2025年走马灯教案.docx

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2025年走马灯教案
走马灯教案1
　　学习目标：
　　，是因为热空气上升推动叶片，使叶轮运动，带动纸筒旋转。四周的冷空气会不断从下方流入，进行补充，产生对流，这样灯就不停旋转起来了。
　　，经验制作、比较、改进的过程，提高动手和探讨实力。
　　，乐意课外探究。
　　器材打算：
　　老师：走马灯实物、纸筒、支架、风车、课件。
　　学生个人：每人走马灯模型制作套材：支架（细水笔芯、底座、两头尖竹签）、纸筒（金属子母扣，纸碗），火柴，蜡烛，剪刀，小刀。
　　小组湿毛巾一块（平安保障）、金属小盒一个（放火柴梗）。
　　一、呈现实物，激发爱好
　　。
　　。
　　二、制作和探讨
　　。
　　思索：制作过程中遇到了什么问题？你是怎么解决的？你还发觉了什么？
　　。
　　： ，遇到气流也会旋转？（风车——0多年前）。
　　5.










　　三、拓展应用
　　燃气轮机介绍：燃气轮机用途很广，从过去的军事领域扩展到铁路运输、海上平台和大中型电站等。它是靠燃烧室产生的高压高速气体推动燃气叶轮旋转。
　　四、课外探讨指导
　　？
　　，你想做一个怎样的走马灯？哪些材料你不易办到？怎么解决。
　　：做一个转得更快的走马灯、双向走马灯。
　　4.：走马灯虽然是一种玩具式的`灯，但它却蕴含着科学道理。我们身边有许多这样的科学玩具，只要你去探讨，确定能发觉它们的隐私，自己也可以学着做一做。
走马灯教案2
　　教学目标:
　　1、了解课文内容，学习茅以升从小遇事仔细视察，勤于思索的好习惯和勇于探究科学道理的精神。
　　2、默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。
　　3、相识10个生字，会写14个字。
　　教学重难点:
　　重点：通过理解重点词句，理解茅以升小时候擅长视察，勤于思索，勇于探究科学的道理，有感情地朗读课文。
　　难点：
　　1、“秘、旋、蜡”的字形驾驭。
　　2、品尝，研读描写茅以升擅长视察、思索、探究的词语。










　　教学设计：
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、学习生字。
　　2、熟读课文，整体感知。
　　教具打算：生字卡片。
　　教学过程：
　　一：谈话引入
　　我国有一位闻名桥梁专家，他主持设计和建立了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥。50年头，他参与了武汉长江大桥的设计并担当技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》、《武汉长江大桥》、《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是——茅以升。今日我们就学习一篇关于他小时候的故事。
　　
　　二：初读课文，学习生字
　　1、自由读课文，标出自然段序号;圈出不相识的字，同桌合作识字。
　　2、检查认字状况：
　　抽读卡片，提示易错字。
　　秘：左边禾木旁，不是木字旁。
　　蜡：左边虫子旁，不是火字旁。
　　转：多音字，表示方向改变读三声;表示以一点为中心环绕读四声。
　　悬：上边是县，不要写成三横。
　　奥：上边不封口。










　　3、指名分段读课文，订正字音，其他学生评议。
　　4、指导书写：悬 (引导视察结构：上长下断;上窄下宽，横间距离要匀称。撇折在中线上。)
　　5、学生练习书写生字，同桌相互检查并修改。
　　
　　三、熟读课文，整体感知
　　1、齐读课题，质疑(什么是走马灯?“奇妙”是什么意思?走马灯有什么奇妙?)
　　2、默读课文，思索：课文主要写了一件什么事?通过读课文你觉得茅以升是一个什么样的孩子?
　　3、学生默读课文，归纳主要内容(茅以升怎样发觉走马灯的奇妙)，并结合自己对文本的理解发表见解。
　　
　　四、布置作业
　　1、抄写生字词。
　　2、结合同学提出的问题收集有关资料。(走马灯的图片;茅以升图片;茅以升介绍等。)
　　其次课时
　　教学目标：
　　1、学习课文，理解重点语句，感受茅以升擅长视察和思索，勇于探究科学的精神。
　　2、有感情地朗读课文。
　　教学过程：
　　一、 复习生字，检查朗读
　　二、沟通资料
　　1、小组内相互沟通课下打算的资料。










　　2、汇报资料(图片、文字、影像等)。
　　3、结合学生资料出示走马灯图片或实物，略读第一自然段，一边读一边看图了解走马灯的外形。
　　4、导入：就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响。通过他的表现我们会相识一个怎样的茅以升呢?
　　
　　三、走进课文，整体感知
　　1、自由读课文，整体感受茅以升是一个怎样的孩子?
　　2、指名读课文，思索问题。
　　3、总结归纳，板书：擅长视察、勤于思索、勇于探究。
　　4、引导：你是从哪些地方感受到的?默读，用不同标记画出相关语句。
　　
　　四、研读课文，品尝语言
　　1、你感受最深的是茅以升是怎样的一个孩子?
　　2、依据你最想沟通的内容自愿组合小组进行探讨。
　　3、小组选代表进行汇报，全班同学共同探讨、朗读。
　　(1)感悟描写茅以升“擅长视察”的语句。
　　A、随学生汇报出示文字：
　　“走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。他仰着头，聚精会神地盯着走马灯。”
　　B、引导学生品尝重点词语，体会其擅长视察。
　　“像磁石”什么感觉?想象此时茅以升心里、眼里只有什么?
　　“仰”“聚精会神”“盯”什么样?表演体会。










　　C、朗读感悟、评议。
　　D、他看到了什么?指名读，思索：他看得如此细致，说明他视察得怎样?
　　(2)感悟描写茅以升“勤于思索”的语句。(茅以升提出了哪些问题?)
　　A、小纸人、小纸马怎么会转?
　　B、怎么有时转得快，有时转得慢呢?
　　C、那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢?
　　学生沟通看法后引导朗读。
　　(3)感悟描写茅以升“勇于探究”的语句：
　　依据汇报让学生板书茅以升勇于提问、勇于实践的词语：“问、取、吹、又提问、又拿、点燃。”
　　师小结：茅以升不仅会视察，还能发觉问题、提出问题、更能实践验证。所以我们才感受到茅以升是一个怎样的人?(指板书：擅长视察、勤于思索、勇于探究)
　　
　　五、总结
　　正因为如此，他长大后才能成为一个闻名的桥梁专家。齐读课文最终一段。
　　六、作业
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、收集科学家的故事，有爱好的同学可以做一份手抄报。
　　板书设计
　　10走马灯的奇妙
　　擅长视察：仰、聚精会神、盯
　　勤于思索：问、又提问、播进科学的种子










　　勇于探究：取、吹、又拿、点燃
走马灯教案3
　　一、学习目标：
　　1、了解走马灯旋转原理，是因为热空气上升推动叶片，使叶轮运动，带动纸筒旋转。四周的冷空气会不断从下方流入，进行补充，产生对流，这样灯就不停旋转起来了。
　　2、能制作走马灯旋转纸筒，经验制作、比较、改进的过程，提高动手和探讨实力。
　　3、乐于参加活动，乐意课外探究。
　　二、器材打算：
　　老师：走马灯实物、纸筒、支架、风车、课件。
　　学生个人：每人走马灯模型制作套材：支架（细水笔芯、底座、两头尖竹签）、纸筒（金属子母扣，纸碗），火柴，蜡烛，剪刀，小刀。
　　小组湿毛巾一块（平安保障）、金属小盒一个（放火柴梗）。
　　三、呈现实物，激发爱好：
　　1、组织学生观看走马灯。
　　2、介绍走马灯历史。
　　四、制作和探讨：
　　1、用打算的材料制作一个走马灯的旋转内筒。
　　思索：制作过程中遇到了什么问题？你是怎么解决的？你还发觉了什么？
　　2、学生试做测试。
　　3、组织汇报沟通：
　　纸筒结构与生活中哪种玩具很相像，遇到气流也会旋转？（风车——20xx多年前）。
　　4、小结










　　五、拓展应用：
　　燃气轮机介绍：燃气轮机用途很广，从过去的军事领域扩展到铁路运输、海上平台和大中型电站等。它是靠燃烧室产生的'高压高速气体推动燃气叶轮旋转。
　　六、课外探讨指导：
　　1、你想对自己的走马灯怎么改进？
　　2、假如你自己课外再去制作一个走马灯，你想做一个怎样的走马灯？哪些材料你不易办到？怎么解决。
　　3、课后接着探讨：
　　做一个转得更快的走马灯、双向走马灯。
　　4、小结：
　　走马灯虽然是一种玩具式的灯，但它却蕴含着科学道理。我们身边有许多这样的科学玩具，只要你去探讨，确定能发觉它们的隐私，自己也可以学着做一做。
走马灯教案4
　　一、打算：
　　蜡烛一支，纸杯两个，牙签一支，胶带一卷，棉线一条（约20厘米），剪刀一把。
　　二、看一看：
　　燃烧中的蜡烛，你是否感觉到有一股气流向上流淌呢？
　　三、做一做：
　　1、取一纸杯，在杯身对称处各剪开一个方形大口，并在杯底固定上蜡烛，作为灯的底座。
　　2、另一个纸杯则在杯身约等距位置剪出三四个长方形的扇叶；在杯底中心穿上棉线，并用牙签固定，作为灯的上座。
　　3、将两个纸杯上下对口用胶带贴好固定，就成了一个走马灯。点上蜡烛，拉起棉线，看看有什么现象产生。










　　四、说一说
　　你和爸爸妈妈怎么做的，为什么会这样？你知道它的隐私吗？请把它登记来
　　1、蜡烛燃烧时，火焰的尖端是朝_______________方向的。
　　2、走马灯旋转的`方向_______________________________________
　　3、走马灯旋转的方向和上方纸杯扇叶开口的方向有什么关系？
走马灯教案5
　　活动目标
　　，发展灵敏，协调的身体素养。
　　，尽量控球不掉球。
　　，调整活动人数，有序开展自选区域嬉戏。
　　活动打算
　　、罐类灯（废旧雪碧瓶、罐，贴上幼儿画的彩灯图画）。
　　“走马灯”是元宵灯会的一种花灯，初步了解这种花灯的玩法。
　　，海绵垫、拱形门，大筐等若干。
　　活动过程
　　，边听音乐边和老师做球操。（自编）
　　
　　幼儿拿球自选一人、二人或小组球类嬉戏，老师激励幼儿创建出新的玩球方法。
　　老师：你想玩哪些有关球的嬉戏？
　　幼儿进行自选球类嬉戏如拍、传、滚，抛等。
　　两组幼儿轮番“追球跑”：幼儿站成一横排，听口令，滚球后快速追上球，抱球回原位。










　　“走马灯会真喧闹”。
　　老师介绍嬉戏玩法：幼儿分成4~6个纵队“走马灯”。每个幼儿可选择自己想玩的.“走马灯”队，每队第一名幼儿运球绕过4~6个“走马灯”（每队“花灯”障碍）的距离，数量可有不同层次，后再从场地两边抱球跑回，其次名幼儿需等前一名幼儿绕过4个障碍后动身。可交换不同的“走马灯”队。
　　幼儿带着问题探究怎样运球绕障碍能尽量不掉球，自选“走马灯”队玩嬉戏2~3次。
　　幼儿相互沟通运球过障碍的好方法，并请个别幼儿示范。
　　再次进行嬉戏2~3次。
　　4、师幼共同布置场地，进行自选区域嬉戏。
　　引导幼儿视察场地材料的摆放位置及数量，合理布置区域活动场地起先嬉戏。
　　设置区域如下：
　　（1）绕障碍运球：即“走马灯会真喧闹”
　　（2）踢球进门：幼儿运球绕过障碍在射门点踢球进门（拱形门）
　　（3）转身接球：幼儿两人一组竞赛“转身接球”，接住一球后在自己手腕上套一个小皮筋，结束后比比谁的皮筋多。
　　指导幼儿较合理地调整区域人数，嬉戏过程中可与同伴协商交换活动内容。
　　，整理活动材料离开场地。
走马灯教案6
　　教学目标：
　　1、相识本课生字并自主积累词语。
　　2、默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。
　　3、了解课文内容，学习茅以升从小遇事仔细视察，勤于思索的好习惯和勇于探究科学道理的精神