽量不打草稿。
　　练笔题目：（以下给出的题目中任先一题练笔）
　　1、甜甜的回忆
　　2、你我走过的日子
　　要求：










　　1、把事情记清晰。
　　2、要体现出真情实感来。
　　3、主动采纳我们所学过的修辞方法。
　　4、卷面整齐，书写工整。
语文教案 篇3
　　教学目标：
　　1、会认15个字。
　　2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
　　3、感受卡罗尔美妙的童心，并从中受到情感熏陶。
　　教学重点：
　　相识生字，学习默读，体会文中好玩的地方。
　　教学难点：
　　在默读感悟中受到美妙童心的感染和熏陶。
　　教学方法：
　　朗读、谈话、合作、沟通
　　教学用具：
　　CAI、生字卡片
　　教学课时：
　　一课时
　　教学过程：
　　一、激趣导入，揭示课题。
　　师谈话：同学们，你们喜爱猫吗？能说说为什么吗？（出示各种姿态的猫，学生感受猫的可爱）










　　有一个小挚友，她也很喜爱猫，她的名字叫（板书：卡罗尔），谁能读读？（要求领读，齐读，出示课文插图，相识卡罗尔）卡罗尔和小猫之间发生了一些好玩的事（板书“和小猫”），你们想知道吗？那么让我们一起来学习第8课《卡罗尔和她的小猫》。（板书“她的”）
　　二、初读课文，整体感知
　　1、用自己喜爱的方式读课文，留意把字音读精确。
　　2、学生朗读，师生共同校正字音。
　　3、老师范读。
　　三、合作沟通，学习生字
　　1、出示其余生字及“我会读”图标，各自相识，不会读的`向同桌请教。
　　2、同桌互读，相互举荐最得意的记字方法。
　　3、指名认读生字，沟通方法，并组词、说话。
　　4、嬉戏：仔细听，细致想，找字卡——依据老师的讲解并描述、表演，从字卡中找出相应的字，摆在桌子上。
　　（1）、不上不下（卡）
　　（2）、兔子的尾巴不见了（免）
　　（3）、土撒在热水上（垫）
　　（4）、明白的反义词（糊涂）
　　（5）、妈妈做饭的地方（厨）
　　（6）、做一下“蹭”这一动作。
　　（7）、学猫叫。
　　（8）、出示绒线团，学生找出“绒”










　　5、生字搬家：（出示组合后的词，指名读，轮番读）
　　舒适、软垫、多余、绒线团、糊涂、厨房、蹭着、洛阳、卡车、抽屉、罗汉
　　四、品读课文、读中感悟
　　1、指出默读的要求与方法：集中留意力，不出声，不指读，边读边想问题。
　　2、默读课文，说说课文哪些地方写得好玩？并作上记号，再向同学们说明为什么。老师辅导。
　　3、小组沟通，各组归纳出本组看法。
　　4、各组派代表全班沟通，引导学生用好玩的语气读，其它学生听后提看法，老师范读。
　　五、拓展思维，强化感受：让学生谈谈自己的学习感受。
　　六、质疑问难，释疑
　　七、总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关注四周环境，学会和谐相处。
语文教案 篇4
　　一、 教学要求
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。相识两个多音字。相识一个偏旁。复习部首查字法，能比较熟识地用部首查字法查字典。
　　3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样劝服家人的，然后用几句话写下来。
　　二、 教学重点、难点
　　1、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。
　　2、说说花木兰是怎样劝服家人的，然后用几句话写下来。
　　三、 教学打算










　　1、生字卡片、字典、投影仪、 2、课前组织学生搜集花木兰的资料
　　四、教学过程
　　第一课时
　　第一环节：
　　一、创设教学情景
　　1、听动画片歌曲
　　2、小挚友们，今日我们来相识一位女英雄花木兰。板书课题，齐读
　　（出示文中第一幅插图）
　　二 学生自主学习
　　1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
　　2、出示：名字 征兵 父亲 年老多病 女扮男装 成功
　　将军 将士 朝廷 年龄 战袍 渡 燕山 赫赫
　　（1）自由读
　　（2）思索：你觉得这课中哪些字的读音，我们要特殊留意？
　　其次环节：
　　三、学习成果展示
　　（1）开火车读，刚好正音，评价。
　　（2）指名读，齐读生字词
　　（3）默读课文，勾画出文中不理解的字词。组织学生探讨沟通
　　四、老师精讲点拨
　　1、教学两个个多音字
　　将 燕 读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声许多，谁来说说？










　　2、这篇课文一共有几个自然段？指名读，师生评议
　　3、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。
　　第三环节：
　　五、巩固训练提升
　　1、学习生字
　　2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。告知老师，说说你是怎么查的。
　　其次课时
　　第一环节：
　　一、创设教学情景
　　1、昨天我们相识了一位女英雄，名叫木兰（板书），通过上节课的学习我们知道 “从军”就是替父当兵。齐读课题。
　　2、复习生字词。
　　3、设疑。（1）木兰为什么要从军？（2）为什么称木兰是“女英雄”？快打开书本找找缘由。
　　二 学生自主学习
　　1、学生自由朗读课文，读准字音，读熟课文。
　　2、思索刚才提出的问题。
　　其次环节：
　　三、学习成果展示
　　1、你找到木兰从军的缘由了吗？










　　2、依据回答出示其次自然段，指名读。
　　（1）北方常常发生斗争，会有什么样的后果？是呀，状况多么紧急呀！所以朝廷要——紧急征兵，谁来读好它？指名读。
　　（2）木兰看到文书上有父亲的名字是——着急万分，谁来读好它？（指名读）她急什么我不太明白？假如你就在现场看到文书，那请你们是支持父亲去，还是反对他去呢？请说出理由。（引导学生从“家”和“国”两方面来思索）
　　所以木兰觉得自己——理应为国为家分忧（齐读）夸夸木兰
　　（3）她的家人会同意木兰从军吗？为什么？木兰是怎么劝服家人的？（小组探讨、表演）指名表演，评价。
　　四、老师精讲点拨
　　1、过渡：木兰最终劝服了家人。一路上跋山涉水，餐风饮露。
　　2、出示：木兰告辞了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
　　（1）（指名读）读了这句话你仿佛看到了什么？红色的字都是动词，从“披、跨、渡、过”这一连串的动词你读出来什么？
　　（2）请把你的体会朗读出来呢？夸夸木兰。
　　（3）经过千辛万苦，木兰到了战场上，你觉得战场上的木兰怎样？同学们想象一下，花木兰在战斗中的`表现。
　　（4）经过多年的征战，木兰立下了——赫赫战功，谁来读这句话？你为什么这样读？（读出时间之长、功劳之大）
　　（5）再读这一段，体会木兰的英雄形象。
　　3、木兰最终成功回乡了，穿上了心爱的女装，（出示其次副插图，结合理解“文雅秀美”）将士们看到了女装的花将军会……引导学生想象说话，体会将士们的惊异。指导读文中最终一段话。










　　4、现在你们知道为什么称木兰是“女英雄”了吗？（出示第一自然段再读）
　　第三环节：五、巩固训练提升
　　1、学习生字。
　　2、背诵课文。
　　2、绽开想象，说说花木兰是怎样劝服家人的，然后用几句话写下来。
　　板书：
　　12、木兰从军
　　（ ）女英雄。
　　教学反思：
　　《木兰从军》是一篇历史传闻故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装、替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、酷爱祖国的优秀品质。在备课时，考虑到故事发生的年头距现在较远，所以我采纳了动画片《花木兰》片断导入，意图拉近学生与教材的关系，激发他们的学习爱好。在实际教学过程中，我始终注意对学生学习习惯的培育；回答问题时，提示他们应当说一句完整的话，并做到声音洪亮。我觉得，养成良好的学习习惯，是学好语文的重要条件，可以使学生受益终生。在教学其次段时，我设计了一个环节，让学生说说“木兰是怎么劝服家人的”，并请他们演一演。表演是儿童思索再现生活的基本方式，这么做既能帮助学生身临其境主动探求学问，理解课文内容，又能活跃学生思维，调动情感投入，熬炼学生的表演实力，寓教于乐，寓教于玩。当然，在本课教学中还有一些值得思索、须要改进的地方，如在有限的时间内如何更好地指导学生朗读，如何娴熟操作多媒体，以更好地为课堂服务，提高课堂四非常钟的质量。