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2025年语文教案集锦
语文教案 篇1
教学目标
1、语文与生活，了解朝代与古代名人，加深对我国历史的了解。
2、写好钢笔字，培育良好的写字习惯。
3、诵读与积累12个与“水浒”故事有关的成语，丰富语言积累。
4、口语交际，水浒故事擂台赛，培育学生口头表达实力。
5、学会写毛笔字，掌权“匕字旁”和“戈字旁”的运笔方法。
重难点、关键
语文与生活、口语交际。
课时划分
3课时
课前打算
读《水浒传》故事，做好讲故事的打算
第一课时
教学目标
1、语文与生活，了解中住朝代依次，知晓历史名人。
2、写好钢笔字，培育良好的写字习惯。
教学重点
读背《朝代歌》，了解中国历史。
教学难点
将自己知道的历史名人与同学沟通。
教学过程
一、语文与生活
1、学习第一部分：读背《朝代歌》。
（1）我们以前背的《三字经》中有一部分是关于中国历史的，谁能把这一部分背给我们听一听？
（2）这段历史交代了中忆，有人把它编成了“朝代歌”，让我们都来背背吧！
（3）自由诵读，练习背诵。
（4）指名背诵，集体背诵。
（5）这首“朝代歌”依次包含了哪些朝代？用“”画出来。想一想，哪些朝代是你熟识的，哪些朝代是你不了解的？
2、学习其次部分。
（1）为了帮助大家更好地记住朝代的依次，让我们把语文课本和课外读物中相识的古代名人按朝代填写在表格里吧！指名读题。
（2）小组合作沟通，自由填空。
（3）集体按依次沟通，不仅说出自己了解的`名人生活在哪个朝代，还要说出他曾为社会作出了什么贡献。
（4）小结。
二、写好钢笔字
1、读题，明确要求。
2、仔细视察每个字的字形结构，重点指导“鹤、孤、帆”的写法。
3、认仔细真地进行描红，要求笔笔到位，把字写得匀整、美观。
4、反馈。
第一课时作业设计
一、把“朝代歌”补充完整。
唐尧虞舜，乱悠悠。
三国统一，朝朝是对头。
五代又十国，帝王休。
三、在古代名人后的括号中填上他们所处和朝代。
鲁班（）勾践（）刘邦（）孙权（）
项羽（）祖冲之（）曹雪芹（）杜甫（）
李白（）岳飞（）王羲之（）
司马光（）包拯（）郑和（）屈原（）
四、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，要求把字写得匀整、美观。
语文教案 篇2
教学目标
。
,体会从钓鱼中受到的启示
，会写11个字，驾驭“操纵、抛了出去、辉映、溅起、猛烈、上钩、距离、争论、恳求、诱惑、抵制”等词语。
教学重点
理解课
文内容，体会人物情感的改变，有感情地朗读课文。
教学难点
联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
教具打算
多媒体课件。
教学过程
预习题纲
，独立学叙的线索，体会和感受作者的思想感情改变，留意抓住心理活动的细微环节描写和表达深刻的语句。
第 一 课 时
，揭示课题
知道詹姆斯?兰费蒂斯吗？他是美国的一位闻名的建筑师，他为我国广阔读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的状况下，有件事做得对做得好。这原委是一件什么事呢？这就是我们今日要学习的一篇课文。
(板书课题)
（1）生字读音
这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信念吗？老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
课件显示：
放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐性等待
鱼竿剧抖 大鱼挣扎 当心翼翼 操纵钓线
鱼跃不已 力倦神疲 拉鱼上岸 父子得意
恳求无果 不容争论 放鱼回湖 恋恋不舍
月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫
道德选择 简洁问题 道德实践 志气力气
师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。
（2）部分词语的意思
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。（重点指导“恳求”“不容争论”“诱惑”“告诫”“选择”等词语）
（3）课文内容
生字词驾驭得这么好，课文内容也肯定知道不少吧？谁来告知大家：课文先写什么，再写什么，最终写什么？（别急，再看看课文再回答）
（板书：钓鱼放鱼启示）
，读通读顺。
，想想课文里写了一件什么事？
，回答自己提出的问题。
。
。
。
第 二 课 时
出示一则有关诚恳的格言，让学生体会。导语：今日我们接着深化学习这个有关诚恳的故事。
，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？
：
文中的“我”的情感是在改变的，找出描写“我”情感改变的语句，读一读。
。
（1）出示语句
师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感改变？学生说完，课件显示有关语句）
（2）钓到大鱼时的心情。假如是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？
（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）
（3）把鱼放回湖里时的心情(分角色读)
（1）自读
我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？
（2）沟通与指导。
，父亲的看法和“我”有什么不同？在课文的哪些地方？（课件随机显示有关语句）
（3）探讨
父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，看法为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里探讨，然后在班上沟通。
作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？（学生回答完，课件出示：“转瞬间34年过去了，……就会获得道德实践的志气和力气。”其中，“但是，……就会获得道德实践的志气和力气”画上横线。）
6.“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。）
填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经验中得到的启示
是 。
在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人望见。小时候在无人知晓的状况下发生的这件事会有许多，我们该如何去做？
比如：
在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……
在学校：考试，老师多给了分数，你……
选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……
在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……回家路上，你拣到一件自己喜爱的玩具，你……
语文教案 篇3
教材简析
这课文围绕单元主题“植物”，向学生介绍了昙花是一种常在夜晚开花的宝贵奇妙的花，让学生增长学问，培育学生从小喜爱花草树木，酷爱大自然的情感。
设计理念
以读为本，让学生在读中相识昙花，理解成语“昙花一现”的意思，满意学生的新奇心和求知欲，读有所感，学有所得。以一带多，拓展阅读，激发学生探究大自然的爱好。
教学目标
，从小培育学生喜爱花草树木，酷爱大自然的感情。
、流利、有感情地朗读课文。
。
教学重、难点
，正确、流利、有感情地朗读课文。
“昙花一现”的意思，并学会运用“昙花一现”这一成语。
教学时间
1课时。
教学过程
一、情境导入
(播放课件：各种各样的昙花)屏幕上的花很美，但这种花可是轻易看不到的，知道这是什么花吗？有个成语叫昙花一现，你想知道是怎么回事吗？让我们走进《欢乐读书屋》去看看昙花有什么特点。（板书课题）
(导入设计让学生从一起先就见到昙花，详细、真实地体会到昙花的美，进而产生了解昙花的爱好。)
二、初读感知
，借助拼音读准字音。
。指名读课文，读后简洁概括课文内容。（板书：夜间开花花期短四五个小时昙花一现）
(本课文幅短，句子简练，学生很简单读的娴熟，所以干脆让学生展示读文，没有难度，符合学习规律。)
三、精读探究
，你能提出哪些有价值的学习问题？老师引导学生探讨确定学习目标。
（1）昙花为什么和别的'花不一样，只在夜间开放呢？
（2）开放的昙花有什么特点？昙花的漂亮，作者是怎样描写的？
（3）“昙花一现”是什么意思？你能举例说明身边昙花一现的事例吗？
。
(让学生自主提问，合作释疑，培育学生初步的问题意识和探究，让学生在提出问题、解决问题的过程中树立自信念，进一步感受阅读的欢乐。能提出问题的学生对问题的答案已经心里有数了，经过探讨，其他没想到这些问题的学生也可以对有更深刻的相识。上面问题中学生没提出来的问题，由老师以疑问的形式提出来，集体思索解答。)
四、检查识字
出示生字卡片，指名读。不会的字看看课文中的带有这个字的句子，多读几遍。
五、拓展延长
？课后通过查阅书籍、上多了解一些。
《小学语文阅读资源(注音版)》中的课文。
(1)读《奇异的植物》。
①自由读文。
②同桌说一说你喜爱的一种植物。
③读读你最喜爱的一节。
(2)读一读《漂亮的荷叶》。
①自由读文，说出植物叶子的特点。
②同桌互读课文。
(3)课外阅读《诗二首》。
(将课外阅读引进课堂，再由课内引向课外，扩大阅读面，增加阅读量，开扩学生的视野。)<BR
板书设计
昙花
夜间开花
花期短昙花一现
（黑龙江省萝北县第一小学张丽萍）
语文教案 篇4
教学目标：
，根据肯定的依次写景状物。
，使学生受到酷爱祖国山河的教化，受到美的熏陶。
教学重点：
感受天山的美景，培育酷爱大自然的感情。
教学难点：
学习抓住特点，根据肯定的依次写景状物。
教学过程：
一、导课
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