2025年说课稿汇编九篇.docx

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2025年说课稿汇编九篇
说课稿 篇1
　　[教学背景]
　　教材分析：
　　《把掌声分给她一半》是小语第十一册“体育”这一单元中的一篇主体课文。本单元的五篇都与体育有关，虽然题材风格不同，但是都充分呈现体育运动的“力与美”,颂扬了体育精神的宏大。
　　本篇课文选自鲁光的报告文学《中叙了中国女排队长孙晋芳在训练、竞赛中的几件事，塑造了一个鲜活感人的女排队长形象，再现了她坚韧拼搏，团结协作的精神。
　　学习这篇可以让学生体会到塑造人物的方法，感受到团结奋斗的体育精神。
　　[学情分析]：
　　我所面对的'是六年级的学生，他们已经基本具备了肯定的阅读实力，初步了解课文的内容没有问题，但是由于文中的人物和事务的发生距离现在有20几年了，学生对那段中国排球的历史，对人物所具备的体育精神，在相识上有肯定的困难。尤其，这是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品，对作者刻画人物的方法还不非常明确。
　　基于以上对教材的理解，和学情的分析，我确定了如下教学目标。
　　[教学目标]：
　　1、学问与实力：识记生字新词，了解课文内容，体会多角度刻画人物的方法。
　　2、过程与方法：通过“自主质疑—合作解疑—创意表达”的学习过程，感悟人物形象。
　　3、情感看法和价值观：理解所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，相识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
　　［教学重点］










　　感悟鲜活的女排队长的形象，理解团结、拼搏、奋进的体育精神。
　　［教学难点］
　　体会多角度刻画人物的方法
　　[教法学法]：
　　课标中指出：阅读教学过程是每个学生细心读书获得特性体验和独特感受的过程，是老师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采纳“质疑研读法”，借助动态画面的“直观感受法”，以读促写，读写结合，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创建性，达到“无为而治”的教学境界。
　　质疑------------解疑------------拓展
　　（问题意识） （合作意识） （运用意识）
说课稿 篇2
　　教学目标：
　　1、相识10个生字，会写“年、左、右”3个字。相识1个偏旁“石”。
　　2、正确、流畅地朗读课文。
　　3、理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。
　　教学重难点：识字、写字和朗读课文。
　　教学课时：两课时
　　第一课时
　　教学过程：
　　一、创设情境，提出目标。
　　1、师:小挚友们,老师带你们去漂亮的大森林里看一看,好不好?你们看,这就是大森林（出示图片）










　　2、这一大片森林是谁的家？（花草、树木、动物）就在这一大片的森林里，流传着一个好听的故事，你们想听吗？小熊住山洞说课稿_小熊住山洞教学实录
　　3、听故事，出示课题，齐读课题。
　　4、提出教学目标：
　　（1）自由地读课文，画诞生字，和同桌一起读一读。
　　（2）再读课文，标出自然段的序号。
　　（3）学会写“年、左、右”三个生字。
　　二、互动沟通，展示成果。
　　（一）自主学习，同桌相互展示。
　　1、自读课文，识字。（同桌之间相互沟通，探讨识字方法，老师参加其中，刚好帮助。）
　　2、再次自读课文，标出自然段。
　　（二）全班展示，激发冲突。
　　1、出示全部生字（带拼音）：
　　师：同学们，现在先把你相识的字读一读，不相识的字看拼音读。（男女生分行读）
　　3、同桌合作读课文，读中巩固识字。
　　4、识记生字。
　　再次出示全部生字（无拼音）。
　　师：哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记住它？
　　生1：我相识“造”字，我是查生字表相识的。“造”可以组词：造句、造桥。
　　生2：我相识“砍”这，熊爸爸手上拿了一把斧头，斧头是可以砍树的。
　　师：对，“砍”字是什么偏旁？
　　生：是石字旁。










　　师：一齐读一遍。
　　全班读。
　　生3：森林里，每棵树上都长满了绿叶，我记住了“满”字，满足的满。
　　生4：我用加一加的方法记住了“动”字，云加力是动，动物的动。
　　生5：我知道“结”是“纟”，可以组词：结满、结果。
　　生6：我相识“丽”，我的名字里就有丽字，组词：漂亮、华丽。
　　生7：我知道“直”的反义词是弯。
　　行8：我相识“束”，老师节那天，我送给老师一束鲜花。
　　师：真棒，我们不介生字记得牢，词语也积累了许多，还会说句子。
　　5、学会写“年、左、右”三个生字。
　　师：今日我们要学会写这三个字，一起读一读。
　　师：“年”会读了，是不是也能写好呢？请你视察一下书上田字格里的“年”字先些什么？再写什么？
　　生：（学生书空笔顺）撇、横、横、竖、横、竖。
　　师：竖要短，长竖在竖中线上（老师边在田字格内范写边说）请你描一个，临写两个。
　　师：视察“左”、“右”两个字。你发觉了什么?
　　老师范写,生书空、练写。
　　三、总结反思，激发未知欲。
　　这节课我们收获真不少，相识了10个生字，还学会写3个生字。下节课我们去小熊家做客。
　　其次课时
　　教学过程：
　　一、提出教学目标：










　　1、复习生字，导入。
　　师：小挚友，我们一路坐着火车最终来到小熊家了，他们住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢，（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读生字，和它比一比。（开火车读生字）
　　2、提出学习目标：
　　①正确、流畅地朗读课文。
　　②理解课文内容，感悟自然美和行为美。
　　二、展示学习成果，激发学问冲突。
　　（一）自主学习，同桌相互展示。
　　1、我会看图，说图意。
　　2、我会正确、流畅地朗读课文。
　　3、我会自主完成课后思索题。
　　（二）学文悟情展示。
　　1、我会读。（读重点句或段）
　　春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。
　　夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
　　秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。
　　冬天，他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。
　　要读出“舍不得”的心情。
　　2、我会悟。
　　我从第七自然段知道了小熊一家后来没有住到房子。
　　师出示课文第七自然段（一年又一年，他们没有砍树造房子，始终住在山洞里。）。










　　师：谁想这段话读给大家听听？
　　生：一年又一年，他们没有砍树造房子，始终住在山洞里。
　　师：请同学们拿出铅笔，用你喜爱的符号将“一年又一年”和“始终”这两个词语画下来读一读，然后想想你从这两个词语中能读懂什么？
　　生1：我从“一年又一年”中读懂了许多年许多年。
　　生2：我读懂了“始终”，“始终”就是时间很长的意思。
　　生3：“一年又一年”就是许多年小熊都没有砍树造房子。
　　生4：我从“始终”体会到始终住在山洞里。
　　师：你体会得可真好！？
　　生：一年又一年，他们没有砍树造房子，始终住在山洞里。
　　师：小熊为什么不砍树造房子，始终住在山洞里？
　　生1：因为小熊爱惜花草树木，所以没有砍树造房子。
　　生2：小熊假如破坏了环境，地球就无法生存。假如地球没有了树木，人们也无法生存，小鸟也无法生存。
　　生3：因为小熊有一颗爱惜大自然的心。
　　生4：小熊知道假如他砍了树的话，有些动物就活不了呢？像猴子呀，树蛇呀这些动物。
　　师：为什么说砍了树，这些动物就无法生存？
　　生：因为它们都是在树上来找食物的。
　　生5：小熊想爱护环境，所以他才不会砍树造房子。
　　师：孩子们说得真好！小熊是多么爱惜森林呀！
　　三、学问拓展延长
　　师：假如你是小动物中的一员，你给小动物们送鲜花时，你会说些什么呢？每人代表一种小动物说一句感谢的话。先同桌探讨，再上台展示。（生同桌探讨，又分别戴头饰上台表演。）










　　1、戴小松鼠头饰的学生说：小熊，感谢你没有砍树，让我在冬天可以有香香的松果吃。
　　2、戴小鸟头饰的学生说：感谢你小熊，你没有砍树，我就有地方住了，我就可以恒久住在这里不用搬家了。
　　师：同学们的想象力真丰富，小熊
　　一家的行为值得我们学习，我们四周的人也像小熊一家那样爱惜树木吗？
　　（生：没有。列举：运用一次性的筷子，雪糕棒，棉花糖，奢侈纸张）我们的校内环境，我们的地球正在遭遇哪些破坏？（生自由发言）
　　师总结：地球无私地把一切贡献给人类，而我们却不珍惜它。森林被毁，大气污染，水源枯竭，土地沙化，用不了几年，或许你再也听不到鸟儿悦耳的歌颂，出门得戴着防毒面具，最终一滴水或许就是我们的眼泪，生活在环境恶劣的沙漠里。同学们想不想这样？（生：不想）那么为了爱护环境，我们应当怎么做？
　　生自由发言。
　　①节约用纸，节约用铅笔。
　　②见到地上有纸顺手捡起来。
　　③节约用水，刷牙的时候关上水龙头。
　　④在家里少用一次性纸杯，少用塑料袋。
　　⑤少用空调，少开电视。
说课稿 篇3
　　《数星星的孩子》是九年义务教化教材第四册第五组的一篇讲读课文。本册一共布置了14篇讲读课文，它是阅读教学的主要凭借，在低年级要通过讲读课文反复时常地指导同学朗读，初步驾驭阅读的方法，培育阅读习惯，以便形成肯定的阅读实力。低年级的讲读课文区分于中高年级。应主要留意以下几个方面：










　　1、重视字词教学，字词教学是低年级教学的重点，要充足利用同学已有的识字基础和识字实力引导同学自身读准字音、分析字形、联系上下文或生活实际理解词义。
　　2、重视朗读的训练，强调朗读是最重要的阅读手段。课堂上要拿出充分的时间指导同学朗读，做到正确、流利，有感情，甚至要熟读成诵。
　　3、重视教学上的直观形象，因为低年级的课文图文并茂。小同学的形象思维占优势。
　　4、指导思想上遵循以学为主，重感情悟理解，重引导废注入的教学原则。
　　《数星星的孩子》这篇课文，主要讲了张衡小时候坐在院子里数星星的事情，是一篇向同学渗透爱科学思想的好教材。
　　依据以上我对教材和同学年龄特点的相识，认为本篇课文的教学要求是：
　　(1)学会12个，生字和用生字组成的新词。
　　(2)理解课文内容，了解张衡是古代闻名的天文学家，他从小爱视察、擅长视察。
　　(3)正确、流利，有感情地朗读课文。理解张衡是怎样数星星的是本课的教学重点。
　　教学难点是理解爷爷讲的有关天文学问。
　　教学布置：2课时。
　　下面谈谈第一课时的优秀教案：
　　一、设疑导入，激发爱好
　　导入新课：在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特殊漂亮。大约在1800年以前，有一个像我们这么大的小挚友特殊爱数星星，你们想知道他的故事吗?
　　二、初读课文，整体感知
　　同学借助拼音把课文读准读通，初步了解每个自然段的内容，从而整体感知课文，是对二年级阅读的基本要求。这一环节我是这样设计的：










　　1．要求同学自由读课文，把课文读准读通顺。
　　2．检查生字读音，对简单读错的字词，包括多音字，要重点强调。、
　　3．标自然段。
　　4．指名逐段读课文，并考虑：这个数星星的孩于是谁?
　　三、细读课文，感悟、理解，熟读成诵
　　1．学习第一自然段
　　这一段主赛讲了满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里，张衡坐在院子里，指着天空数星星。幽美的天空，可爱的小挚友，这是一幅多么静美的图画。这是同学朗读训练的最好着眼点。
　　首先我请同学自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么?这样设问，目的是让同学自身读书发觉问题，培育主动探究的品质。
　　接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像碧玉盘，多数的星星像撤落在碧玉盘里的珍宝，这是多么美的景色，谁来读一读?静美的画面，抒情的话语，激起同学的情感，同学会自觉地读起来。
　　此时此刻，虽然激起了同学的欲望，但同学不行能一下于就读得声情并茂，因此老师必需进一步引导。所以我再次渲染情景，配上音乐进行范读。把同学带到如诗如画的境界：
　　一个小挚友坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗、二颗，多数的星星像撤落在碧玉里的珍宝，多么幽静的画面，老师先给大家读一读好吗?伴着温柔的音乐，我拿起书：“晚上，满天的星星像多数珍宝，撤在碧玉盘里。一个小挚友坐在院子里靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗，两颗，始终数到了几百颗。”幽美的画面，抒情的语言，温柔的音乐，。引起了他们的共鸣。
　　2．学习其次、三自然段。
　　这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈爱，小张衡的专注执着溢于言表，教学时我采纳以读代讲的方式，通过自由读、指名读、评价读、分角色读等多种形式达到深化理解，内化语言之目的。










　　首先指名同学读奶奶的话，指导同学读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎样说的?自身读一读，不懂的地方多读几遍，让同学通过多读书，自身去领悟内容，然后通过扮演角色引导同学有感情地读小张衡的话。此处我这样设计：小张衡的话你们读懂了吗?我当奶奶，你们当小张衡给奶奶讲讲道理好吗?引导同学领悟小张衡视察的细致、精确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不得呀！自身再读小张衡的话，引导同学读出天真、确定的语气，最终分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充足发挥了儿童的丰富想象力和擅长表示自身的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。
　　3．学习第四、五自然段
　　课文的第四、五自然段主要讲了爷爷向张衡讲解并描述北斗星和北极星的学问以和小张衡用了一夜的时间视察星星的事，这两段是同学相识上的难点，我利用多媒体化笼统的语言描述为直观的形象画面来化解难点。我是这样设计的：
　　(1)自由读第一段，想想爷爷说了什么？
　　(2)指名读爷爷说的话。通过这两步让同学从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文学问。
　　(3)爷爷讲了哪些天文学问，让同学边读边标出有关讲北斗星学问的句子。
　　(4)出示多媒体课件，让同学在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问同学是怎样找到的，这样把同学的理解寓于读书中，把同学的理解体现于看图说图中，引导同学动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。
　　(5)出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像( )，叫( )，离他们不远的地方，有颗星叫( )，总是围着北斗星( )。
　　在此基础上，引导同学学习第五自然段，首先问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?让同学读书找出“果真”一词，简洁的加以理解，接着问：小张衡是怎祥看的?让同学标出张衡看星星的一句话。