2025年语文教案（优秀）.docx

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2025年语文教案（优秀）
语文教案 篇1
　　
　　学问和技能：自学本课生词，正确认读“策、焚、蹿”,驾驭“狐、狸、哑、策、拇、焚、舔”7个会写的生字。有感情地朗读课文、复述课文。
　　情感看法价值观：通过本课学习，激发学生的想象力，懂得珍视想象。
　　过程与方法：在续写故事和朗读课文的过程中，体会想象的美妙。
　　
　　激发学生的想象力，懂得珍视想象。在续写故事和朗读课文的过程中，体会想象的美妙。
　　
　　第一课时
　　一．导入：
　　同学们，我们都知道鸟儿长有翅膀，可是很少去想鸟儿拥有翅膀的欢乐。今日，我们一起想想，鸟儿的翅膀能给鸟儿带来什么？
　　生：①飞到高空观赏到红花、绿叶密密层层……观赏到高大挺秀的大树、潺潺流淌的小河。
　　②带鸟儿飞到神往的地方，看到更多的鸟挚友。
　　③带鸟妈妈找到食物，带给孩子们，让孩子们华蜜成长。
　　师：真好！同学们，鸟儿有翅膀有这么多的欢乐。我们的心灵长上了翅膀，又会创建出多少欢乐和华蜜呢？老师课前给同学们布置了一个作业，续写故事，要评比出“最佳畅想奖”。谁来讲讲自己的故事是怎样发展的？
　　生：①——②——③——。
　　师：同学们的心灵都插上了翅膀，只不过有的飞得高、飞得远，有的还需努力，都不错。你们想看看别人是怎样续写这个故事的吗？










　　出示课题：《心的翅膀》
　　二．初读
　　1．指名读课文，检查预习。
　　①说明词语：神奇兮兮、哑然失笑、大喜过望、
　　费尽心机、心急如焚等词。
　　②强调留意“害羞”一词的读法。
　　③强调蹄、策、舔的字形。
　　2．说说成人和孩子各是怎样绽开想象的?
　　3．复述故事
　　先小组复述，再指名复述。
　　其次课时
　　一、导入：
　　师：同学们，上节课我们学习了《心的翅膀》一课，知道了成人和孩子的想象力是有着很大差异的.。今日我们将接着探讨这个话题。
　　先请一位同学朗读全文，带领同学们再回顾一遍课文。
　　二、出示中心话题：
　　面对同一个故事的开头，成人和孩子之间原委存在着怎样的差别？结合课文相关内容说说，并谈谈从中悟出了什么？
　　1、小组学习，结合中心话题，在小组中探讨学习，也可以参考课后其次题来谈。
　　2、小组汇报，全班沟通。
　　老师依据学生汇报，适时引导，抓住以下三个点。










　　（一）身为工程师的丈夫，学识渊博，但他挠了挠头发，很仔细地说：“这个问题不好回答。”在我启发后，他想了好半天才说：“我想不出来。”
　　感悟：因一味追求学问，安葬了想象力，他完全没有一点想象力，变成一个学问的容器，一个不折不扣的书呆子。
　　(二)"我’’的同事回答,既不生动,也不新颖 .他想象的思路就像是解决数学问题的思路.
　　感悟:人不能总按自己思索问题的习惯和方式去想，这就像一只小鸡一样在狭小的阅历世界里扑翅膀，恒久也不能像雄鹰一样展翅翱翔。
　　（三）四年级的孩子们让我“大喜过望”
　　“胖胖小男孩儿”的想象大胆，打开了想象思维的大门，“小女孩”的想象生动，仿佛亲眼所见一般。“小眼镜”的想象心思细腻，情感丰富。“害羞小女孩”的想象情节是那么丰富，精彩。
　　感悟：他们没有渊博的学问，但他们拥有最珍贵的东西，那就是不受拘束的心灵，美妙的想像。
　　⒊老师小结：
　　和成人相比，孩子们有多美妙的想像，想像使生活变得绚烂多姿。
　　三激发情感，拓展想象：
　　⒈同学们，孩子们的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。在生活中，你们是否也遇到过类似他们这样的人？
　　学生：
　　（1）学习伙伴有的只埋头苦学，上课却不敢举手，他缺少自信，缺少想像的翅膀。
　　（2）当自己有一个美妙的愿望的时候，有的时候却不被家长理解。
　　，启发学生体会想象的美妙。










　　四、老师总结：
　　同学们，每一个孩子的心灵都是长了翅膀的，大胆地去翱翔吧，你能飞多高，天空就有多广袤，你能飞多远，天空就有多宽阔。我也要长上想像的翅膀，和你们一起去翱翔。有些同学在课堂上总是宁静地听，不主动思索，这样下去你就会象文中的成人一样过早地折断翱翔地翅膀，成为小书呆子，你们肯定不希望自己变成这样的人吧！让我们先来一个约定，那就是每节语文课都给自己一次想像的机会，
　　给心长上翅膀，让我们一起在文学王国里翱翔，好不好？
　　五作业：
　　把自己续写的故事再润色，写在小本本上，读给挚友听。
语文教案 篇2
　　教学内容：人教社课标试验教材二年级上册
　　课前透视：
　　本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，俺们会被诗中所描绘的深秋美景所深深沉醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色调显明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的钦佩之情；《山行》描绘的是秋之色，呈现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色调明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使俺们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。
　　二年级的同学虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少同学早已会吟诵。教学时要充足了解同学的实际阅历，创设特定的情境，在反复诵读中，引导同学感悟诗的意境。在此基础上，引导同学沟通其他古诗，激发同学对优秀保守文化的酷爱，丰富同学的积累。
　　教学目标：
　　1、会认10个生字，会写6个字。










　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
　　3、喜爱背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
　　教学重点：
　　识字写字，朗读感悟
　　信息资料 1、字词卡片、多媒体课件。
　　2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
　　教学时间：两课时
　　第一课时
　　切入举偶
　　1、诵诗导入。同学们，古诗是俺国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（同学背诵古诗）古诗为俺们出现出美的意境，让俺们获得美的感受。今日俺们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？
　　（，体验学习的欢乐，同时观赏他人的学习劳动效果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的爱好。）
　　2、看图导入。出示课文插图，引导同学视察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今日俺们就来学习《古诗两首》（板题）
　　（借助奇妙的图画吸引住同学，在感受画面后，启发考虑，激发同学学台
　　初读
　　1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
　　2、同桌互读，圈出不理解的词语。
　　3、小组合作学习，轮读沟通自身的理解。










　　（整体感知，了解古诗的大意，与他人沟通字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成肯定自主学习的实力。）
　　研读
　　1、老师范读，引导同学体会情感，想像画面。
　　2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导同学弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
　　3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
　　4、汇报沟通诗意。
　　5、多种方式朗读。
　　（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使同学感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）
　　诵读
　　1、出示图画，指名配乐朗读。
　　2、同学自由练读。
　　3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
　　4、用自身喜爱的方式背诵。
　　（同学的阅读古诗的实践，切不行用困难的分析来替代，要让同学在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、美丽。）
　　写字
　　1、出示要写的字：首、刘、枝、记，同学认读。
　　2、同学视察字形，沟通怎样书写。
　　3、老师示范，同学评价。
　　4、同学练习。小组展示，观赏评价。










　　（写字训练要给同学展示的机会，体验成功的欢乐，促进同学乐于写字。）
　　拓展
　　你喜爱哪个季节，说说为什么？
　　（不使同学的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发同学酷爱生活。）
　　其次课时
　　对话平台
　　复习
　　1、多种方式认读古诗（一）中的生字。
　　2、挑战背诵古诗（一）。
　　（活泼多样的复习方式，使同学主动参加，进而巩固了所学的学问。）
　　自学
　　1、出示《山行》，引导同学说说用什么方法来学习。
　　2、按自身的喜爱的方法来自学，老师巡察指导。
　　3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
　　4、师生合作解决问题。
　　（“同学是语文学习的主子”，为同学创设自主学习的情境，尝试让同学自学，培育同学自主学习的意识，有助于同学学习实力的提高。）
　　细读
　　1、同学自由练读，想像画面。
　　2、指名读，读后评价。
　　3、老师有感情地范读，同学评点。
　　4、同学找学习伙伴一起练读。










　　（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）
　　诵读
　　1、出示课件，让同学感受枫叶满山的漂亮情景。
　　2、挑战读。比一比谁读得最有感情。
　　3、观看插图，练习背诵。
　　4、背诵展示。
　　（多种形式的诵读，促进同学积累，形成特性的体验，进一步培育了语感。）
　　写字
　　1、出示生字：枫、于。同学认读，
　　2、视察字形，说说怎样识记和书写。
　　3、老师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
　　4、同学练习。小组点评。
　　（视察、沟通能帮助同学驾驭写字的基本技能，有效地提高同学的写字实力。）
　　练习与拓展
　　1、出示课后“俺会填”，引导同学填写。
　　2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也肯定行！把自身积累的古诗有感情地背给同学们听。
　　（将积累的效果展示出来，体验学习的欢乐，对他人也是个促进。）
　　伴教锦囊
　　苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清爽豪放，善用夸张比方，在艺术表示上独具一格。
　　杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成果颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。










　　描写秋景诗两首
　　秋夕（杜牧）
　　银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
　　书河上亭壁（寇凖）
　　岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。
语文教案 篇3
　　教学目标
　　1．通过自主拼读、对比发觉的练习，使学生体会反义词的奇妙，激发学习的爱好。
　　2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜爱的词语，训练学生有条理地说话。
　　3．通过《展示台》，激发学生的识字热忱，激励学生合作、沟通、创新思维，提高学生的识字实力。(难点)
　　4．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。(重点)
　　5．通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读实力，并激发读书的爱好。课前打算
　　1．制作相关课件。(老师)
　　2．(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。(学生)
　　(2)搜集生活中自己相识的字，打算展示的成果。(学生)
　　(3)搜集带数字的词语，并积累几个。(学生)
　　课时支配：2课时。










　　教学过程
　　第一课时
　　一、点明主题，激发学习爱好
　　导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，信任同学们肯定有许多收获。这节课我们学习语文园地四，信任你们会有更多的收获。
　　生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？(学生畅所欲言，老师点评)
　　二、学习“识字加油站”
　　1．导语：拼读音节很好玩，因为能考查出哪个小挚友最细心，最仔细。请看屏幕中的这几个音节，谁能精确地拼读并发觉生字间隐藏的小隐私？(老师利用课件出示书中的“趣味识字”。)
　　2．学生独自拼读音节，并找一找其中的隐私。
　　3．组内拼读音节，沟通自己的发觉。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读精确。)
　　4．班内沟通：比一比谁拼读得准，发觉生字间的隐私。
　　(1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。
　　(2)评出最佳合作组，嘉奖一个笑脸。
　　(3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。)
　　5．拓展练习。
　　(1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。
　　水龙头总是开着，你去()一下吧！
　　(2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。
　　上对下，小对大。前对后，左对右。