2025年语文教研工作计划(篇).docx

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2025年语文教研工作计划(篇)
语文教研工作安排1
　　指导思想：
　　以课程改革试验为契机，保持教研工作思路的连续性，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，拓宽小学语文教化改革的领域，加快小学语文老师队伍成长速度和小学语文教化质量的全面提高。坚固确立为基层服务的思想，提高服务实力。
　　主要工作：
　　1、强化课改意识，深化教学改革。
　　本学期，我们要接着高举改革大旗，扎实推动语文教学改革进程。首先，我们要“研”起来，要先“学”后“研”，努力实现两个“零距离”：向理论学习，探讨理论发展的最新动态，努力，实现与小学语文教化改革最前沿的“零距离”；向学生学习，探讨学生的学习心理，努力促进老师与学生的“零距离”，不断提高在小学语文领域里实施素养教化的水平。
　　2、努力变更教研形式，激活语文老师参加教学研
　　究的热忱，有效地促进我校青年老师的专业成长。
　　（1）变更教研形式。学校教研组是广阔青年骨干老师成长成才的摇篮。本学期，全组成员一起探讨教研形式，一样认为，教研活动要在“实”上下功夫，在“新”字上做文章，要变更过去接受式的教研模式，探究参加式，体验式教研活动形式，激发老师参加教研的`主体意识和创建热忱，激励老师合作、沟通，共享教研成果，切实提高教研活动的实效性。
　　（2）提高广阔语文老师的语文素养。
　　语文老师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得精确、生动、形象，为学生示范；语文老师要博览群书，真正成为学生的良师益友；语文老师还要学会写教化笔记，作好教化反思。










　　3、课题探讨。
　　本学期，以“读写结合”为课题，要抓紧探讨的落实，强化过程管理，组织多样化的活动，力求取得肯定的探讨成果。
　　详细工作支配。
　　九月份：
　　金曦教改组活动——课改年级老师开课。
　　十月份：
　　金曦教改组活动——新老师亮相课。
　　十一月份：
　　金曦教改组研讨活动——骨干老师开课。
　　十二月份：
　　金曦教研组活动。
语文教研工作安排2
　　一、指导思想
　　本学期我校将在区老师发展中心小学语文教研工作安排的指导下，围绕“学科关键实力导向下的部编版教材的解读”以及“新教学研讨暨互+教学范式发展应用”绽开探讨。
　　二、问题剖析
　　上学期，我校结合区域供应的优秀课堂教学资源，组织老师们以“观摩学习案例——课堂教学展示——共享总结阅历”为路径围绕主题绽开探讨，提高教研实效性。
　　虽然教研活动整体形式有章可循，老师收获颇多，参加度较高，但是没有重视本校自身阅历的总结。没有有效发挥中年老师的引领作用，一度存在依靠区培训内容和评价的现象。近几年探讨整本书共读时，积累了肯定的阅历，但并未在探讨过程中彰显学校探讨特色，形成相对系统的可操作性强的探讨范式。缺乏成果梳理的意识，使得教研活动的效率大打折扣。










　　我校尚未形成完善的校内质量监控体系，要进一步强化“向校本探讨要质量”、“向40分钟要质量”的意识，借助省市区各级的学业质量调研，加强指向学生核心素养形成的教学评价探讨。学业质量调研是向课堂教学要质量，只有关注我校在实施课堂转型过程中暴露出的实际问题，刚好跟进，才有可能实现“基础不丢，实力不放，关注思维，凸显语用”。
　　本学期，结合区工作安排调整探讨点，希望通过部编版教材、新教学研讨暨互+教学范式发展应用的探讨，切实提升我校老师解读文本的实力、结合学生的真实须要定位教学目标的实力。
　　三、工作思路
　　，提升自身素养
　　（1）强化理论学习
　　无论是编版教材的解读，还是“新教学研讨暨互+教学范式发展应用”，有了理论学问的支撑，才能摸清方向。部编版教材虽在本学期才全面铺开，但许多与其相关的探讨早已起先。上一学年，我们初步将部编版教材与苏教版教材进行比对的探讨、了解部编版教材与老师专业发展的关系，但这些都只是粗浅地解读。而只有在实践过程中摸爬滚打，我们才会对“语文要素”、“课后练习”、“语文园地”、“读写结合”这些探讨点产生深化探讨的欲望，保证我们所做的探讨有价值有意义，在教材运用时能够手中有法。
　　区域现在特别重视“新教学研讨暨互+教学范式发展应用”的探讨，几乎每个月都有对应的培训，对我们来说，也是极好的顺应时代学习接收新理念、提升自身素养、改进课堂教学的机会。我们将在期初结合区域供应的资源及相关的理论书籍，让老师对这一领域简洁了解，更好地接收区域培训。
　　（2）调动已有阅历
　　我们将以期初的教研活动为平台。全校一起梳理部编版教材语文要素的整体编排结构，初步做到能够勾连上下，有全局意识。另外，接着实行“上学下教”的模式，每个年级支配人员像上届执教者讨教阅历。同时支配人员，给下届执教者传授阅历、共享缺憾之处。这样既可以获得比较干脆的操作阅历，另一方面，各年级都可以在前人的基础上取其精华，反思其不足之处，不断完善。










　　（3）重视课堂呈现
　　实施课堂教学是让我们的探讨内容可视化的重要载体。因为忽视了其重要性，之前我们所开展的课堂教学没有与探讨的主题亲密相关。因此，我们将进行调整，希望实现探讨的结构化推动。重视探讨课的点评沟通环节，刚好为老师们录像，以便开展后续探讨。
　　（4）形成探讨范式
　　随着教研活动的推动，我们会进行阅历的总结，从已有阅历中提炼出策略，形成探讨范式，回到我们探讨的起点，让老师们真正实现“手中有法”，并激励老师们主动撰写论文。
　　，规范日常探讨
　　（1）做好常规检查
　　备课方面：充分发挥各年级备课组的团队作用，重视二次备课，关注课后的反思重建，并依据详细实际进行必要的修改。
　　作业方面：针对各年段的目标要求和学情特点，随机抽查和定期检查相结合的方式加强作业监控。刚好反馈、相互学习、相互借鉴，提升日常教学工作的品质。
　　（2）一年级拼音教学及习惯养成
　　关注一年级拼音教学的开启和实施，将拼音学习的时间拉长，夯实学生的拼音基础，为后面的识字朗读做铺垫。培育学生仔细打算的习惯、培育学生仔细倾听的习惯、培育学生仔细视察的习惯、培育学生仔细思索的习惯、培育学生仔细作业的习惯。
　　（3）省学业质量检测










　　学业质量是学校发展的生命线。本学期，五年级将参与省学业质量检测。我们将以期初的'省学业质量分析会的会议精神为指导方向，努力促使学业质量的提升。教研组将会充分发挥调研的导向、调整等功能，对五年级组进行校级调研，对调研结果进行分析、反馈，发觉问题，刚好改进。
　　四、工作重点
　　1、学科竞赛活动的开展
　　我们将结合“整本书共读”进行课内外阅读的融合，一二年级持续整班朗读三到六年级结合区工作支配，开展校内的作文竞赛，做好校内选拔。
　　2、重视青年老师的培训
　　本学期，区将开展五年内青年老师课堂教学竞赛，我们学校提前支配培训安排，利用校内青年老师成长营，形成相对系统的培训项目，促进青年老师的发展，这也是学校发展的迫切须要。
　　要求青年老师主动参加区级的各项培训展示活动及学校层面的培训。青年老师的文本解读实力有待加强，除了明晰本年级的学生状况及教学重点所在，还应对其他年段的教学目标有所了解，在外出听课时，可以不局限于本年级。
　　学校上学期申报了“书册阅读探讨”的省课题，要帮助青年老师在教学中探究探讨点，主动申报课题、撰写论文。
　　3、区域探讨成果刚好转化
　　重视区域成果的刚好转化，目前对部编版教材开展的培训质量高，频率高，要抓住一切学习机会。对于支配的外出听课活动，听课老师返校后都会进行共享沟通，以便大家在第一时间有所了解。
　　4、老师自身素养的提升
　　学生的阅读，无论从广度和深度来讲，都在日益脱离我们所熟识的范畴。我们在带领学生共读时，必定也不能滞后太多，因此老师也与孩子一同开展整本书共读活动，开阔自身的阅读视野。










　　五、详细工作支配
　　八月份
　　校：
　　市区：（各年级期初教材线上培训）
　　九月份
　　校：
　　
　　（一）
　　市区：
　　
　　+教学范式发展应用活动（一）（解放路小学教化集团）
　　
　　十月份
　　校：
　　
　　
　　（二）
　　市区：
　　+教学范式发展应用活动（二）（博爱教化集团）
　　+教学范式发展应用活动（三）（二实小教化集团）
　　（华润小学承办）










　　
　　
　　十一月份
　　校：
　　
　　（三）
　　市区：
　　+教学范式发展应用活动（四）（局小教化集团）
　　
　　十二月份
　　校：
　　
　　市区：
　　一月份
　　校：，期末检测、质量分析
　　，作业、备课检查
　　市区：
　　
语文教研工作安排3
　　一、指导思想
　　以“更高水平的语文教学现代化、更加优异的语文教学质量、更加显明的语文教学特色”为发展目标，以“五优要求”（即一是队伍优良：培育优良的语文老师队伍，形成优良团队精神，壮大语文名师及骨干老师队伍，有效提升老师教学素养；二是质量优异：深化推动素养教化，深化语文课程改革，有效提升语文教学质量；三是学生优秀：坚持育人为本，促进学生语文学习全面和谐发展，有效提升学生语文素养；四是管理优质：优化“范式”管理，努力向学校语文活动、班级语文教学、学生自主习惯等管理延长，采纳评价激励方式，有效提升语文学科管理水平；五是环境美丽：不断强化校内、班级学科文化建设，注意学校语文品牌打造，有效提升学校办学品位。）为工作重点，进一步履行“探讨、指导、管理、服务”职能，以反思性教学理念为引领，走中小学语文学科内涵发展之路。










　　二、主要措施
　　1、创新语文课程建设工程，促进中小学语文教学规范化发展。
　　一是规范学校语文活动开展探讨。各中小学每学期至少要开展3—5项全校性的大型语文集体活动，通过活动的实施促进本校语文特色的形成。区教研室负责对各学校活动开展状况进行有效的指导和督促。
　　二是规范老师语文教学活动探讨。重点探讨语文高效课堂，探讨各年级语文教学实施细则，实施有效教学。①着手语文课程标准的细化探讨，分年级建立语文课程的教学体系和评价体系，落实优秀诗文背诵、课外阅读、作文教学、综合性学习等操作体系。②推动语文备课改革，探讨新教材体系，详细抓好课文备课、语文综合性学习备课、作文备课、语文积累备课、语文学问备课、课外阅读备课等，提升语文备课的层级。③深化语文高效课堂改革，更加关注学生，详细在教材理解、教法支配、教程落实、教学境界等方面，提升课堂效率。④落实作业设计改革，要求老师细心设计语文作业，即每册一次语文学问训练设计，每单元一次综合性学习活动设计，每篇课文对应四次练整理、积累链接、习作练笔）。
　　三是规范学生语文学习习惯探讨。全面培育学生语文学习的良好习惯，包括查字典的习惯、良好的书写的习惯、课外阅读的）的习惯、办手抄报的习惯等，提升学生语文学习的爱好。学校有安排的对学生的`语文习惯进行检查，通过评比竞赛等形式引导学生良好习惯的形成。区教研室将每年开展一次经典诵读竞赛和学生个人作品集、手抄报评比活动，促进各学校学生语文习惯培育工作。










　　2、创新青年老师成长工程，促进中小学语文老师队伍快速成长。
　　一是组织青年语文老师成立特殊探讨小组（每校举荐1—2人），开展常常性的教材探讨、课例探讨、学科专题探讨、教学竞赛等，激励青年老师多读书、读好书，提升教学思想，丰富教学底蕴。
　　二是开展网络教研，建好个人博客，建好“东宝语文人”博客圈（全体中小学语文老师都要加入圈友，主动参与圈内的教学沟通，逐步使该圈子成为区内语文老师的内部保密圈子），建立和完善中小学语文教研信息沟通平台，使之真正成为我区中小学语文老师之家。
　　三是成立骨干老师巡回上课小分队（初中6—8人，小学10—12人），通过现场上课说课等示范教学活动，互动沟通，传经送宝，宣扬课改新思想，整体带动全区语文老师提高教学水平。
　　3、创新经典诵读普及工程，丰富中小学师生语文教学内容。
　　建立区、乡镇、学校三级读经诵典活动体系，推广周集小学读经诵典星级评价阅历，制定中小学读经诵典星级评价方法。全区每年12月为经典诵读成果展示月，由学校（乡镇）组织初评，然后举荐五星级学生参与全区复评，对达到规定要求的学生授予“经典诵读之星”称号。
　　4、创新复习备考探讨工程，全面提中学小学语文教学质量。
　　重点抓好中小学毕业复习教学探讨，特殊是语文评价改革的探讨，切实做好专题探讨，解决复习备考中的实际问题。今年，初中主要抓好如何备考选择题、如何从科技作品中提取信息、文言文考点强化、如何写满分作文等专题探讨，重点探讨新中考语文命题的思路与策略，突出探讨解决以往中考暴露的问题；小学主要抓好语文积累与运用、综合性学习、语文学问、满分作文等专题探讨，探讨导向素养教化的语文质量评价体系。










　　5、创新特色教学名片工程，增加我区语文教学的张力和影响力。
　　关注语文老师自身发展，引领老师感受“语文人”的欢乐，不断提升语文老师自身的文化底蕴和内涵，提升语文老师事业发展的骄傲感和成就感。落实语文老师确立自己的语文探讨方向，每人每学期探讨一个教学问题，激励语文老师打造自己的教学品牌，形成自己的教学风格与特色。据不完全统计，目前我区出现了以下探讨项目，值得深层次探讨。一是文峰中学的语文高效课堂教学探讨；二是象山小学官会林老师发起的音乐作文探讨；三是诗意语文教学探讨；四是牌楼中学的特性化作文教学探讨；五是学校文学社团活动探讨；六是“四境界”语文教学模式探讨；七是绿色语文教学探讨；八是“先学后教”阅读教学探讨；九是体验式阅读教学探讨；十是“球形教学法”探讨等。
语文教研工作安排4
　　一、工作目标
　　转变旧的教化模式，接着推动课堂教学改革，加大改革力度，注意改革的过程和阅历的积累，刚好组织本教研组的老师开展语文教研活动，提高语文教研组的整体水平。改革落后的教学方法，真正落实改革在课堂教学中的地位，结合学科特点、学生特点进一步探究新的授课模式，真正把课堂学习的主动权还给学生，使学生综合素养得到全面提高。对课改中出现的问题进行仔细分析，激励老师仔细、大胆试验，推动大量读写的改革进程，并尝试进行其他方面的语文教改试验。
　　进一步贯彻大语文观念，通过丰富多彩的语文课外活动，。策划、组织、引导学生通过参加活动，在活动中丰富学问，增长才能，从而全面提高学生的素养。给学生一片蓝天，让他们自由地去翱翔。开展丰富多彩的语文课外活动，丰富学生的课余生活，全面提高学生素养。
　　二、工作重点