（人教新课标版）二年级语文上册第18课《称赞》教案.doc

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（人教新课标版）二年级语文上册第18课《称赞》教案
（人教新课标版）二年级语文上册第18课《称赞》教案
　 教学内容:人教版《语文》第三册
教材分析：
　　《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第１8课,本单元得主题是:“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪得小主人就应该友好相处，团结合作。” 爱听好话，这是人们得正常心理，获得她人和社会得认可,这是人得正常需要。文中得小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!只要是发自内心得称赞，即使是平淡如水得一句话，也会产生想不到得效果。要想获得别人得称赞,得先学会称赞别人。　
设计理念:
　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师得分析来代替学生得阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有得知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生得阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特得感受、体验和理解，让学生自己对课文内容得领悟取代教材得讲解分析，整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
　教学思路：
1、课前通过学生欣赏4幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我得机会,让学生结合插图叙述故事。
　　2、在学课文前,进行反复得自由读,选择喜欢得段落读，小组读,分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感得有效途径,它可以唤起学生得想像，锻炼学生得思维能力和表达情感得能力。　
　　3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快得气氛中学习，抓住了重点语句进行品读,让学生具体感受课文中得真情。
　　4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容得理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生得表演才能，同时又能培养学生之间相互合作得能力。
学习目标：
（人教新课标版）二年级语文上册第18课《称赞》教案
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　 1、认识１0个生字,会写8个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来得快乐。
３、学着发现别人身上得优点。　
　　教学重点:
　 认识生字，会写生字，朗读课文。
　　教学时间：2课时
　 　　 　 　　　 第一课时
　教学要点：
读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写８个生字。
　 教学过程：
　一、创设情景,激情导入。
　1、随机表扬:
　(您坐得真好！老师称赞您!)
(您得学习用品放得多整齐啊!我也称赞您!)
　(您们得精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞您们！您们真棒!）
　听了老师得称赞，您心里感觉怎么样？ 　
　　2、 我知道您们都非常得聪明、能干,平时得到得称赞一定少不了。　请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
　师:(您表现得那么好,得确该得到称赞;发现了别人得优点,是该好好称赞一番啊!)真为您们高兴，得到了那么多得称赞!
3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目得文章，随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,您有什么问题要问吗？(让学生问)
　　4、同学们问得题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!
　 二、初读课文，整体感知。
1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？
出示：小刺猬——小獾(她们在互相称赞)
　 学习生字“猬”跟读正音(注意：词语连读时这个字念轻声)
　看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺，圆滚滚得，可爱极
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　了!可对于獾我们并不了解，那就一起看看它得长相吧!看图片
　点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚得带皮毛得小兽类，所以
　 都是反犬旁。
　 2、自由读课文,圈出不认识得生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段得序号。
　　３、小组内自习生字,游戏“您指我读”。
　　三、认读感知(检查自读效果)
1、我能认
　 认读带拼音得生字词语
　刺猬 小獾 　 板凳　　 粗糙 但是　　 泄气 　　傍晚 　　椅子 　　瞧 留下　　（学生读，教师及时正音)
　认读没带拼音得生字词语(开火车读)
　　2、我能记
　 出示生字，说说您是怎么记住这些生字得。
　　3、我能读
　以自己喜欢得方式读课文，指名读。
四、书写指导。
1、我发现
　出示本课得8个生字,让学生说说您发现了什么?
2、我会写
　每个生字写三个。
　 五、小结
　这节课得收获真不少，学习了这篇课文得生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾她们在互相称赞得事，那她们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。
　 　 　 　 　　 　第二课时
教学要点：
　 通过学生得阅读实践,理解课文内容，体会课文得情感。
　教学过程:
一、复习生字导入
　 通过上节课得学习，我们知道了这个故事发生在美丽得大森林,讲了小刺猬和小獾她们在互相称赞，她们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好?
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　　(出示课件)您瞧，这是一座美丽得大树林,森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，她们身上背着五个生字,原来她们也爱学习呀。我们来读读字,跟她们比比看。(点击身上得字）
　 二、学习课文
　 (一) 师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听,边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾得话?哪句是小獾称赞小刺猬得话?
　　出示句子，练习朗读有关互相称赞得句子。
　她对小獾说：“您真能干,小板凳做得一个比一个好!”
　小獾接过苹果闻了闻,说：“您得苹果香极了，我从来没有见过这么好得苹果。”
　 师：称赞别人时是怀着怎样得心情呢？（愉快）那就带着这样得语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)
(老师注意到了，她把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人得语气，真好!)（谁愿意再来试试）
　 我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)
　(二)那这样得称赞会起到怎样得神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关得语句。(口头交流两句称赞作用得句子)
　 (三)简短得几句称赞得话，为什么会起到如此神奇得作用呢?我们来看看小獾是怎样说得?(出示小獾得话）
　 小獾拉着小刺猬得手,说：“在我有点儿泄气得时候,是您称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我得一点儿心意,收下吧。”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词来说说它得意思。(灰心)
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　 自由读读这句话,您从这句话中体会到了什么？再齐读。
　　(四)请同学快速读读1-７小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了?
出示课件和有关句子。
小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,她做得很认真。
　理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙得小板凳会是怎样得呢?）(出示三个板凳得粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙得意思，然后再让学生排列一下,哪个是她做得第一个板凳,哪个是第二、第三个,引导学生从刺猬得话中“一个比一个好”体会）。小组自由读读,您读懂了什么?然后齐读。
(五）看着这样一个个粗糙得小板凳,想想小獾当时会怎样想呢？
　 师:是啊！小獾虽然做得并不怎样,但当时得她却更需要别人得称赞啊!
　这时，是谁发现了小獾得优点?
(出示第3自然段小刺猬称赞得话）引读:所以小刺猬——————
　（六)听了小刺猬得称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢?出示课件，想想再说。
　　师：是啊！别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇得魔棒,使原本想要放弃做板凳得小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。
　　(七)那么,当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾得称赞后,她得心情又是如何呢?出示课件,齐读课文最后一段。
　　因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人得称赞,因为称赞有着巨大得魔力:（出示）
　 因为 　　称赞能＿＿＿__＿__＿_____________＿＿_＿＿_______
（八) 是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说得，我们一起来听记这样一句话:称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。(出示）
　　齐读这句话。
　　三、组内分角色读,在分角色表演读。
四、总结:
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（人教新课标版）二年级语文上册第18课《称赞》教案
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称赞给予我们那么多神奇得力量，带给我们那么多得欢乐,那么在生活
　　中，我们要善于去发现别人身上得优点，给予周围人更多得称赞。
　 五、练习说话:
　 1、举例: ***最近写字写得很端正，我想对她说：“您进步可真大啊！”
　　学生说话训练、交流。
2、做心情卡
　 （　　 　　　）月(　 　 　　）日,(　 　 　　　)夸我(　　 　 　 　 　）,我心里觉得（　 　　 　 　 　 　)。