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Annual Work Summary Report
小学五年级上册
第十课
人民美术出版社
202X年12月20日
课型：
色彩
造型 表现
中国古人有“诗画同源”说，有“诗画同体”说。更有‘为画者不懂诗不为画家而为画工’说。都是强调诗画间的互通与互借的密切关系。说明了文学素养是艺术家的灵魂。诗人是用文学语言来表达自己的情感，而画家则是通过色彩画面来表达自己的情感世界。当诗画完美结合才能真正体现‘诗情画意’之艺术思想。
本课针对小学生形象思维占主导地位的特点，让他们以“画”的形式丰富诗句的内容，创造诗的表象“身临其境”，进而激起与诗人情感的共鸣，达到诗画共同提高的目的。
一、教材分析
知识与技能目标：掌握给古诗配画的方法，并能为自已熟悉喜欢的古诗或古诗中某一句配画。
1
2
情感态度与价值观目标：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手绘画的过程中，感受画中有诗，诗中有画，品味古诗，品味画的意境，培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操，并在此过程中培养学生的审美意识。
3
过程与方法目标：能用灵活多样的手法和构图，色彩的知识来表现诗句，培养学生的造型能力和想象能力。
二、教学目标
1
教学重点与难点
2
重点：
5
怎么了解古诗的意境并正确配画，诗景与诗的把握与统一
4
难点：
3
运用已学过的构图知识，色彩知识，给熟悉并喜欢的古诗或古诗的某一句配画
兴趣导入法
发现教学法
问题设问发
拓展欣赏法
四、教学方法
五、课时安排
感受一下诗中有画，画中有诗的意境？
欣赏
欣赏
问题：
你最喜欢哪幅作品，你认为最精彩的地方在哪里为什么？
作者采取了怎样的表现方法与布局来表现诗的意境
你有建议吗？
同学们欣赏完这些画中诗了，老师要提问几个问题了，大家好好想一想