2025年说课稿锦集九篇.docx

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2025年说课稿锦集九篇
说课稿 篇1
　　
　　本节课属于空间与图形学问的教学，是小学阶段几何学问的重难点部分，是小学学习立体图形体积计算的飞跃，通过这部分学问的教学，可以发展学生的空间观念、想象实力，较深化地理解几何体体积推导方法的新领域，为学生进一步学习几何学问奠定良好的基础。本节内容是在学生了解了圆锥的特征，驾驭了圆柱体积的计算方法基础上进行教学的，教材重视类比，转化思想的渗透，直观引导学生经验“揣测、类比、视察、试验、探究、推理、总结”的探究过程，理解驾驭求圆锥体积的计算公式，会运用公式计算圆锥的体积。这样不仅帮助学生建立空间观念，还能培育学生抽象的逻辑思维实力，激发学生的想象力．
　　
　　数学课程标准中指出：应放手让学生经验探究的过程，在视察、操作、推理、归纳、总结过程中驾驭学问、发展空间观念，从而提高学生自主解决问题的实力。
　　
　　1、学问与技能：驾驭圆锥的体积计算公式，能运用公式求圆锥的体积，并且能运用这一学问解决生活中一些简洁的实际问题。
　　2、过程与方法：通过“直觉猜想——试验探究——合作沟通——得出结论——实践运用”探究过程，获得圆锥体积的推导过程和学习的方法。
　　3、情感、看法与价值观：培育学生勇于探究的求知精神，感受到数学来源于生活,能主动参加数学活动,自觉养成与人合作沟通与独立思索的良好习惯。
　　圆锥体积公式的理解，并能运用公式求圆锥的体积。
　　圆锥体积公式的推导










　　
　　学生已学习了圆柱的`体积计算，在教学中采纳放手让学生操作、小组合作探讨的形式，让学生在研讨中自主探究，发觉问题并运用学过的圆柱学问迁移到圆锥，得出结论。所以对 于新的学问教学，他们肯定能表现出极大的热忱。
　　
　　一、复习导入。
　　1、说出圆柱和圆锥各部分的名称及特征：
　　2、设疑：圆柱的体积公式用字母表示是（V=s h ）。
　　圆锥的体积公式用字母表示是（ ？ ）。
　　3、回顾圆柱体积计算公式的推导过程。能不能用转化的方法推导出圆锥的体积计算公式呢？
　　二、创设问题，试验探究。
　　打算两个容器，一个圆柱和一个圆锥，看看圆柱与圆锥的底和高各有什么关系？
　　用适量的水探究等底等高圆柱与圆锥的体积之间有什么关系？
　　分析归纳总结试验结论。
　　用字母表示出它们的关系。
　　三、实践运用，提升技能。
　　教学例题3.
　　四、练习巩固，提高实力。
　　1、口答题。
　　2、推断题。
　　3、拓展运用。










说课稿 篇2
　　一、教材分析
　　1．说教材
　　内容：九年义务教化三年制初级中学教科书《体育与健康》其次册投掷一课。
　　投掷作为发展学生身心素养的重要手段，始终受到普遍关注，在中学阶段各年级都有支配。本节教材在初一年级投掷课的基础上，要求运用各种投掷活动，进一步提高投掷实力，改善身体的协调性，发展力气素养，培育健康的身体和心理。从整个初中体育投掷课教学的过程来看，本节教材具有承上启下的联接作用。
　　2．学情分析
　　本课教学对象是初二学生，从学问与技能角度来看，学生对投掷已经有了初步的了解，且具备肯定的投掷实力。而且该年级学生求知欲强，平常活泼、好动，心理素养较好，在以往的教学过程中能够根据老师指导，主动地参加、完成各项活动，具有肯定的竞争、合作意识与分组竞赛活动实力。
　　3．设计理念
　　依据教材分析和学情分析，本课以“健康第一”为宗旨，以“欢乐体育”为指导思想，留意激发学生的运动爱好，突出学生的主体地位，促进自主创新学习，以“激趣导入、参加体验、应用创新的、拓展探究、复原身心”为主线有效组织课堂教学，让学生在自我运动的参加和创新中，体验运动和创建的乐趣。
　　4．教学目标
　　依据上面的教材分析和学生实际状况制定教学目标如下：
　　（1）认知目标：使学生理解投掷的基本技术原理和技术要求，明确投掷的目的是发展力气和协调性。










　　（2）技能目标：初步学会合理的投掷动作，进行器械投准的方法。
　　（3）情感目标：通过投掷的教学，使学生初步具有良好的组织纪律观念、竞争意识、创新意识，团结协作精神，勇于克服困难等意志品质。
　　5．教学重点：通过投掷练习，提高投掷的精确性，并获得身心愉悦。
　　教学难点：动作协调、连贯。
　　二、教学方法
　　针对不同的教学阶段，采纳了相应的教学方法：
　　激趣导入阶段------教学方法采纳仿照练习法。
　　参加体验阶段------教法：启发式、主动性评价法、；学法：自主创新、视察法、自评互评。
　　应用拓展阶段-----教法：尝试教学、分层递进法、分组竞赛法；
　　学法：自主探究法、小组练习法、小组评价法、自我评价法。
　　复原身心阶段-----教法：讲解示范法、主动性评价法；学法：视察法、仿照练习法。
　　三、教学过程
　　1．激趣导入阶段（大约4分钟）
　　首先进行常规集合整队，作些打算铺垫活动。在这部分我支配了一个集中留意力的嬉戏──“抓手指”和仿照操活动，仿照蛙泳、仰泳、打乒乓球等动作。这样的设计，以活动为方式，不仅激发了学生参加打算活动的爱好，也有效地做好了学生上肢各关节部位的打算活动，为课堂教学的正常进行完成铺垫。
　　2．参加体验阶段（大约6分钟）
　　在此阶段，我设计了一个“看谁投得远”的活动，详细操作如下：
　　指导语：“同学们，你们知道在学习、生活中有哪些与投掷有关的活动吗?”
　　这时，学生们就会纷纷回答“投篮”、“扔纸团”、“套圈”、“扔飞镖”……（在此状况下，我发出其次条指导语）










　　“下面，我们就以投远为目的来练习投掷，由大家自己设计、创新投掷的方式，好吗？”
　　因为要参加活动，学生的心情肯定会高涨起来，会纷纷表示渴望参加。紧接着我发出第三条指导语。
　　“但我有一个要求，就是要留意平安，而且大家的投掷方式要尽量做到不一样，看谁的投掷动作最具新意。好吗?”
　　爱好是最好的老师，学生的爱好调动起来后，接下来我设计了以下的教学活动：
　　方法及规则要求：
　　将学生分成四组，每排为一组，按依次以投远为目的进行创新投远练习，不限姿态，只要能投远就行。
　　为使活动样式丰富多彩，我做了肯定的提示：可以用弓步正向、马步后抛、原地侧向抛、侧向上步掷……并引导学生在活动过程中相互启发，相互激励，老师留意巡回指导，主动评价。
　　这样的设计，充分激发了学生的新奇心及参加意识，变被动为主动，变让你练为我要练，。使原来呆板的投掷教学一下子变得朝气盎然，学生不仅完成教材上的活动内容，还能创建出更加丰富的姿态，使得创新精神、创新意识、创新实力得以承载和发扬。
　　3．应用创新阶段（大约15分钟）
　　上一活动，使学生意犹未尽，于是，我又设计了一个“打保龄球”的活动，详细操作如下：
　　指导语“看来同学们意犹未尽，好，下面我们再进行一项活动，你们听说过保龄球吗？”
　　（学生会有一些七嘴八舌地回答）
　　“好！我们就做保龄球投准对抗嬉戏。”
　　方法与规则要求：
　　将学生分成男女各两组。男生与男生、女生与女生进行小组淘汰赛，最终男女生优胜组进行决赛。每人投三次，学生用实心球以地滚球方式击目标，投掷方式可以自由选择，但不得越过投掷线。输赢以各组击倒饮料瓶的总个数来定。学生击过后自觉依据规则到前方黑板上记分，同时捡回实心球。










　　（一听说男女生对抗竞赛，男生会兴奋不已，斗志十足，不把女生放在眼里，而女生则出现害怕神态。）为了体现公允竞争的原则，我适时加了一条规则。
　　“女同学的投掷距离比男同学少—米。”
　　竞赛过程中，老师进行主动性评价，刚好确定同学们的特长，同时让学生自我参加评价，取长补短，进一步提高投掷技能。
　　这样的设计，使体育教学贴进了生活，既提高了学生的练习爱好，又能发展学生的特性，开拓学生主动思维的实力，激发学生的自主、创新、探究的精神，“欢乐体育”这一指导思想得到充分体现。
　　4．拓展探究阶段（大约15分钟）
　　在投远、投准活动过后，为了进一步熬炼提升学生的投掷实力，培育学生的竞争合作意识，我又设计了一个“神击手”拓展嬉戏。详细操作如下：
　　指导语1：刚才同学们的表现特别好，但是，我们能不能将远距离的目标击中呢？
　　（此时学生的学习爱好达到了最高峰，意犹未尽，跃跃欲试，老师适时利用，将课堂教学推向最高峰：拓展练习。）
　　“好！看大家这么有爱好，下面我们再做一个嬉戏——神击手。”
　　方法与规则要求：
　　在练习投准的基础上，加大难度，起先练习既准又远，将投掷物投中地上小圈练习，目的是使学生限制投的力气和出手角度，从而提高投掷的精确性。在投掷线前方地面画一圆圈（男生7米、女生5米），圆圈内放置一个饮料瓶，投中瓶得5分，没投中瓶但投进小圈内得3分，没投进小圈内不得分，每人投三次，以得分多少分输赢。将学生分成男女各两组。男女生进行小组淘汰赛，最终男女生优胜组进行决赛。










　　这样的设计，在充分调动学生学习主动性基础上，依据巩固提高与区分对待原则，加大难度并提出不同标准，采纳竞赛方式来组织课堂教学，更能激发学生练习爱好，提高练习效果，培育学生的集体荣誉感和拼博进取精神。整个教学在惊慌、热情的气氛中有序绽开，使学生的身心得到愉悦，“欢乐体育”的教学思想得到进一步升化。
　　5．复原身心阶段（大约5分钟）
　　用配乐舞蹈《华蜜拍手歌》进行放松，学生仿照老师的动作。第一遍原地踏步加击掌，其次遍原地踏步加拍肩，第三遍原地踏步加甩臂。多样化的放松练习，既提高了学生的趣味性，同时起到放松作用，使学生的生理、心理都得到放松，在进行美的教化的同时，又一次体验上体育课的乐趣。
　　以上各个练习的采纳，意在充分体现“健康第一”、“欢乐体育”的教学指导思想，力求采纳多种练习手段的教学原则，使学生得到全面熬炼，让学生从体育活动中感动乐趣。
　　四、预料课的效果
　　学生能在老师指导下仔细参加各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。投准、投远完成率在85%左右，并保持动作的正确，能用3种以上方法投掷，提高投准实力。
　　预料课的练均心率达到120--140次/分。
　　五、场地器材
　　场地：篮球场地一个。
　　器材：实心球40只，饮料瓶12个，录音机一台，录音带一盒。
说课稿 篇3
　　一、说说我对教材的理解










　　《圆明园的毁灭》是人教版小语五年级上册第七单元中的第一篇课文,本组共有四篇课文，以“勿忘国耻”为专题，呈现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。《圆明园的毁灭》这篇精读课文描述了圆明园从前辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国绚丽文化的无限酷爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
　　二、谈谈教学目标的设计
　　1、相识6个生字，会写14个生字。能正确读写“估量、损失、殿堂、闻名遐迩、玲珑剔透”等词语。
　　2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。
　　3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发酷爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增加学生振兴中华的责任感和使命感。
　　4、领悟文章的表达特点。学习与运用搜集、整理资料的方法。
　　三、说教学重难点
　　教学重点：指导学生了解圆明园的雄伟建筑和宝贵保藏，了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。
　　教学难点：引导学生在读文、感悟中，通过想象，在脑海中再现圆明园从前的辉煌景观。初步领悟文章的表达特点。
　　四、说教学方法
　　本课我主要采纳了情境教学法，变序教学法，引导学生读、思、画、议、说，提高学生的阅读理解实力、语言表达实力、搜集与处理信息的实力及语文实践实力，发展学生的创新思维。
　　五、说课前打算
　　1、老师打算：搜集有关圆明园的图片及影片《火烧圆明园》的片段制成课件。










　　2、学生打算：搜集有关圆明园的文字、图片资料。
　　六、说教学过程
　　第一课时，学生初读课文，学习生字新词，理清文章脉络，整体上感知课文内容，并布置学生搜集有关圆明园的资料。现在我着重说说其次课时的教学过程。
　　第一步沟通资料,导入新课。
　　出示书中圆明园残垣断壁图片，沟通课前搜集到的有关圆明园的资料。
　　《新课标》指出：语文老师要有剧烈的资源意识，多方面提高学生的实力。课前让学生搜集资料，课上进行沟通，使他们进一步地了解了圆明园，激发了学生的学习爱好。
　　其次步直面毁灭，激发情感。
　　1、默读第五自然段，思索英法联军是怎样毁灭圆明园的？
　　2、说说读后的感受，用一两个词形容一下侵略者，并引导探讨从课文中哪些地方可以看出来？（板书：化为灰烬）
　　3、指导有感情地朗读。
　　学生通过前面查阅、收集、沟通资料，切实了解了圆明园的价值，这时直奔课文第五自然段的学习，了解圆明园毁灭这一屈辱的历史,引导学生抓住“闯进、凡是、统统、随意”等重点词语来理解、体会英法联军贪欲、无耻、野蛮的强盗行径，激发学生的悲愤、痛惜等情感，也为后面的学习奠定基础。并通过朗读使学生心中的情感得以抒发和强化。
　　第三步再现辉煌，深化情感。
　　1、圆明园的布局。
　　（1）指名读其次自然段，思索圆明园布局究竟是什么样子的。
　　（2）小组合作，画出圆明园布局示意图。
　　（3）课件出示圆明园布局图。（板书：众星拱月的布局。）










　　《新课标》指出：语文综合性学习有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。所以在这一环节上，我让学生小组合作，用简笔画的方式画出圆明园布局示意图，有机地整合了语文和美术学科，又让学生在合作学习中读书、思索和沟通，相互启发，共同探究，通过完成简笔画及课件展示理解了“众星拱月”的意思，感受到了胜利的欢乐。
　　2、圆明园的建筑风格。
　　（1）默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点，用笔在文中画一画。
　　（2）出示小练习，将圆内的景观分类。
　　（3）课件出示圆明园中的建筑风景图片。（板书：风格各异的建筑）
　　（4）选择一处最感爱好的景观想像说话。
　　（5）指导有感情地朗读，并试着背诵。
　　心理试验证明：任何视觉上的触摸产生的效果都远胜于文字的表述，因为它能更干脆地将读者或观众带入情境之中，更简单令读者或观众产生共鸣。圆明园的奇丽终归已成为过去，单凭文字要学生在头脑中形成生动的形象是比较困难的，课件中图景的直观再现更利于学生感受毁灭前圆明园的辉煌，丰富了他们感观上的相识，使得课本中的文字在学生的头脑中变得立体起来，鲜活起来，还能帮助他们理解一些存在怀疑的词语，如“金碧辉煌”、“西洋景观”等，突破了教学难点，帮助学生理解课文，内化语言。再进行想像说话，使全体学生入情入境，进一步激发了学生对圆明园的酷爱之情，培育了学生的'综合素养。
　　3、圆明园宝贵的历史文物。
　　（1）指名读第四自然段，思索为什么说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？
　　（2）课件出示圆明园中的历史文物、无价之宝。（板书：宝贵的历史文物)
　　（3）指导朗读。