2025年课堂教学总结汇总7篇.docx

该【2025年课堂教学总结汇总7篇 】是由【feifei】上传分享，文档一共【24】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年课堂教学总结汇总7篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。









2025年课堂教学总结汇总7篇
课堂教学总结 篇1
　　学校的教学工作要想有一个长足的发展，没有一支过硬的老师队伍是不行的；而要使教学阅历相对欠缺的老师尽快成长，就必需有骨干老师的引领。本学期，依据学校老师的构成状况，学校持续“薪火相传、同伴互助”系列活动。共有6位青年老师与6位教学阅历丰富的老老师结为师徒。徒弟和师傅同时担当同学科教学工作，工作内容和工作性质比较相像，这样支配的目的是希望在平常教化教学工作中，师徒双方能够做到一起探讨教材和教法，共同商讨问题，为随时沟通供应可能。在学校的统一支配下，师徒双方明确了各自的职责和任务，便于整个帮扶工作的顺当进行。
　　一、规范常规工作：
　　为了了解新老师的日常工作状况，以便于刚好的帮助他们解决遇到的困难和问题，学校制定了常规工作跟踪制度，要求师傅对徒弟的备课、上课、作业及其听评课等方面赐予关注和指导，无论从数量、质量还是改进的地方都要细致地了解并且提出合理的建议，以帮助这些新手老师能尽快胜任教化教学岗位，在日常工作中能规范操作，保证教学工作的顺当完成，也使他们尽快成长起来。从收交回来的跟踪表可以看到各位新老师成长的踪迹，看到了师傅帮助他们的点点滴滴，的确为她们的成长起到了促进作用。
　　在今后的日常教学工作中，要求徒弟接着做到：多学、多练、多问、多想、多听、多评。主动学习、虚心学习，不断地努力，加快成长步伐。
　　二、课堂教学展示
　　学期接近结束，为了了解带教工作的成效，在本月21日到23日，我们实行了新老师课堂教学展示活动。共6节课，分别是语文2节（王星星、田媛）、数学1节（赵飞霞）、英语一节（张敬敏）、音乐一节（李宁）、体育一节（张恺）。这是他们日常工作积淀的一次集中体现，也是学校督促检测带教活动成果的一次重要依据。










　　在本次活动中，教学部门的人员以及各学科特约评委全程参加了讲课说课、评课活动。程序如下：首先是课堂教学，然后结合实际教学进行说课，最终与全部听课人员进行教研。
　　1、主动性高，教研氛围浓
　　自通知下发后，各位老师仔细备课，细心选课题，做到以新课标为纲，查阅各类资料，向师傅和同组的老师请教，制定出切实适合自己的教学设计，有的老师牺牲休息时间，晚上加班加点备课，制作课件，为设计一个教学环节不知请教了几位老师，不知花费了几个晚上的时间，讲课前在本年级进行了多次试讲，不断地修改教学设计，做了一系列大量工作，各年级的老师也主动协作他们进行试讲。这种虚心好学、刻苦钻研的精神值得赞扬。上完课后有关人员与新老师面对面进行教研，大家仔细负责，教研氛围浓，全部评课老师都以科学、公正，以对自己对执教人负责的看法，既确定优点又指出不足，毫无保留地谈出自己的看法和见解，值得发扬。不仅是青年老师得到熬炼，凡参加本次活动的老师均有所提升，这是此次活动的根本目的。
　　2、成长踪迹：
　　在课堂教学中，我们看到了这几位青年老师的基本功日益扎实，这并不是一节课就可以练就的，而是平常点点滴滴的积累。
　　可喜的看到他（她）们驾驭课堂，把握教材实力都有所提升，能围绕目标选择有效的教学策略绽开教学。并且都恰当地运用现代化教学媒体，制作了课件协助教学，收到较好效果，如田媛、李宁、张敬敏的多媒体课件都能在教学中发挥很好的协助作用。两位语文老师都重视朗读教学，放手让学生读，通过多种形式的读解读文本。田媛老师语言干练，注意语言文字训练，能把工具性和人文性有机统一。数学老师赵飞霞课前布置做钟表的作业，课上注意让学生结合生活情境相识、体验时间。学生通过动脑、动手、动口来探究学问。英语老师张敬敏注意了学生听和跟读的训练，变换不同的练习形式激发学生学习的爱好，各种指令运用娴熟，俨然是一位阅历丰富的老师。体育老师张恺注意了整体的调控，体现了边教边练边反馈的教学思路，老师示范规范、精确，使每个学生都有收获。音乐老师李宁注意了学生对乐曲观赏实力的培育，在感受音乐中学会演唱。而且特殊强调对唱曲情感的把握，学习气氛轻松愉悦，最终还激励孩子们自己创编歌词。










　　3、不足之处：
　　当然，通过课堂展示也暴露了一些问题。例如教材挖掘不够或者太深，教学目标把握不到位；创新意识不强，学生“自主、合作、探究”学习方式不能充分体现，老师讲的'多，学生动脑、动口、动手少；学生参加意识不强，上课留意力不集中，不投入；老师不能做到关注全体学生，忽视了师生互动；课堂的预设与生成处理欠妥当，不能很好的抓住课堂生成的教学资源等等。我们不回避问题，在教研时都面对面提出了每个人存在的不足和今后努力的方向。
　　三、进一步思索：
　　讲课结束了，但师徒共进的主要目的并不是在于一节公开课的展示，而最重要的在于师徒之间的随时沟通与切磋。所以，我们的思索还要持续：
　　1、作为指导老师，传什么、帮什么、带什么。依据青年老师和教化教学实际须要，指导老师一要带德，二要带才，三要带教，四要带研。
　　2、做为年轻老师要老醇厚实做“徒弟”，认仔细真学习，扎扎实实工作。要多听课、多思索、多改进，要处理好继承与发展的关系，对指导老师的工作不能照搬照抄，要学会扬弃，在继承老老师丰富教学阅历的基础上，依据自己条件创建性实施教化教学，逐步形成自己的教学思路、教学特色和教学风格，努力追求自身教学的高品位。
　　最终，希望师傅们“倾真情，授真经，甘为人梯”，希望徒弟们“扬师德，承师范，虚心好学”。
　　携手共进！
　　课堂教学总结 篇2










　　经过半个学期的实习，自己无论从教学技能还是课堂管理方面都有了很大的提高，以下是我在课堂教学方面收获的心得和阅历：
　　1、教学语言方面
　　每节课的语言，重在讲，应用口语和学生沟通，课堂教学总结。有的老师上课像宣读论文，充溢学究气。有的老师上课追求时尚，生搬流行歌词，硬套网络语言，本想幽默，反致低俗。课堂是师生对话生生对话的场所，口语的对话平易、自然、随性、灵动，能给学生以亲切感。讲课的语速太快，学生会听不清，反应跟不上。提示学生思索时，语速可以慢一些，个别词句甚至须要拖得长一些。语调不能平，要随情感起伏。平淡单调的声音，令人发困，催人入睡，平易亲切、缓急有秩，跌宕起伏的声音，能营造轻松、活跃的课堂气氛。
　　在我的实际教学过程中，由于我本身说话的语速较快，刚起先学生们不太适应，还好下课后有学生向我刚好反映了状况，所以我在每次讲课时都留意限制语速，尽量讲慢一些，由于自己教的是数学，所以必需给学生讲解的清楚，所以后期的教学过程中，课堂效果反映良好，一方面我适应了学生的需求，另一方面，学生也适应了我的节奏。
　　2、课程导入方面
　　俗话说：良好的开端是胜利了一半。,使学生更快地进入课堂教学状态,因此我特殊留意每节课的导入。导入要有目的性、针对性；导入要把新旧学问连接起来；导入要有直观性，突出一个形字；要有启发性，突出一个奇字；导入要好玩味性、艺术性，突出一个巧字；导入要有概括性，突出一个精字。导入的方法有许多种，有故事法、新闻法、设疑法、开宗明义法等等。须要依据不同的课题来选择。
　　举个例子来说，我在讲解《勾股定理》的时候，我从大家最为熟识和骄傲的2025年北京奥运会说起，进而引到数学界的奥运会--国际数学家大会因为20xx年的国际数学家大会也是在我们国家的北京召开的，而且会徽运用的是赵爽弦图，而赵爽弦图正视我国古代数学家为探讨勾股定理设计的，这样的导入一方面可以使学生对勾股定理有一个初步相识，一方面又可以激发学生学习的爱好，同时可以激发学生的爱国情感，对学生进行情感看法价值观教化，这样的一个导入设计使得本堂课有了一个良好的开端，因此整节课上的也比较胜利，学生的学习爱好深厚。










　　3、提问技能方面
　　在教学过程中，课堂提问是一项设疑、激趣、引思相结合的综合性教学艺术。它是联系老师、学生和教材的纽带；是激发学生学习爱好、开启学生才智之门的钥匙；是信息输出与反馈的桥梁；是沟通师生思想相识和产生情感共鸣的纽带，引导学生一步步步入学问的殿堂。只有对提问进行艺术设计，奇妙运用，恰到好处，才能产生主动作用，达到良好的效果。
　　在提问过程中应留意以下几个方面：(1)提问时机要恰当，不宜繁而多(2)提问内容，要目的明确，紧扣学生实际(3)提问问题简明扼要(4)课堂提问要难易适中(5)课堂提问对象要面对全体学生(6)采纳敏捷多变的提问方法(7)课堂提问要主动评价
　　在这里我想说的是老师对学生提问要面对全体学生，这也是我在教学过程中体会最深的一点，因为作为一名老师不能只局限于少数优秀生，要使好、中、差的学生都有回答的机会，如只限于提问少数学生而冷落大多数，让他们觉得老师偏心，不利于建立良好的师生教学关系。有人胆怯 课堂提问出现冷场，耽搁课堂时间，总是单向地向少部分优生发问，希望课堂提问顺当进行。岂不知，这样做，热了少数，冷了多数。长此以往，多数学生发觉了奥妙，知道提问与己无关，主动性受挫，主动性淡漠，人为地造成两极分化。所以我在实际课堂教学中会将不同难度的问题与学生对号入座。对于引路性提问，我一般多问优等生；对于熬炼性提问，我会照看中等生；对于激励性提问，穿插点问后进生，工作总结《课堂教学总结》。一段时间以后，学生上课的留意力集中了，因为他们知道每个人都可能被问到，而且知道老师在关注着他们，所以上课学习的主动性也提高了，总的来说，课堂提问要让每个同学都有启迪，要使人人主动进取，使课堂变成学生施展才华、相互竞争的场所。










　　4、演示技能方面
　　多媒体教学有着它的优势，如生动形象的讲解，更为直观立体的展示，以及对学生的吸引力。但是它也存在着自己的不足，比如在进行习题讲解时，没有老师一步步的书面板演，学生就无法很好的跟上老师的思路，同时印象也不够深刻。同时，在黑板上出现的有用东西可以始终出现，而多媒体中往往一闪而过。如何把他们结合起来就是我们应当思索的东西。
　　所以我在上数学多媒体课时就比较留意多媒体课件与实际讲解的联系，并用板书的形式为学生呈现部分教学内容，比如：分式方程这一节我是在多媒体教室讲的公开课，给1班上的时候我有些过分依靠于课件所呈现的内容，将解方程的题目的解题过程干脆用多媒体课件展示出来，可是我发觉这时候学生就少了思维的过程和计算的过程，而且留意力不简单集中，听课的老师也为我提出了相同的看法，因此我在带2班去上多媒体课时就换了种方式，将解方程的过程领着学生们一起思索，并在黑板上将详细过程呈现出来，再进行总结分析，这一次发觉学生的学习效果有了明显提高。所以在多媒体教学过程中应把所讲内容与实际状况相结合，并考虑到学生的认知水平与接受实力，发挥多媒体教学的优势。
　　5、课堂管理方面
　　，因此能否把握住课堂是一节课能否顺当讲好的关键，尤其像很多乡镇中学，学生都不是很好管理，因此我们须要想的不是一节课设计的有多丰富，而是如何将一节课顺当的上下来，以下是我在课堂管理方面的一些体会：
　　(1)互致问候，不宜省略的课前仪式
　　上课之前，我会要求我的学生起立，互致问候，其实，同学们好、老师好的课前互致问候，不仅是师生之间互表敬重的行为，它还向学生发出了一条信息：起先上课了。学生在礼毕归座之后，就会在脑海里形成了教学活动已经正式起先的意识。这样，就不会显得忙乱、仓促。










　　(2)短暂停顿，此时无声胜有声
　　我觉得在一节课起先之时，往往由于学生的打算工作还在进行之中，因而教室显得很乱，教学进行之中，也可能会因为学生情急之中，自发的探讨起来，因而课堂显得很吵。此时，假如牵强的接着进行教学则会使部分学生不能参加。此时我会短暂停止教学活动。一方面等待学生重新投入到教学活动之中，一方面无言的表达了对课堂现状的不满，收到此时无声胜有声的奇效。
　　(3)对开小差的学生即时提示
　　教学过程中，我发觉相当大的一部分学生特殊是低年级学生、后进生是难于整堂课四十五分钟都集中留意力于课堂的。教学活动进行之中，我发觉有的学生不自觉地把头望向了窗外，有的学生眼皮起先打架，有的可能是在桌子下面做小动作或看故事书，此时，我会刚好地提示学生：或边讲课边走到他(她)的身边，或一个眼神，或讲课声音的休止，就会让开小差的学生重新投入到课堂教学活动之中。
　　6、课堂反思方面
　　有人说：教学是一门缺憾的艺术，一节课即使打算的很充分，也会有不令人满足的地方，而科学、有效的反思可以帮助我们削减缺憾，以写促思，以思促教。我简洁的谈一下我的教学反思。
　　我几乎每节课后都会想一下这节课胜利的地方和不足的地方，比如：这节课的课时支配和时间把握是否合理，是否在教学过程中体现了教学目标，学生对所学学问是否能够驾驭到教学大纲的要求，学生是否对所讲内容感爱好，通过对比思索这些问题就能发觉自己在教学过程中存在的不足，如：在给学生讲平行四边形判定时，就讲的过于枯燥，学生不爱听，我觉得应当加一些实际应用的问题，激发他们的学习爱好，因此在后面将矩形和菱形的判定是我就加以留意。
　　常常进行课后反思，有助于我们完善自己的课程，提高自己的教学技能。
　　7.、其他方面
　　(1)不要踞守讲台










　　老师应依据教学情景随时走到学生中去。学生自读文本或分组探讨时老师要走下讲台，到学生中巡察，刚好了解学情，解答疑问，以便组织下一步教学。课堂探讨，后排的学生、声音比较低的学生发言，老师要走近他们，只有走近他们，听清发言内容，才能精确推断学生的立场、观点、看法，才能有针对性的组织下一步教学。所以在教学过程中我会走下讲台，走近学生，我觉得这是对学生的敬重和激励。这样不仅缩短了与学生的空间距离，也拉近了与学生的心理距离，更有利于教学活动的开展。
　　(2)眼中要有每个学生
　　有的老师上课，像对着空气说话根本不看学生，也不留意学生的反应，只想着达成教学目标。有一次听课，望见一个学生一节课连续三次举手，要求表达的欲望特别剧烈，几乎要站起来了，缺憾的是老师始终没有望见，最终这只手悲观的放下了，直到下课这只放下的手再也没有举起过。这个学生的主动性已经受到挫伤。所以老师要时时扫视教室，视察学生的表情，推断他们对老师、同学的观点，是赞同还是反对，是有疑问还是想要补充，以便敏捷的采纳相应的策略。
　　(3)更多关注学困生
　　对于学困生作为老师的我们应当对他们激励，引起他们的学习热忱，他们往往是自尊心与自卑感并存。老师在日常的教学教化活动中，凡是有利于激励他们自尊心，自信念的都应当做，反之弃绝，宁信其有，不信其无。另外，我们可以常常在他们身边巡回，用微笑，点头和亲切的目光赐予激励。我刚教3班数学的时候，发觉这个班有个学生他在学常老师关注他也比较少，因此我常常激励他，并单独辅导过几次，后来我发觉他在一点点的进步，而且自信念也增加了。
　　现代课堂是民主的，是以人为本的，是动态生成的。在这样的课堂里，学生的参加是主动的，思维是发散的。作为老师更应当能够把握课堂，处理好课堂的各个方面，从而促进教学
　　课堂教学总结 篇3










　　孩子的平安问题始终是我们的重点之一。活动《公路》是一个贴近幼儿生活而又具有意义的活动。这个活动让幼儿了解过公路的交通规则，萌生当心谨慎的交通行为意识，
　　给孩子们进行了平安教化活动。
　　《公路》，在本节的教学中，我采纳了儿歌、图片等给小挚友直观的记忆，教学中还让小挚友通过小组探讨的形式学习，让幼儿在探讨中提高理解运用学问的实力。
　　教学中还设计了嬉戏：平安过公路。让幼儿通过表演，驾驭过公路的正确方法。还由老师扮演家长，在红色灯亮着时，仍强拉着孩子过公路，这时小挚友该怎么办？设置情景让幼儿进行表演。同时还强调：不在公路上跑和玩。让幼儿知道在公路上玩耍的危害性，增加自觉遵守交通规则的自觉性。
　　嬉戏是幼儿的最爱，所以我还利用红绿灯给孩子组织了一个交通嬉戏，在嬉戏中孩子能很快驾驭并理解平安过公路的核心愿识是“当心谨慎”，痛过评比警察的方法，让个别幼儿来才智同伴过公路，理解警察在实际生活中具有权威性，幼儿也会自觉遵守嬉戏规则。
　　在学安歌》，。老师还补充其他平安挂图材料，让幼儿知道回家要等父母来接，决不跟生疏人走，也不吃生疏人给的东西。尽量避开到人群密集的公共场所活动，不吃生冷食物，不吃不洁食品，每天喝牛奶时，请小挚友先试一试是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子，上下楼梯时，扶栏杆有序的走。通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避开一些意外损害与不幸的发生，而且可以提高幼儿的平安意识，为幼儿放假前平安行为实力的发展奠定了基础。
　　课堂教学总结 篇4
　　第一环节 课堂小结
　　内容：以“问题串”的形式，要求学生自主总结有关学问、方法：










　　1．二元一次方程和一次函数的图像的关系；
　　（1）以二元一次方程的解为坐标的点都在相应的函数图像上；
　　（2）一次函数图像上的点的坐标都适合相应的二元一 次方程．
　　2．方程组和对应的两条直线的关系：
　　（1）方程组的解是对应的两条直线的交点坐标；
　　（2）两条直线的交点坐标是对应的方程组的解；
　　3．解二元一次方 程组的方法有3种：
　　（1）代入消元法；
　　（2）加减消元法；
　　（3）图像法． 要强调的是由于作图的不精确性，由图像法求得的解是近似解．
　　意图：旨在使本节课的 学问点系统化、结构化，；使学生进一步明确学什么，学了有什么用．
　　效果：充分展示学问的发生、发展及应用过程．对同学的回答，老师赐予点评，对回答得好的学生老师赐予表扬、激励．
　　其次环节 作业布置
　　习题7．7
　　附： 板书设计
　　教学反思
　　本节课在学生已有了解方程（组）的基本实力和一次函数及其图像的基本学问的基础上，通过老师启发引导和学生自主学习探究相结合的方法，进一步揭示了二元一次方程和函 数图像之间的对应关系，从而引出了二元一次方程组的图像解法，以及应用代数方法解决有关图像问题，培育了学生数形结合的 意识和实力，充分展示了方程与函数的相互转化．教学过程中教 师肯定要讲清晰图像解法的局限性，这是由于画图的不精确性，所求的解往往是近似解．因此为了精确地解决有关图像问题经常把它转化为代数问题来处理，如例2及反馈练习中的4个问题．