2025年说课稿范文集合六篇.docx

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2025年说课稿范文集合六篇
说课稿 篇1
　　一、设计意图：
　　我们知道，幼儿园舞蹈教学是对幼儿进行体、智、德、美、劳教化的重要手段之一。纵观以往的舞蹈教学，我们发觉，除了幼儿的即兴舞蹈之外，老师多数都是采纳“老师教，幼儿学“这样一种单一的形式。为了能更好地发挥幼儿在舞蹈教学中的主动性与创建性，所以在这个舞蹈教学活动中我们大胆地采纳了“舞谱“这一独特的媒介，让幼儿在视察、仿照、自由探究中主动地去学习舞蹈。
　　二、活动目标：
　　在对幼儿的发呈现状进行足够的了解之后，我们制定出了活动的总目标：
　　1、让幼儿在熟识律动曲的基础上，看舞谱学习律动《欢乐的小鸭》，并体会律动中欢乐的情感。
　　2、培育幼儿活泼开朗的特性和团结友爱的良好品质。
　　3、提高幼儿的舞蹈表现实力，发展幼儿的求异思维。
　　由于不同幼儿的发展水平存在着个体差异，高、中、低水平幼儿之间的差距也是很大的，例如高水平的幼儿可以听着一首乐曲来进行即兴舞蹈，低水平的幼儿在学习比较困难一些的动作时就会觉得挺吃力。针对于这种状况，为了让每位幼儿都能在自已的原有水平上得到不同的发展，在制定出了活动的总目标之后，我们将幼儿按实力水平的不同进行了分组，并紧紧围绕活动总目标制定出了各小组活动层次目标：
　　1、高水平幼儿活动层次目标：能够依据音乐的改变来变换动作，学习两人相互合作，能较精确地仿照出舞谱。
　　2、中水平幼儿活动层次目标：主要学习手脚协商地跳舞，。










　　3、低水平幼儿活动层次目标：学习用手学做出鸭嘴状，并且学习蹦跳步。
　　三、教材选择与分析
　　为了能让教材更好地服务于活动的目标，在制定出活动目标后，我们慎重地选择了“小鸭“这个教材。
　　小鸭是幼儿特别喜爱的动物形象之一，其特有的撅臀、摇摆等特点是幼儿乐于仿照的，再加上幼儿具有思维详细和爱好仿照等特点，所以本活动选择的舞蹈动作素材特别形象、生动，有：小鸭喝水、小鸭游泳、小鸭问好等动作。这些动作的选择是有目的性的，比如小鸭问好这个动作，充分地体现了目标中所提出的“培育幼儿相互合作和团结友爱的良好品质“这一点。
　　在对教材进行分析之后，我们总结出了这个教材的重点和难点。重点是；幼儿学习看谱跳舞。为什么说看谱跳舞是本教材的重点呢？这是因为，幼儿在把静态的画面转化为动态的舞蹈动作的过程中，经过了一糸列的心理活动过程，如：幼儿先视察舞谱（包括视察舞谱的动作以及舞谱的记号），然后再进行仿照，就是用肢体再现出所看到的图象，仿照之后还要进行自我调整才能完成一整个动作的学习，所以说看谱学习跳舞是本教材的重点。
　　那么这个活动的难点是什么呢？就是幼儿编排律动的依次，这就要求，幼儿要在脑海中快速地收集大量的动作信息，结合日常生活阅历和音乐把所学到的动作合乎情理地串编起来。
　　四、活动打算
　　整个活动的实施要求我们打算：
　　1、磁性黑板三块，律动舞谱一套，大背景图一张。
　　2、小鸭头饰与幼儿人数相等，录音带三盘。
　　3、活动起先前可让幼儿适当地观赏律动曲和进场曲若干遍。
　　我们为幼儿打算的舞谱的颜色是多种多样的，为什么给幼儿打算这么多颜色的舞谱呢？这是因为，我们在设计舞谱时，将一组动作的舞谱设计为同一种颜色。在幼儿学习的过程中，希望通过舞谱颜色的改变来给幼儿一个感官上的刺激，示意、引导幼儿能刚好地依据乐句的改变来变换动作。










　　五、教学方法
　　为了在教学过程中让幼儿更好地驾驭教材中的重点和难点，依据幼儿的学习心理特点，我在这个活动中主要采纳了四种教学方法：引导法、对比法、分解组合法和示范法。这四种教学方法的结合运用大大地提高了幼儿的学习效率。例如对比法，在幼儿看舞谱学习跳舞的过程中，幼儿更多的只是留意到了自身动作的发展，当幼儿学习完整个律动之后，老师将幼儿分成两组进行表演，幼儿在观看别人表演的过程中，去视察自已的动作和别人的动作，视察自已的表情和别人的表情有什么不一样，通过对比，来感受什么样才是美的舞蹈，在协调与自我修正值中得到了发展。
　　六、学法指导
　　无论是在老师间接或干脆限制的教化活动中，幼儿都是自身学习和发展的主体。在这个活动中，始终体现以幼儿为主体，老师激励幼儿大胆地去探究、尝试，主动地去和周边环境进行互动，幼儿在老师细心创设的教化环境中进行发觉学习和接受学习。在学习过程中，幼儿的各种感官得到了运用，如：看、听、说、想、做等等。在老师的充分引导、启发下，幼儿的思维特别地活跃，乐于用动作和表情来表现对美的体验，其中，仿照、发觉、对比是幼儿学习的主要方法。
　　七、说教学程序
　　我们这个活动的教学程序的设计是以建构主义学习理论中“情境、协作、对话、意义建构“四大要素为依据的，整个活动的程序一共分为五个环节来进行。
　　1、导入课题、激发幼儿学习的爱好。
　　这个环节充分体现了建构主义学习理论当中的“情境“这个要素，在这个环节中，老师主要是创设舞蹈的意境，用背景图和语言感染让幼儿有一种身临其境的感觉，仿佛置身于奇妙的大自然当中，自已则成了一只可爱的小鸭子。










　　2、分组学习
　　这是最能体现出建构主义学习理论中的“协作、对话“这两个要素的环节，在这个环节中，幼儿要通过相互合作、协商、修正来完成动作的学习，幼儿之间不仅要对话，幼儿和教化环境之间也要进行“对话“。当然了，在幼儿的分组学习的时候，老师也要紧扣着小组活动层次目标来进行指导。
　　3、编排律动依次
　　在这个环节中，幼儿得到了充分地参加，体检到了自我满意，幼儿对自已编排出来的、富有情节性的律动产生了深厚的爱好，爱好是幼儿学习的动力，所以这个环节的设计为下一步的学习起了一个很好的铺垫作用。
　　4、观赏示范、巩固引新
　　这个环节是建构主义学习理论中“意义建构“这一要素的最佳体现。老师运用各种方法来让幼儿更好地理解律动，帮助幼儿驾驭表现律动的正确方法。在幼儿学习完律动之后，老师激励幼儿大胆地去想象，引导幼儿结合日常生活阅历和小鸭动作的特点，创编出和别人不一样的“照相“动作。在这一环节中，幼儿不仅巩固了所学过的动作，还发挥了想象力、创建性，提高了幼儿的舞蹈表现实力。
　　5、活动结束
　　老师说：“小鸭子们，天色不早了，让我们一起回家吧！“然后组织幼儿根据原来的路途做各种动作（游泳、唱歌等）出活动室。这个环节的设计起了一个很好的头尾呼应的作用，过渡自然，幼儿在轻松、开心的气氛中结束了活动。
　　通过这个舞谱教学活动，幼儿体会到自身实力和探究胜利的喜悦，提高了幼儿的各种素养。
说课稿 篇2
　　一、说教材










　　《纸船》是人教版七年级上第五单元的一篇文章,该单元以“家庭、亲情”为在主题，共设置了五篇课文。这些文章作者均以自己的切身体验,写出了亲情的丰富和多样，从而引起读者的感情共鸣,
　　《纸船》是一首情深意浓的诗作,是远离家乡的游子日夜思念母亲的深情呼喊,是献给宏大母亲的一曲深情颂歌。诗人以孩子般的纯真,从儿童的嬉戏世界中找到了一个可以寄予对母亲无限恋念的中介物,——纸船,并以此绽开自己的情思，表达了对母亲、对祖国的无限思念之情。
　　七年级学生在学习本篇课文之前已经学习了《在山那边》、《志向》、《秋天》等作品,对诗歌学习有肯定的感性相识,有了一些自己学习的积累。为此在教学本首诗时,我将与全班同学一起共同探讨、分析诗作的内蕴,使学生得到美的教化和熏陶。
　　教学目标：
　　1、学生反复朗读,感受诗歌的绘画美、情感美、音乐美；
　　2、学生初步了解从语言、情感、诗境等方面鉴赏诗歌；
　　3、学生体验人间至爱的亲情,受到美的熏陶和感染,培育健康高尚的审美情趣和审美实力。
　　教学重点：
　　反复朗读,感悟诗歌的情感美。
　　教学难点：
　　学生初步了解鉴赏诗歌的一般方法。
　　诗歌是一种形式独特的文学样式，具有独有的文学特质,是诗人在特定情境下的独特感受和体验,带有深厚的个人色调。诗歌教学应回来其最本真的阅读,那就是“体悟”,学生只有浸入诗歌的感情世界,不断的与之交融、重合,这才是真正的“体悟”,为此,教学这首诗,我将重点通过阅读,引领学生走进诗歌的奇丽的世界。
　　二、说教法,学法










　　1、说教法
　　（1）情境教学法
　　新课标强调：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”〈〈纸船〉〉是诗人远渡重洋，与亲人分别，在颠簸的邮轮上写下的诗作。为此，要想学生融入作品的情境，必需为学生创设感人的情感氛围。这节课，我充分利用课件展示创设情境。从而帮助学生通过联想与想象，在整体上把握课文的思想感情，自然地融入课文的意境中。
　　（2）引导发觉法
　　新课程强调老师是学生自主学习的合作者、引导者和参加者，教学过程是生生交往、师生沟通、共同发展的互动过程。语文教学必需充分发挥学生主动学习 的精神，挖掘学生的个体潜能。学习这篇课文，我将教学的重点放在引导学生探究诗歌的美。详细操作将在下面的环节中加以渗透。
　　2、说学法
　　（１）自主自悟学习法
　　《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”。叶圣陶先生指出：“老师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广升，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”
　　学生是语文学，是老师授课的依据与动身点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的实力；对语言文字也具有肯定的感悟实力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培育学生的自我学习实力。这节课，，学生通过自主朗读、自主提问、自主沟通、自主体验、自主感悟，由浅入深，感受诗歌的韵味。










　　（２）诵读品尝法
　　新课程强调凸显特性，敬重学生的特性化，而在语文课中，就必需强调特性化品读。通过深情的朗读，唤起他们的情感体验，进而探求隐含在作品中的内涵。从而培育学生的语言感悟实力，使之能体验语言的分寸感、和谐感、情味感，从语言的气概、韵味、节奏、停顿中，引领学生不断深化文本，感受其画面美、情感美、音乐美，不断提高学生的审美与鉴赏水平。
　　三、说教学过程
　　1、课件出示“母爱”两个大字,要求学生用深情的语气读这个字,并说说这样读的缘由。
　　这样导入摒弃以往的先入为主的做法,营造一种爱的氛围,从而为下一步的入情作很好的情感铺垫。
　　2、依据自己阅读诗歌的积累，说说观赏诗歌的方法。
　　这一环节的设置，既是温习学生以往的相关学问，又为下一步的学习作铺垫。可能学生的发言比较分散，那么，可以把问题再细化些，如“你觉得诗歌的美在哪些地方体现出呢？”而课件中“画面美”、与“情感美”可以机动处理，先后依次可顺着学生的发言敏捷处理。
　　3、多媒体出示：感受诗歌的画面美。
　　(1)、听配乐朗诵,请学生说说感受到的画面。
　　(2)、展示学生课前依据自己的理解画的四幅画,请学生说说你觉得哪幅画最适合做本首诗的插图,并说说缘由.
　　新课标强调：语文阅读应敬重学生在学习过程中的独特体验,美丽的音乐和动情的朗读把学生带入了诗歌的情景中,激发了学生美的情感体验。诗歌又以其独特的画面美,其美的意境须要调动自己的生活体验,通过想象和联想感受其营造的无限的空间。学生发挥想象，用自己的笔画画，在肯定程度上就是在解读文本。或许学生的作品是稚嫩的,或许学生的评析是比较肤浅的,但通过这个环节,最至少可以让学生真实的感受诗作的画面美。










　　4、多媒体出示：感受诗歌的情感美。
　　(1)、请你用你自己的方式有感情地朗诵这首诗。划出你认为最精彩的诗句，并说说理由。
　　(2)、你们中间也有远离家人的,你是用什么样的方式表达这种情感的呢?
　　新课程呼喊自由民主的课堂氛围，提倡民主同等的对话。本环节的设置就很好地体现这种精神。读文学作品，做到“动嘴”、“动手”、“动情”、“动脑”，多感官感受作品的内涵。学生可以从作品的局部进行分析，品尝词语的精练，句子的回味无穷，诗节的丰富感情。老师要引导学生进入文本，反复品读，反复玩味，反复领悟，尽量放手让学生自己去发觉美，感受美，为今后的创建美奠定基础。
　　“诗缘情”、”诗言志”,喜怒哀乐,诗之情也。学生通过特性化朗读,细细体会诗句细微环节处的情感改变,辨别语言的感情色调,进而领悟作品的思想内涵。
　　在说话训练中,注意引导学生体会诗句所蕴涵的浓浓的感情,并请发言的同学能深情地用自己方式读出这种感情。
　　新课标强调阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程,要敬重学生在学习过程中的独特感受,尤其是特性化感受,丰富特性阅读的内涵。
　　5、多媒体出示：感受诗歌的音乐美。
　　(1)、说说诗歌朗读的技巧。
　　(2)、选择背景音乐,说说你选择这首歌的缘由。
　　(3)、以四人小组为单位,设计朗读脚本,在用你们的方式读给大家听。
　　诗歌是文学中的文学,其诗意往往藏在或纷繁杂乱,或清醇玄妙的形象中,以瞬间表现永恒,以有限传达无限,给人以推理和想象的广袤天地。“读书百遍,其义自现”，”观书须熟读,其言皆者出于吾之口,继以精思,使其意皆出于吾之心”。学生通过设计朗读脚本,反复朗读揣摩、体悟,从而品尝出诗歌隽永的意境,深厚的蕴涵。










　　音乐不同的旋律、不同的节奏表达不同的情感,学生在选择不同音乐的过程中,已经融入到诗歌的情感世界中。诗歌的急迫舒缓,起程转合的律动特点与背景音乐进行比较,从而达到情景交融的境界。可能有些学生所选择的背景音乐在我们看来并非最恰当，但只要他自己能投入地朗读，深化地领悟诗与歌结合所达到的艺术美妙的境界。我们的教学目的也就达到了。
　　6、拓展延长
　　(1)、请学生小结这一节所学到的鉴赏诗歌的方法,也可补充其他的鉴赏方法。
　　(2)、以四人小组为单位,鉴赏春水繁星中你认为精彩的诗作。
　　古人云:“授人以鱼,不如授人以渔”,而现在又有一种说法:“授人以渔,不如授人以渔场”。这告知我们,语文教学在引导学生鉴赏文学作品,传授基本的观赏方法外,还要重视培育学生广泛的阅读爱好,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,好读书,读好书,读整本的书,以培育语文素养。
　　新课程强调老师“用教材教”。一篇课文，仅仅是一个例子，教学过程关键是引导学生去“发觉美”、“追求美”、“创建美”。学完一篇课文不是结束，而是新的起先。在这节课中探讨的一些鉴赏诗歌的方法并非是权威的，仅仅作学生今后学习诗歌的一个参考。鉴赏方法是其次的，主要激发学生学习文学作品的爱好，引导他们进入文学天地。
　　当然,在完成次环节中,须要学生课前先读一读冰心的诗集,或许难度比较大,但作为语文老师,在当前新课程背景下,必需学会科学地用教材教,把学生带入语文的渔场,文学殿堂。
　　7、布置作业
　　真情告白：用你的方式向你地亲人表达你对他们地深深地爱。
说课稿 篇3
　　《相遇问题》这节课的教学设计，力求变更传统的教学模式，体现以学生发展为本，以培育学生的合作精神、创新精神和实践实力为重点，变单一的学问教学为发展学生的实力，引导学生主动主动的探究学问的形成过程，使自主学习、探究学习、创新学习成为数学学习的主流。










　　相遇问题是在学习了速度、时间和路程的数量关系的基础上进行教学的，由一个物体运动的特点和数量关系为基础来探究两个物体运动的特点和数量关系，现在从以下几个方面说一说本节课的设计思路：
　　一、教学目标：
　　1、通过探讨学习，帮学生理解“相遇问题”的意义及特点，学会分析相遇问题的数量关系，会解决相遇求路程的问题。
　　2、培育学生的自主探究学问的实力和创新实践实力，提高学生的`质疑水平。
　　3、培育学生的应用意识，提高学生学习数学的爱好和自信念。
　　4、培育学生团结协作精神。
　　重点是让学生学会分析相遇问题的数量关系，会解决相遇求路程的问题，提高学生自主探究学问的实力。
　　二、教学组织形式：
　　本节课以“小组合作学习”的形式进行教学。一个小组要最快最好地完成学习任务，小组成员之间必定会团结协作，主动思索。这样培育学生的团结协作精神，同时也利于面对全体，人人都有发言机会，逐步提高学生的合作技巧，小组间的竞争也提高了学生的参加程度。
　　三、教学过程：
　　1、从实际动身，初步感知。
　　“相向、相背”对于学生来说是比较抽象的，所以我从学生最熟识的生活实际入手，帮学生初步感知。我设计了“怎样知道从你家到学校的路程？”这样一个问题，引起学生参加学习的爱好。引出用“速度时间＝路程”的方法，找出新旧学问的连接点。接着又问“假如找你的好挚友来，你们两个人合作，怎样能较快的走完从家到学校的路，再算出从家到学校的路程？”小组合作想方法，汇报沟通时，学生想出了两种方法，借助这两种方法帮学生初步感知“相向、相背”的含义。