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2025年语文教案（大全6篇）
语文教案 篇1
教学目标
1、相识本课15个生字。
2、相识自然段，读通课文，理解课文第一自然段，并且能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：会读生字，读通课文，感知课文内容。
教学打算：生字卡片、多媒体课件。
教学过程
一、创设情境
多媒体出示浪花图片：大家看这是谁来了？小浪花特别可爱，它就像一个顽皮的娃娃，在大海**的怀抱中欢乐地生活。你们可别小看它,虽然它的年龄小，但本事可大了，不信你就读读课文吧！
二、自读课文
1、默读课文，不会读的字可以联系上下文猜猜字的读音，或向同学、老师请教。再比照下面的生字表，看拼音识字。
2、轻声读课文，比照课后生字表，在文中圈诞生字，并将带生字的词多读几遍。
3、读给你的同桌听一听，认为自己读得通顺的句子，可两个人一起读读。
三、识字
1、小组合作学习。同学们可以采纳自己喜爱的方法学习。
2、抽读生字卡。
①同桌合作，抽读生字卡片。
②抽读生字卡片，开火车认读，看看谁能把这些生字读准。
3、做嬉戏：采摘“聪慧果”。
老师出示“才智树”，“树”上结满了“聪慧果”（果子覆盖着生字）“聪慧果”有几种颜色，你喜爱哪个就摘哪一个，但是肯定要将字音读准，这个苹果才能归你。
四、诵读课文第一自然段
1、自由读第一自然段，说说你读懂了什么？
2、词句训练。（课件展示）
（1）出示句子比较。
浪娃娃多。
浪娃娃多得数也数不清。
读一读，感觉一样吗？
（2）照样子说一说。
天上的星星多海里的鱼儿多
天上的星星（）海里的鱼儿（）
（3）浪娃娃怎样贪玩？
用“成天”说一句话。
3、朗读：浪娃娃那么多，有那么贪玩而活泼，真惹人宠爱，用孩子天真活泼的语气读出浪娃娃的活泼可爱。
五、学习效果测评
练习朗读第一自然段。
教学反思
这篇课文是学生接触的第一篇比较长的课文，文中生字特殊多，读通课文也就比较难。学生通过课下预习，基本上能把课文读下来，教学时，通过让学生默读、一边读一边找生字、同桌互读，加深了对课文的'印象。学生一边读课文一边找生字的这种读法学生是第一次试用，效果不是很志向，以后的教学中这种方法要加强训练。识字教学时采纳了学生自学、同桌抽卡片互读、老师出卡片开火车读、摘卡片读生字的方式，学生能够主动参加学习，识字效率较好，其中摘卡片读生字的嬉戏更加调动了学生的学习主动性。另外，教学过程中还设计了一些简洁的词句训练，不仅帮助学生更好的理解课文，而且培育了学生的语言表达实力，取得了较好的效果。
语文教案 篇2
学习目标：
1、会认6个生字，会写13个生字。
2、正确读写“赛跑、疼爱、解除、悲伤、持续、劝慰、欺瞒、实话、度过、日月如梭、虽然、路途、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假如”等词语。
2、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
一、自主学习
1、自由读课文，要求读准字音，遇到不相识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2、同桌之间互读课文，共同正音。
3、检查识字状况，指名读词语。
赛跑、疼爱、解除、悲伤、持续、劝慰、欺瞒、日月如梭、
虽然、路途、狂奔、暑假、受益无穷、用途、将来、假如
4、给下列加粗的字注上拼音。
（ ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）
赛跑 疼爱 悲伤 持续 劝慰 欺瞒
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
暑假 受益无穷 用途 将来 假如
二、合作探究
1、自主识字。
（1）学生用自己喜爱的方法识记生字。
（2）学生沟通自己的识字方法，激励有创意的识字方法。
2、仔细视察今日要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要留意什么？
3、探讨沟通，课文写了一件什么事？
这篇课文讲了“我”因 ，后来， ，看到 ，明白了 ，在和时间 ，体会到 。
三、课堂小结
通过读课文，我懂得了 的道理。
四、课堂检测
1、拼一拼，写一写。
jiāng lái yōu shāng rì yuè rú suō suī rán
（ ） （ ） （ ） （ ）
kuáng bēn shǔ jià shu yì wú qióng zī wèi
（ ） （ ） （ ）（ ）
2、比一比，组词语。
著（ ）赛（ ）蔚（ ）迷（ ）
暑（ ）寒（ ）慰（ ）谜（ ）
3、照样子，填一填。
金→（钅）→（铁） 衣→（ ）→( ) 耳→（ ）→（ ）
穴→（ ）→（ ） 竹→（ ）→（ ） 足→（ ）→（ ）
五、课后反思
《和时间赛跑》其次课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。
2、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。（重点）
3、把握文章的主要内容，体会珍惜时间的'意义，懂得珍惜时间的道理。（难点）
一、自主学习
1、听写词语。
2、找出课文中有关珍惜时间的名言，并抄下来。
3、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？
二、合作探究
1、爸爸的话是围围着哪句话来写的？文中举了哪些事例？
2、为了珍惜时间我确定和时间赛跑，文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？找出有关句子，仔细读一读。
3、作者和时间赛跑后感受怎样 ？找出有关句子读一读，并结合课文内容谈谈自己的体会。
5、文中的中心句是什么，画下来。
三、课堂小结
看看现在的时间是北京时间9时30分，40分钟虽然短暂，我们收获这么多，就是在和时间赛跑！希望大家始终和时间竞赛，恒久做时间的主子，你就可以胜利！
四、拓展延长
“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。用详细事例来说说自己对这句话的理解和体会，可以用自己的生活阅历来说明，也可以用其他人的事例来说明。
五、课堂检测
1、填关联词语。
1、（ ）明天还会有新的太阳，（ ）恒久不会有今日的太阳。
2、他们知道（ ）欺瞒我说外祖母睡着了，（ ）对我说实话：外祖母恒久不会回来了。
2、填一填，读一读。
少壮不努力，（ ）。
花有重日开，（ ）。
一日之际在于晨，（ ）。
黑发不知勤学早，（ ）。
六、课后反思
语文教案 篇3
，积累“病”、“业”等文言常用实词；学习“以”、“之”等文言虚词。
。
。
①留意释义
以欹为美（欹，音qī，倾斜）
明诏大号（诏，音zhào，告知，一般指上告下）
斫直（斫，音zhuó，用刀斧砍）
孤癖之隐（癖，音pǐ，偏嗜）
鬻梅者（鬻，音yù，卖）
广贮江宁、杭州、苏州之病梅（贮，音zhù，贮存）
②词性活用
A使动用法
以夭梅病梅为业以求钱也（夭，使……屈。病，使……成病态，弄成病态）
夭其稚枝（夭，使……弯曲）
纵之顺之（复，使……顺天性）
必复之全之（顺，使……复原。全，使……保全）
B意动用法
既泣之三日（泣，为……泣）
C形容词用作名词
以欹为美（欹，（枝干的）倾斜）
③一词多义
A名词
君之病在肠胃（重病《扁鹊见蔡桓公》）
人皆嗤吾固陋，吾不以为病（弊病，缺点，《训俭示康》）
B动词
郑人病之（担忧，忧虑《左传襄公二十四年》）
而江浙之梅皆病（有病态，本课）
C形容词
向吾不为斯役，则久已病矣（困苦不堪《捕蛇者说》）
A名词
高祖因之以成帝业（事业，功业《隆中记》）
武陵人以捕鱼为业（职业，职守《桃花源记》）
羊子感其言，复还终业（学业《乐羊子妻》）
B副词
若业为吾全部，必高束焉，庋藏焉（已经《黄生借书说》）
2句式解析
梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。（推断句）
固定结构讲解
“以……为……”
在这一结构中，“以”相当于“拿”，“用”，可分为两类
①“以……为……”中“为”当“作为”讲，“为”后是名词，可译为“拿（用）……作为……”
如：以夭梅病梅为业；以五年为期
②“以……为……”中“为”当“是”讲，“为”后是形容词，表示比较起来怎么样。现代汉语仍沿用这种文言句式，如“以大局为重，”因此“以……为……”不需对译。
如：梅以曲为美……以欹为美……以疏为美
①梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。
“之欹之疏之曲”可译作助词“的”，表领属关系，也有作主谓间助词理解的，起独立作用。“智力”与现代汉语不同，译作才智、实力。全句译为：梅的（枝干的）横斜、疏朗、曲折，又不是蠢蠢地追求金钱的人能凭他们的才智实力办到的。
②安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁，杭州，苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！
“安”，疑问代词，怎样的意思，“穷”即穷尽。全句译为：怎样才能使我有许多空暇时间，又有许多空闲的田地，来大量存贮江宁，杭州，苏州的病梅，尽我一生的光阴来治疗病梅呢！
本文共三段。
第一段、揭示产生病梅的根源。开头说明“江宁之龙蟠……皆产梅”引出论述对象。接着分三层论述产生病梅的根源。
第一层，举出有的人对梅的审美观点：“梅以曲为美……密则无态。”这一品梅的标准，影射封建统治阶级选用人才的标准。为了维护其封建统治，实行严酷的思想专制，忌恨和扼杀那些正直的`，有骨气的，生气蓬勃的人，而要求人们成为委曲，邪佞和毫无生气的庸才和奴才。
其次层，进一步指出上述观点正是“文人画士”的观点，以揭示产生病梅的社会根源。作者揭出文人画士“心知其意”而“未可明诏大号”，说明这种观点的见不得人，从而批判了它的邪恶。
第三层，写文人画士们帮凶们摧残梅花的恶劣行径。“有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者”，指的也正是封建统治者的帮凶，依据其主子的意图，奔跑效劳的卑劣行径。斫正，删密，锄直，是夭梅，病梅的手段，也正是封建统治阶级扼杀人才的恶劣手段。他们攻击，陷害那些正直不阿和具有蓬勃生气的人才，要造就的只是“旁条”和朝气窒息的枯干残枝，亦即委曲，邪佞和死气沉沉的奴才和庸才。
其次段、写自己疗梅的行动和决心。
作者一次就买三百盆病梅而“誓疗之”，可见其行动的坚决。“泣之三日”为病梅而泣，正是为人才被扼杀而痛哭，无限悲愤之中显示出了对被扼杀的人才的深厚的怜悯。作者写出了一系列的行动，充分表现了他的满腔悲愤和战斗激情。“予本非文人画士，甘受诟厉”显明地表现了作者的斗争决心。
第三段、写自己辟馆疗梅的苦心。
最终这段作者慨叹自己暇日不多，闲田不多，疗梅的力气有限，也就是慨叹自己的力气不足以挽回人才受扼杀的黑暗的政局。事实上，作者一生在仕途上很不得意，只做过小京官，而且受到权贵的卑视和排挤，自己的才能都无法施展，更不要说解除全国人才所遭遇的扼制了。因此，他只能以感叹作结。不过，作者的思想仍是主动的。他渴望“广贮江宁、杭州，苏州之病梅”“穷予生之光阴以疗梅”，充分表现出坚持战斗的意志。
。作者所要表现的是政治改革的重大主题，揭露批判的是清朝统治者压抑人们思想，摧残人才的罪恶。在当时严酷的思想统治下，这是难于从正面干脆争论的，只好奇妙地以梅喻人，托梅议政，表面上句句讲梅，事实上到处有言外之意，而且比方贴切，寓意深刻而不隐晦。
一、
。“固也”是“当然如此”的意思，表示前后部分让步转折关系：先让一步，暂且承认有的人有那么一种对梅的审美观，先让一步，下面逐步转入作者要表达的，同这引用的话相反的意思，有揭“文人画士”利用这种审美观的奸险专心和摧残梅花的罪恶行径，提倡解放病梅，要“纵之顺之”让它自然生长发展。
，但他毫不畏惧，决心迎接斗争的思想。
二、
1.①梅以曲为美（以，拿，用，介词）
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