2025年语文教案（汇编6篇）.docx

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2025年语文教案（汇编6篇）
语文教案 篇1
　　一、教学目标：
　　1、学问与技能：
　　（1）相识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“赐予、摸索、心愿”等20个词语。
　　（2）读懂课文，了解金吉娅怎么花出20美元购买圣诞礼物的。
　　（3）体会文章最终一节的含义。
　　（4）正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、过程与方法：
　　在阅读中理解课文内容。
　　3、情感看法与价值观：
　　理解课文内容，体会金吉娅的和善、仁爱、怜悯和爱护的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和欢乐，让学生从中受到爱心教化。
　　二、教学重点：
　　读懂课文，了解金吉娅怎么花出20美元购买圣诞礼物的。
　　三、教学难点：
　　体会文章最终一节的含义，让学生从中受到爱心教化。
　　四、课前打算
　　①反映圣诞节的图片。
　　②生字卡片。
　　五、教学时间：










　　两课时
　　六、教学过程：
　　第一课时
　　一、导入新课
　　①学生看录像（或图片），了解圣诞节。
　　②谈话：你了解圣诞节吗？
　　③出示课题。今日我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“赐予树”。
　　④理解课题。“赐予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？
　　二、初读课文，整体感知
　　①按要求把课文读两遍。
　　要求：a、把课文读正确，读通顺，特殊留意生字的读音。
　　B、边读边思索：课文写了一件什么事？
　　c、把自己不懂的词句画出来与同学探讨。
　　②检查读书状况。
　　A、出示下列词语，读一读，记一记。
　　赐予 摸索 心愿 祝愿 甜蜜 担忧 富裕 前夕 提示
　　兴致勃勃 马上 卡片 盼望 拥抱 仁爱 怜悯 爱护 得偿所愿
　　B、指名读课文。
　　提示学生：仔细听读，留意发觉读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。
　　③学生探讨：课文写了一件什么事？
　　三、学生自主再读课文










　　老师提出自主阅读要求：请你仔细读读想想，看看对哪部分内容最感爱好，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来探讨沟通。
　　四、指导写字
　　①屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。
　　②请学生做小老师，指导写字。
　　这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的阅历。
　　③学生写字写词。
　　先把生字写两遍，再把词语表中列出的`本课词语抄写一遍。
　　其次课时
　　一、复习
　　①听写词语。听写后同座相互批改。
　　②指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。
　　二、沟通感悟
　　①组织学生沟通上节课自主阅读的感受。
　　你对哪些内容最感爱好？又有什么感受呢？
　　②老师相机出示以下句子，引导学生体会。
　　A、回家途中，孩子们兴致勃勃。你给我一点儿示意，我让你摸摸口袋，不断让别人揣测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅默默无语。
　　可引导学生抓住“默默无语”来质疑、释疑。
　　B、让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅和善、仁爱的品质。
　　③沟通不理解的问题。










　　师生相互合作释疑。
　　三、总结全文
　　读了这篇课文，你肯定很感动，请你谈一谈自己的感受。
　　四、布置作业
　　①抄写自己喜爱句子。
　　②假如你是那个小女孩，肯定特别感谢金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。
　　板书设计：
　　31、赐予树
　　金吉娅：默默无语、难受
　　妈妈：担忧、生气、被感动
语文教案 篇2
　　教学目标：
　　1、能借助汉语拼音正确认读7个生字：淘、周、城、桥、梁、及、躲；学忆5个汉字：淘、周、城、及、躲。在语言环境中积累8个新词：调皮、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消逝。
　　2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；尝试读出雾说话时调皮，天真的语气。
　　3、在朗读课文基础上，能绽开想像练习说话；练习听写短句。
　　4、通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。
　　重点难点：
　　相识7个生字，并能正确描写其中5个；在朗读课文基础上，绽开想像，练习说话。
　　教学打算：










　　老师方面的打算：生字卡片、多媒体课件
　　教学过程：
　　一、猜谜听故事，揭示课题。
　　1．猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出渐渐散。（打一自然现象）
　　2．依据学生回答，板书：雾
　　3．看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样？
　　4．学生字，新词：淘 调皮
　　5．揭示课题。
　　二、初读课文，整体感知。
　　1．自由读课文，要求
　　（1）借助拼音把课文读正确，留意标点的停顿；
　　（2），读准音，记住形，意思不明白的字词可以提出
　　2．指名分节读课文
　　3．师生点评并正音。
　　4．雾把什么藏起来了？
　　据答板书：大海 海水、船只、远方
　　天空 太阳
　　河岸 城市（房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫）
　　自己
　　5．相机学习生字、新词：城、桥梁
　　三、朗读课文，理解体会。
　　1．选择课文中一二小节同桌分角色读，通过朗读表现出雾的调皮










　　2．指名分节分角色读
　　3．师生合作读
　　4．男、女生竞赛朗读课文。
　　（抓住重点句，师适时点拨：房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。）
　　5．相机学习生字
　　四、绽开想象，练习说话。
　　1．绽开想像，说说雾还会把什么藏起来？
　　2．学习课文中随意一节的样子，说说雾还把什么藏起来了。
　　五、读读词语，写写生字。
　　1．开火车读词语：调皮、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消逝
　　2．指导写生字：重点指导“淘、周、躲”
　　3．听写句子
语文教案 篇3
　　1燕子
　　教学目标：
　　1．学会本课的生字生词。
　　2．有感情地朗读课文。背诵课文。
　　3．感受燕子的活泼可爱，领会春是的色调明丽，培育学生酷爱大自然的情感。
　　4．学习作者视察事物及抓住特点描写的表达方法。
　　教学重点、难点
　　通过重点词、句、段，感悟燕子的可爱、春景的漂亮，学习作者的表达方法。










　　教学打算
　　1．挂图、录像，或动画课件。
　　2．配乐朗读录音带。
　　课时支配
　　2课时。
　　教学过程
　　一
　　一、导入新课。
　　过完了春节，闹完了元宵，春天就来到了。同学们，你们喜爱春天吗？为什么？生自由发言。）春天的景色真美呀！有位画家把它画成了一幅画，请大家观赏。（出产图或投影展示。）
　　二、视察图画。
　　要求：
　　1．这幅画都画了哪些景物？按由远到近或由近到远的依次说一说。
　　2．视察图中燕子的不同形态，小组或同桌之间沟通。
　　3．小结：同学们用自己的语言描述了图中燕子的不同形态，有的同学还讲了他自己在生活中所见到的燕子。燕子是我们人类的好挚友，我们都喜爱燕子。今日．我们就来学习一篇散文《燕子》。（板书课题。）
　　三、学生初读课文，图文比照，看文章写的哪些内容在日上能找出来。
　　四、解决疑难字词，让学生借助字典或依据上下文自行解决。
　　Jùnqiào cu jùlóng zēngtiān jī ōuěr zhān dàngyàng juàn pǚ fǘ
　　俊美 凑 聚集 增加 唧 间或 沾 荡漾 倦 五线谱 音符
　　五、再读课文，感知课文内容。










　　播放朗读录音，或者播放音乐，老师随着音乐朗读。
　　六、理解课文内容。
　　1．学习第一自然段，了解燕子的外形特点，感知其形态的可爱。
　　（1）投影展示（或挂图）燕子的特写。
　　（2）结合图形，学生自读课文。
　　（3）提问：这一段是从几个方面写燕子的外形特点的？
　　羽毛——乌黑光亮翅膀——俊美轻快尾巴——剪刀似的
　　在学生答问的过程中，留意引导学生理解词义，比如“俊美”。
　　（4）有感情地朗读课文，步骤是：指定学生读，师生评读，老师指导。
　　2学习其次自然段，感受春景的漂亮。
　　（1）学生结合图读课文，视察图中所画的景物。
　　（2）提示引导：
　　①“蒙蒙”是什么意思？谈谈你所感受过的春雨。
　　②怎样理解其次句？想想：春天来时，最先变绿的是什么树？回忆：贺知章的《咏柳》中哪句诗和这句的描写一样？（不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。）
　　留意词语“吹拂”和“吹动”的区分。
　　③怎样理解“像赶集似的聚集来”？
　　④文章写小燕子“赶来”，为什么不写“飞来”、“飞回来”？它怎样为春光增加朝气？ “赶”字将小燕子拟人化了。“赶”字一方面衬托了春景的漂亮，另一方面，它又使人觉得小燕子很有生活情趣。它被春景所吸引，似乎生怕错过了美妙的景色，所以急着赶回来。来到美丽的春景中，小燕子别提多兴奋了，瞧，它飞上飞下，呢哺声声，使得绿草红花也显得特别的精神，使得整个画面都活了起来。所以说，小燕子的到来，为春光增加了很多朝气。










　　（3）老师范读，学生感悟内容。
　　（4）学生自由朗读、背诵，想象“光芒耀眼的春天”的画面。
　　一
　　一、出示填空题。
　　一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了
　　（）的小燕子。
　　二、指名让几名学生朗读其次自然段。留意激发学生读的激情、爱好。
　　三、学习第三、四自然段，进一步感受燕子的活泼、机智、可爱。
　　1．展示燕子飞行的录像（或挂图），学生视察观赏。
　　2．课文中怎样描写燕子飞行的？边读边画出主要词句（或你认为写得妙的词句）。
　　（1）为什么用“掠’不用“飞”，用“沾”不用“点”？
　　（2）画面上不止一只燕子，作者通过哪个关联调将它们的`行动连接起来？请你用这种形式说一段话。（有的……有的……）
　　3．指导学生朗读，留意声情并貌，表现出燕子飞行时的轻快、活泼。
　　4．燕子飞累了，怎么休息呢？将你见到的情景讲出来。
　　5．看看书上描写的是哪种情景？“五线谱”“音符”分别指什么？怎样理解“几痕细线”的“痕”？和“根”的感觉一样吗？
　　6．让学生上黑板，画出自己的理解。
　　7．老师小结：第三自然段，呈现的是燕子的动态美。这一段，作者又让我们观赏到燕子的静态美。你瞧，在蓝蓝的天空衬托下，隐隐可见的电线如同五线谱，远望停留在线上的燕子，多么像漂亮的音符，让人在观赏美景的时候，似乎听到了美丽的音乐，所以作者说：“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”










　　四、播放朗读录音，再次让学生感悟、品尝。
　　五、学生自由朗读，老师巡回指导。
　　六、课文为我们展示了小燕子的活泼机智，而且为小燕子描画了一个漂亮的生活空间，即“光芒耀眼的春天”。不过，由于本文的重点是写燕子，所以，对于春天的描写比较少。请大家都来当一回作家，说说你见过的。光芒耀眼的春天”。
　　学生自由组合成小组，探讨、叙说。
　　七、练习。
　　写短文，《光芒耀眼的春天》。
　　八、小组沟通，相互评议
语文教案 篇4
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、通过学习课文《妈妈的爱》，了解妈妈对我们爱的各种各样的方式。
　　2、能够正确地朗读课文。
　　3、相识10个生字。
　　教学重难点：
　　能够运用学过的方法自己学会10个生字，并且分角色朗读课文。
　　教学打算：
　　生字卡、板书用挂图、教学课件。
　　教学过程：
　　一、激趣导入：
　　小挚友们，我们每个人都有敬爱的妈妈，并且每位妈妈都对你们充溢了期望，充溢了爱，谁情愿讲一讲你妈妈爱你的故事？