2025年语文教案（优选9篇）.docx

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2025年语文教案（优选9篇）
语文教案 篇1
　　
　　《竹影》原收录于《丰子恺文集·少年艺术》一章中。很明显这是给少年人讲艺术的，艺术是原文的主题。但本文先写了小孩子的活动，由活动引到艺术问题，这种对现实的真实描摹使我们读者发觉了孩子的嬉戏与艺术的关系，正如席勒所说的`：艺术起源于嬉戏。个人认为孩子的童心与艺术两个方面倾向于任何一方面都不足以表现原文的精神。于是依据丰子恺同时代人对他的评价，依据丰子恺散文与漫画的特点，由本文入手，探讨丰子恺作品中所蕴含的美。
　　
　　一、导入
　　美学家朱光潜对丰子恺的评价。
　　二、整体感知
　　1、快速阅读全文，回答本文有哪些美的地方?(明确：环境描写、孩子的行为体现的特点、父亲的言行、中国画的特点等等，只要围绕课文谈美，言之成理，就予确定。)
　　2、独立思索三分钟。
　　3、四人小组内沟通，每人谈一点美的地方。小组内举荐出最好的一点建议，派代表发言。
　　4、全班沟通，老师即时评价。
　　三、课外拓展
　　感知丰子恺艺术对美的追求。
　　问题：细致欣赏幻灯片上丰子恺的漫画，说说你认为美在哪里?
　　欣赏两分钟，全班沟通。
　　四、总结










　　1、依据对课文的阅读和漫画的赏析，请总结：你认为什么是美的?
　　明确：可以归纳为生活、艺术、自然三方面。
　　2、老师总结语：
　　⑴ 这节课所接触的学问;
　　⑵ 同学们所表现出的各种实力以及阅读中应留意的问题;
　　⑶ 美是须要靠发觉的。漫步的时候可以间或在路旁折到一枝鲜花，也可以在路上捡起别人弃之不顾而自己感爱好的燕石。 ──宗白华《美学的漫步》
语文教案 篇2
　　教学目标：详细了解爬山虎的特点，感受作者生动详细的描写和长期细致的视察；学习视察和描写的方法，理清课文的叙述依次。
　　教学重点：了解爬山虎的叶子的特点；爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。
　　教学难点：了解爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。理清课文的叙述依次
　　教学方法：小组合作，自主探究。
　　教学打算：多媒体课件。
　　教学过程：
　　一、干脆导入：大自然的植物是多种多样的，是形形色色的。这节课我们就接着来相识爬山虎这种植物。接着学习《爬山虎的脚》。板书课题。
　　二、品读课文
　　（一）了解爬山虎的叶子的特点：
　　1、出示爬山虎叶子的图片，提问：这满墙的爬山虎，首先引起你留意的是爬山虎的哪个部分？你觉得爬山虎的叶子有什么特点？
　　指名答。（预设：爬山虎的叶子许多，铺满了墙面。叶尖一顺朝下，没有重叠的。）










　　2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢？自由朗读其次自然段。
　　生自读其次自然段。
　　3、沟通：预设：
　　A色美：绿得那么簇新。由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得簇新”。
　　B形美：那些叶子绿得那么簇新，看着特别舒适，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。
　　从“簇新”和“那么”体会出来的。“簇新”就是说叶子水灵，鲜嫩；加上“那么”就说明叶子特别鲜嫩。从“匀称”体会到叶子分部得很匀整，叶子之间间隔一般大。看起来叶子很美。
　　从“一顺朝下”体会到叶子很美。叶子尖都朝着一个方向，特别有条理，看起来很美。
　　C动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起水纹，好看得很。
　　4、作者能够把叶子写的这么美，是与作者的一种好习惯分不开的，你知道是什么好习惯吗？（仔细视察）
　　，养成良好的视察习惯。
　　（二）过渡：课文题目是爬山虎的脚，为什么先写叶子呢？（预设：因为叶子靠爬山虎的脚才能够爬满墙。我们通常会从远处先看到爬山虎的叶子，走近才能看清爬山虎的脚。如没人回答则说：我们在这画一个问号，先来看看爬虎山的脚）那么，爬山虎的脚又是什么样的呢？
　　1、大家细致阅读写爬山虎脚样子的段落，找出描写爬山虎脚的位置、形态、颜色的词语，做上标记。板书
　　位置：长在茎上。
　　形态：像蜗牛的触角。
　　颜色：嫩红的。
　　2、佳句观赏：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。










　　出示蜗牛触角的图片，感受爬山虎脚的细。
　　3、这一段的哪个词语可以看出作者进行仔细细致视察了呢？（留意）
　　4、过渡：那么爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？
　　依据以下几方面小组合作学习：
　　A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的动词，在底下画上标记。C演示爬的过程。
　　小组合作学习。
　　沟通：小组汇报，指名一人到前面来演示爬的过程，其他同学跟着演示。师朗读给以提示。
　　板书：爬：触——巴——拉、贴（坚固）
　　师：把“一脚一脚地往上爬”换成“一步一步地往上爬”好吗？为什么？
　　预设：不好，因为脚的步伐大，是交替着走的，而爬山虎不是。
　　师小结：爬山虎就是这样长一只脚，巴住墙，再长出一只脚，再巴住墙，它要不停地向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说“就是这样一脚一脚往上爬的”。
　　5、出示爬山虎的脚和蛟龙爪子的图片
　　进一步感知爬山虎的脚的样子
　　6、过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？我们抓紧来看一看课文最终一自然段，指名读。
　　沟通：（没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有亲密的关系）
　　三、理清依次，总结全文，拓展思维
　　1、回顾前面的问题，为什么叶圣陶爷爷要先写叶子再写爬山虎的脚？思索，课文是按什么依次写的？
　　2、叶圣陶爷爷就是这样根据由远及近的依次留心视察，才给我们写出了爬山虎的脚这样美的文章。










　　3、学了这篇课文，你有什么感受？
　　4、生活中还有哪些与爬山虎相像的植物呢？课下我们也学一学叶圣陶爷爷留心细致视察的方法，先从远处看，再从近处看，特殊留意视察它的茎叶花，看看有什么特点，再详细地写出来。
　　四、板书
　　爬山虎的脚
　　叶子的特点：色美、形美、动态美
　　位置：茎上长叶柄的反面
　　脚的特点 形态：像蜗牛的触角
　　颜色：嫩红（灰色）
　　爬 触→巴→拉、贴（坚固）
语文教案 篇3
　　学问与技能：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　2、理解课文，想象文中所描绘的情景。
　　3、正确认读本课十个生字，会写七个。
　　过程与方法：
　　1、 学生反复诵读，绽开想象来理解课文，体验情感。
　　2、 绽开小组探讨，对课文的思想内容及情感进行体验、沟通。
　　3、引导学生学习课外读物，扩高校生阅读量。
　　情感、看法与价值观：
　　培育学生酷爱大自然和酷爱生活的美妙情感。重难点分析：
　　读韵文，想情境，感受那静谧、和缓、迷人、自然的乡村风光，激发学生对淳朴的农村生活、对大自然挚爱的情感。










　　课前打算：多媒体课件或图片、磁带、录音机。
　　教学过程与设计说明：
　　教学过程
　　设计说明
　　一、创设情境，激趣导入。
　　学生齐背上学期学过的《花篱笆》一课。
　　师：这篇课文给你留下哪些印象？（学生自由抢答。）
　　师：课文把咱们带进了那沁着新翻泥土气息、飘着草木芳香的乡村，多美啊！今日想不想和老师走出城市，再到静谧的乡村去玩一玩呢？
　　小组沟通课前搜集的有关江南生活的图片、照片或资料。 老师补充一些图片资料，有条件的还可制成课件播放。
　　师：一位作者还把江南生活写成诗歌，想不想读一读？板书课题。
　　结合学生的学问积累，，为更好地学习课文奠定基础。
　　课前搜集资料，制成资料卡片，丰富了学生对江南生活的了解，唤起学生酷爱乡村生活的情感，激发学生学习的爱好，同时培育了学生搜集、整理信息的实力。这一做法，也将综合学常的阅读教学中。
　　二、自主合作，读文识字
　　1、师：同学们快快打开书，认仔细真地读课文，遇到不相识的字，可以借助拼音挚友，可以，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利 。 （师巡察指导，特殊关注识字实力较差，接受较慢的学生） 2、学生互助识字，沟通识字方法。 3、同桌互读课文，老师检查课文朗读状况。4、去掉拼音让学生读课文。5、小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字状况，力求做到“组内全部的人相识全部要求相识的字”，全读对的同学奖给一张小笑脸。










　　敬重其特性化的选择，培育其自主识字实力、合作意识及良好的识字习惯。
　　去掉拼音让学生读课文，强化学生对生字的再认。
　　建立小组评价机制，把检查识字状况支配在小组内进行，注意面对全体学生，充分调动了学生识字的主动性，大大提高了课堂效率。]
　　三、再读课文， 读中悟，悟中读。 1、 师：刚才大家读得可真好！读完课文以后，你有什么想法？想说些什么？
　　2、学生再次自由读文，小组沟通自己的感受。
　　3、小组汇报，全班沟通。
　　老师要引导学生结合课文中的重点词句来谈想法，不要脱离文本。要调动学生多种感官想象课文情境。同时，老师要敬重学生特性化的见解或感受，只要学生能够自圆其说，有肯定的道理，就应当得到确定。
　　4、随机指导朗读。配乐读。
　　5、学生结合课文内容画画。
　　6、齐读课文，背诵课文。
　　这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品尝和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
　　学生结合课文内容画画，把对语言的感悟变成有形的画面，使文章主题得到升华，也是对课文的进一步感悟。
　　四、指导生字书写。 1、分析记忆字形。老师一方面要激励学生开动脑筋记忆（如：编好玩的儿歌来记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
　　若遇到学生难认的字可从汉字的起源去指导。










　　2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并留意学生的握笔姿态和写字姿态。
　　教给了学生识字的方法，培育了自主识字的实力。
　　从汉字的起源去指导，既激发学习汉字的爱好，又对学生进行了文化的熏陶，激发学生酷爱祖国文字的感情。
　　五、拓展延长，积累实践。
　　1、让孩子课下去搜集描写乡村的其它文章。
　　2、把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。
　　培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。
语文教案 篇4
　　语文园地八- 教案
　　教学目标：
　　1、喜爱阅读神话传闻故事，并能清晰地讲给别人听，主动沟通听后的感想，养成仔细倾听的习惯，提高口语表达的实力。
　　2、学习神话传闻中大胆奇妙的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
　　3、养成自觉区分形近字的好习惯，并且在自我发觉中培育探究意识。
　　4、积累成语、歇后语，培育积累语言的爱好和习惯。
　　教学过程：
　　口语交际
　　一、谈话导入
　　最近在语文课上我们阅读了很多神话传闻故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今日我们以小组为单位实行一个故事会。
　　二、分组讲故事










　　、听故事的要求。
　　讲的同学要把故事内容讲清晰、明白；听的同学要仔细听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。
　　，老师巡察，进行个别指导。
　　三、全班沟通
　　'“故事大王”名单，大家掌声庆贺。
　　“故事大王”称号的同学特别荣幸，“故事大王”们确定情愿让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？
　　共同评议讲解并描述状况。如内容是否讲清晰、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、绘声绘色等等。
　　四、学生总结
　　今日这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最精彩的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。□教学设计
语文教案 篇5
　　教学目标
　　1．通过购物等活动，体验生活之中到处有数学。
　　2．在详细的购物情境中进行简洁的计算，并能解决简洁的实际问题。
　　3．在实际情境中相识元、角、分，并了解它们之间的关系。
　　4．培育学生合理运用和爱惜人民币的意识。
　　教学重难点：
　　1、详细的购物情境中进行简洁的计算，并能解决简洁的实际问题。










　　2、在实际情境中相识元、角、分，并了解它们之间的关系。
　　教学流程
　　今日这节数学课呀，我们的好挚友小调皮也来了，请看。（课件出示：我是小调皮，我要和大家一起到小精灵购物广场去买东西，你们情愿吗?出示第72页的图。）
　　活动一：
　　（1）小挚友，这里的东西可真多，老师都看得有点纷繁芜杂了，这里有你须要的东西吗?你须要什么东西?买这些东西一共要用多少钱呢? （学生说，老师板书价钱，并且留意指导他们对计算过程的思索，提示大家，相同的单位相加，即元和元加，角和角加。）
　　（2）该怎样付钱呢?请小挚友拿出你们打算好的钱来试一试。还有不同的付钱方法吗?
　　（3）小组内探讨，相互说说自己要什么东西，一共要用多少钱?并且付钱。
　　（4）刚才在购物广场买东西的时候，大家表现得特别好，小调皮心里特别兴奋，他现在给大家出了6道题想考考大家，看谁写得又对又快。请打开课本第72页填一填。
　　填空后大家对题，并且留意订正错误。
　　活动二： 儿童节就要到了，小调皮要到游乐场去玩，咱们一起去看看吧！ （出示一段录像，内容是小挚友们在游乐场玩的欢快场面。）
　　碰碰车13元，跳跳房9元5角，空中飞人15元5角，抬花轿7元，小挚友，假如你有20元钱，你想做哪些嬉戏呢?? （学生先探讨，然后再汇报。老师留意提示学生20元钱的限度。）
　　活动三：
　　（1）小挚友们，小调皮有一个新的想法想要告知大家，你们想知道吗? 他想让每个小组的小挚友合伙开一个百货店，你们情愿吗?那么要想开百货店都须要什么呢?
　　请大家探讨一下，给自己的店起个什么名字?再选出一个售货员。