2025年语文教案锦集篇.docx

该【2025年语文教案锦集篇 】是由【feifei】上传分享，文档一共【18】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年语文教案锦集篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。









2025年语文教案锦集篇
语文教案 篇1
　　
　　１、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
　　２、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。
　　３、有感情地朗读课文。
　　
　　理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
　　
　　学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。
　　
　　课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可视察家中的小动物。
　　
　　１课时。
　　
　　一、从题入手，了解大意
　　１、板书课题，齐读课题。
　　２、提问：读了课题，你知道了什么？
　　（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）
　　３、预录要点，各组选一名同学汇报预习状况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。
　　（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）










　　评：本篇略读课文文字浅显，采纳预习、自学的方式调动学生的学习主动性，加强生生互助的学习沟通。
　　二、依据提示，拟订提纲
　　１、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？
　　松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
　　２、指导学生拟订自学提纲。
　　（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）
　　评：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习的主子。
　　三、指导阅读，体会情感
　　１、快速阅读课文，依据提纲自学课文。
　　２、分组沟通学习状况。
　　３、集体沟通：
　　松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
　　学生可按课文叙述的依次汇报，也可先汇报自己最感爱好的内容；可先沟通事务再谈感受，也可夹叙夹议。
　　（预设：松鼠想方设法储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱……）
　　依据学生回答相机指导朗读。
　　评：此环节重在通过思维沟通、朗读沟通，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱。
　　四、朗读深化，学习表达方法










　　１、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实详细的。
　　２、沟通作者表达方法：
　　（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的'可爱，表达作者对松鼠的宠爱之情，这种宠爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的争论从侧面反映了作者一家对松鼠的宠爱。）
　　评：学习作者的表达方法是高段学习的一个重点，留意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。
　　３、依据课前收集的资料及自己视察的状况，进行口语交际训练：ＸＸ与ＸＸ的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）。
　　
　　本课的教学设计真正让学生成为了学习的主子，通过预习自学、小组沟通扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、沟通，老师作为教学的倾听者，当然在学习中作些许指导，完完全全把学习的权利还给了学生。
语文教案 篇2
　　教学目标：
　　1、认知目标：相识“孟、推、剪”等8个字，会写“母、泪、孩”等7个字及本课的词语。
　　2、实力目标：分角色朗读课文，并能演一演。
　　3、情感目标：使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。
　　教学重点：学习生字词语，分角色朗读课文。
　　教学难点：表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。
　　教学打算：生字卡片、课文录音、收集关于孟子的资料以及孟母教子的故事










　　教学方法：讲授法、学生自主探究学习、小组合作
　　教学课时：两课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、开宗明义，干脆入题
　　师述：同学们，我们今日要学常不大一样的课文，它就是24课。（板书课题）
　　二、初读课文，学时借助拼音读准字音。
　　1、学生采纳自己喜爱的方式自由读课文。画诞生字并读准字音。
　　2、师范读课文。
　　3、学生再读课文，想一想：你有什么发觉？（启发学生相识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。）
　　三、识记生字
　　1、学生自主识字。
　　2、形近字比较：党——堂稚——推继——断桃——逃
　　3、加一加：前——剪子——孟口——呆
　　4、强调易错字：念（不要少写一点）
　　四、写字教学
　　1、自主视察生字在田字格中的位置。
　　2、老师范写。
　　3、学生描红、临写。
　　其次课时










　　一、故事导入
　　以“孟母三迁”的故事导入。孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教化方法的母亲。今日我们将要学习另一个关于孟母教子的`故事。（板书课题）
　　二、读课文，感知课文内容
　　1、学生自由读课文，理解课文内容。
　　2、小组探讨：
　　孟母听了孟子的话，做了些什么？说了些什么？
　　孟子听了孟母的话，心里想些什么？说了些什么？他以后会怎么做？
　　3、全班汇报
　　三、指导分角色朗读
　　1、指导学生进行对话练习
　　重点指导学生精确地读出语气。先确定角色，明确角色的关系，联系实际想想母亲、儿子交谈时各用什么语气。
　　可把课文分为三个情节：孟子逃学——孟母断织——孟子悔悟。并确定对话的基调：母询问、儿作答；母断织、儿惊异；母述因、儿悔悟。
　　2、同桌练习分角色表情朗读。
　　要留意括号内的提示。
　　3、全班汇报表演。
　　四、分角色演课本剧。
　　五、扩展练习
　　收集孟子的故事并讲给同学听。
语文教案 篇3










　　教学设想
　　本课拟通过网上探讨性学习的方式进行一种新型的语文学习模式的探究。探究语文学科如何运用信息技术实现特性化语文学习、交互式语文学习，从而将学习的主动权交给学生，使学生由被动学习向自主学习模式的转变。同时，努力培育学生运用网络信息技术收集、加工、处理信息的实力，培育学生的创新精神和实践实力。
　　相应的，老师在课堂上的作用与传统教学也有所不同，老师所扮演的角色主要体现在以下五种：学习资源的供应者，学生学习的指导者，学生协作学习的组织者，学生构建学问的促进者，学习的评价者。
　　过程
　　一、探讨性学习
　　（一）导读
　　1、激发爱好
　　《小小说选刊》《微型小说选刊》
　　世界三大短篇小说家：法国的莫泊桑、俄国的契诃夫和美国的欧亨利。
　　2、目的、方法
　　老师强调学生的学习任务，并为学生介绍课件的运用方法。
　　（二）文本阅读
　　1、想象、对比
　　学生在阅读好作品时，一般无法克服“一挥而就”的心理，这种阅读热忱应当确定，但同时也有负面影响，重情节、轻思索无疑是突出的现象。老师利用信息技术对学生的阅读过程进行限制，这能在肯定程度上帮助学生克服上述毛病，有助于学生养成边读边想的好的阅读习惯。于是，在课件中我有目的的把原文分成四个部分（详情见课件）。学生每读完一部分都要按要求对下文进行“原创”，否则就无法接着下一部分的阅读。










　　第一部分的问题：假如玛蒂尔德收到参与上层社会的舞会请帖，她会怎么做？
　　其次部分的问题：假如玛蒂尔德把借来的丢了，她会怎么办？
　　第三部分的问题：假如玛蒂尔德再次遇见佛来思节夫人，会发生什么事？
　　第四部分的问题：佛来思节夫人告知玛蒂尔德夫人是假的，对此你感到惊异吗？
　　学生在“求知欲”的激励下，结合个人的生活经验，绽开想象的'翅膀为故事“接龙”。最终通过自己的“原创”（想象作文）与作者原著的对比，来感受作者笔下的人物形象和体会作者的写作技巧。这里，学生或多或少的收获完全是通过比较而悟出来的，并不是被动的接受老师的“满堂灌”。
　　2、沟通、借鉴
　　阅读完全文后，接着，学生接连在课件中的留言板上张贴自己对玛蒂尔德夫人的“第一印象”。信息技术为学生供应了一个较为“隐私”的说话环境，有利于他们畅所欲言。而且突破了传统教学中只有少数学生有发言权的局限。这两点提高了学生说话，尤其是说“真话”的主动性。这样，众多的有特性的看法的多元化的撞击，必定使学生的思维更加活跃。一千个读者就有一千个哈姆雷特。 老师在这时适当的“挑拨离间”，引发看法相左的同学之间的“学术”争辩，引导学生借鉴前人的探讨成果支持自己观点，驳斥别人的观点。 为了让人信服，学生就要学会利用课件中供应的学习资源进行探讨性的学习，假如感到课件中供应的材料还不能满意自己学习与探讨的须要，学生可以通过课件中供应的站外链接或搜寻引擎进入Internet干脆查找相关资料。
　　老师主要的工作则是引导学生快速找到所需信息。要防止学生在信息流中沉没自己，老师更要引导学生利用信息形成自己的观点，学会借鉴，更要擅长创建。
　　3、协作
　　老师在学生进行了充分的自主探讨后，引导学生利用课件中的留言板进行沟通探讨，培育学生合作学习共同探讨的习惯和实力。要求学生依据自己学习中发觉的问题，探讨的结论，找寻恰当的合作伙伴形成小组，充分沟通，利用集体才智形成更具建设性的观点。










　　这里的帮助还有另一层面的含义。考虑到学生的层次凹凸不平，老师要主动激励“学有余力”的学生成为教学助手，一起来引导、辅导短暂落后的学生。
　　（三）拓展阅读
　　在课件中，我还供应了《简·爱》《玩偶之家》《包法利夫人》《德伯家的苔丝》《安娜·卡列尼娜》等文学作品的内容简介以及全文阅读的网站链接。目的在于启发学生通过与简·爱、娜拉、爱玛、苔丝和安娜等人物形象之间的比较，从而加深对玛蒂尔德夫人的理解把握。
　　另外还供应了莫伯桑的其它作品以及契诃夫和欧亨利的主要作品，力求通过量的积累来达到把握莫泊桑短篇小说的艺术特色以及短篇小说的写作特点。
　　二、持续性学习
　　学生课后可以通过上校内的局域网随时查找所需的材料，随时发表自己的文章。套句时尚的话就是可以“将学习进行究竟”。
　　而老师则要定期到网上去回答学生的问题，去跟踪学生的学习状况，从而对学生的学习作出动态的评价。
语文教案 篇4
　　学习目标
　　1相识14个生字。会写8个字。
　　2有感情地朗读课文，读出新颖 、好玩的语气。
　　3初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的爱好。
　　教学重难点：
　　1识字、写字。










　　2了解太空生活的好玩。
　　教学打算：课件
　　教学时间：2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一 自读课文
　　1分小组互助读书，把课文读通顺。先自己读，遇到不相识的字画下来，再向别人请教。
　　2板书课题后引导学生提问：太空生活有哪些趣事呢？为什么会这么好玩呢？
　　二 整体感知
　　带着问题自由读课文，读后说说知道了什么。(睡觉、喝水、走路、洗澡都很好玩)
　　三 学习生字。太空生活趣事多优质课教案
　　出示生字。将生字连同词语一起出现。（课件）先呈现带拼音的词语，然后将拼音去掉，再将不是生字的字去掉，留下生字，让学生认读。
　　说说自己的发觉。
　　四 完成课后的“读读说说”。
　　其次课时
　　一 复习生字。（点播生字课件）
　　二 再读课文，做到正确流利
　　小挚友们已经知道了这些好玩的太空生活，想不想把这些事介绍给别的小挚友听啊？先请大家仔细读课文，看谁能把课文读得一点都不错。
　　1?自由读课文。
　　2?小组内相互检查。










　　3?全班整体检查。
　　三 有感情地朗读课文
　　1?小组内朗读：每人读一段，看谁读得好，选拔一名同学参与全班的`竞赛。竞赛要求是：一是要让人听了觉得簇新好玩，二是要让人觉得惊异。
　　2?全班竞赛。
　　四 整体感悟，了解“失重”
　　谁能从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都这么奇妙的缘由？
　　五 写字。
　　(1)整体指导，发觉规律。
　　引导学生发觉，左右结构的字应当把每部分写得瘦、长一些；有些字左窄右宽(杯、件、住、须)，有些字是左右大致相等(能、飘)。
　　(2)精讲解，多示范；先描红，后临写。
　　让学生在视察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。
　　临写时，请留意三点：一看二写三比照。写前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的结构特点及笔画的差异；临写时，要一挥而就，把整个字一气写完，不能写一笔看一笔；写完一个字后，再回头看看范字，比照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发觉问题并找到缘由，写下一个字的时候力求有所进步
　　六 实践活动
　　查阅太空生活的资料并进行沟通。
　　资料袋： 太空吃饭讲究多
　　太空餐桌是特殊的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盘等餐具，桌上装有水冷却器和加热器。吃饭时，宇航员必需先把脚固定在地板上，把身体固定在座椅上，以免飘动。面对摆在餐桌上的饭菜，千万不能焦急，肯定要留意端碗、夹饭、张嘴、咀嚼一连串动作的协调。端碗要温柔，动作太猛，饭会从碗里飘出去。夹饭、夹菜要坚决，要夹准、夹住，运用叉子效果最好。