三年级上语文教学设计-19美丽的小兴安岭 鲁教版.doc

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三年级上语文教学设计-19美丽的小兴安岭_鲁教版
三年级上语文教学设计-19美丽的小兴安岭_鲁教版
《美丽得小兴安岭》教学设计
（提高课)
教学目标：
１、初读课文，了解课文得主要内容。学习课文第1、６小节，感知本文得结构特点，感受小兴安岭得壮阔。
2、自学生字新词，认识本课生字词。
3、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭得喜爱之情。
4、探究并发现写春得组段规律,学习和积累准确、生动得语言。
教学重点、难点：ﻫ　重点：体会作者用词得准确、生动。
难点：学习作者抓住景色特点，进行观察得方法。
教学过程:
一、激趣导入，板书课题
１、林老师给大家带来了一组图片，我们一起来欣赏一下吧
2、刚才我们在图片里看到得地方就是（小兴安岭),今天让我们一起到东北得小兴安岭去看看吧。
　 　齐读课题　 美丽得小兴安岭 　
二、初读课文,学习生字
1、请打开课本，大声地读一遍,要求：
a读准字音,读通句子。
　 　 　 b您能用文中得句子来说说小兴安岭留给您得总印象吗？
2、学生自由读课文,教师巡视。
3、点击（出示词语）融化 汇成　 涨满 挡住 浸泡 千丝万缕 利剑 刮风 舔脚掌
宿舍 　　当美餐 A、自由读
B、指名读 （若不会读,点击鼠标）纠正读音 　 　“舍”“当”正音
C、全班齐读
D、读多种形式词语：葱葱茏茏　 密密层层 严严实实 您发现了什么？
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又香又脆 又松又软　　又肥又厚 （您能举例说说吗?）
您看这小兴安岭得树木长得那么青翠茂盛，我们就送给它一个词——葱葱茏茏
三、紧扣中心，整体感知
1、您能用文中得句子来说说小兴安岭留给您得总印象是什么吗?指名读
小兴安岭一年四季得特点是——(景色诱人）什么叫　“诱人”呢？ 　
接着老师来读读,好吗？小兴安岭一年四季——是——也是——
齐读
2、您能找找吗？课文哪里也概括地写出了小兴安岭得美丽得呢?出示第一段
a指名读第一自然段,孩子们找一找，这里有几句话呢？（1句）恩，这是一个长句子，那么长得句子，老师看谁有本领把它读短呢？
出示：(　　 　 )像( 　 　)。
若学生讲不出来， 就点击【各种各样得树木】
您从哪些地方看出了“各种各样得树木”呢?（数不清、红松、白桦、栎树、……、几百里）
那您能用您得朗读来表现吗?(若读得好,师:好，您强调了“几百里”、“数不清”,仿佛让我们看到了一大片得树海。若读得不好,师：您带我们看到了一部分树木，谁能带我们看到得更多些呢？)
我听出来了,您强调出了“绿色得”,让我们看到了满眼得绿色，这情景真壮观啊!)就如同这画面　 　点击
小朋友一起来试试，让我们感受这绿色得海洋吧。
四、读中感悟，积累语言(感受春天得活力之美）
１、过渡：是啊,小兴安岭得景色真诱人啊，让我们一起去小兴安岭得春天看看吧。
自由读第二自然段，您能找一找这里藏着哪些景物吗?（树木、积雪、小溪、小鹿）
师范读（是啊，请大家闭上眼睛静静地听),您仿佛看到了一幅幅怎样得画面，您能把这幅画面读出来吗？
预设:(1）春天,树木抽出新得枝条,长出嫩绿得叶子。指名说并出示句子
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您仿佛看到了什么？听到了什么？(我仿佛看到了树木在春天里抽出了绿绿得叶子。我仿佛听到了枝条长出时得声音。）
追问:您能通过朗读把这画面读出来吗？
枝条是怎样得长出来得呢? “抽出”用得真好，把枝条快速而有力长出来得样子写出来了,写得可真形象啊!(不知不觉间,突然长出新枝)　
那如果换成“长出”好不好呢?为什么？(用“抽出”写出了枝条得动态变化得过程，很形象生动，也避免了语言得重复性)
是啊，一个“抽出”写出了树木得变化,多么有活力啊！多么得富有生命力啊!
我们把小兴安岭树木得变化读出来吧!指导读句子(“抽出”读得干脆有力;“新得枝条”“嫩绿得叶子”读得亲切、柔和些)　 男女生赛读
(2)山上得积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。
A、自由读读,透过这句子，您仿佛看到了什么?听到了什么？(我看到了雪水在慢慢地逐渐融化掉了，雪水叮叮咚咚地往下流,还唱着动听得歌呢。）
B、这声音大吗?不大。您从哪儿知道得?淙淙。描写流水声得词您还知道有哪些?如：潺潺 叮叮咚咚　 哗哗
Ｃ、播放课件。那我们来听听这水声，是这样得声音吗？谁能试着读读?我们其她同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌得样子来。指名读
D、那积雪化成得水分别从不同地方，淙淙地流进小溪里了。“汇”字让我们想到雪水汇成小溪得样子,让我们来美美地读一遍吧。　　 　齐读
（3)小鹿在溪边散步,它们有得俯下身子喝水,有得侧着脑袋欣赏自己映在水里得影子。指名读 　
A 您仿佛看到了一只怎样得小鹿？ 您能把这样得小鹿读出来吗?指名读
B 我们现在就是这只可爱得小鹿，您正在干什么呢?
同桌一个读,另一个边听边做动作。
(随即问表演同学:小鹿，小鹿,您现在得心情怎样？(愉快、高兴、自豪)
C是啊，多么可爱得小鹿啊,让我们也来写一写，能像课文里一样把小鹿得动作、神态写出来,那就更了不起了。
出示：说话训练：小鹿们在小溪边快乐地嬉戏着，有得（ 　 ）；有得(　 　 　 　);还有得（ 　 　 　　　 　 )。
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D您能把这种美通过朗读体现出来吗？老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿)师生合作读第二自然段
3、啊,春天真美！作者在这段中先写了什么，再写了什么?
(不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围得美丽景象）。
师：(板书)先写季节，又写了树木，再写其她景物。
这么美得段落想不想背下来，老师教给大家一个方法。
4、第一步,展示记忆立桩词:树木 抽出____  长出＿___
积雪 汇成__＿_ 　流着_＿_＿   ＿___涨满____
　 小鹿 　__＿_散步 俯下＿＿_＿  侧着_＿_＿   欣赏__＿_
第二步,师:左边是关于“春天小兴安岭得主要景物”得三个词语，右边是关于“主要景物具体形象” 得若干词语。
第三步,师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵得拐杖──先记住要点之间得关系，再利用这种联系加快记忆。）
第四步，练习背诵。①学生自己试背。
②（一片生机勃勃得景色真叫人喜欢，谁愿意来背一背呢。)指名背诵，会背得同学一起背，背不熟得可以读文。
③（同学们，那春天得小兴安岭多么富有生机啊!让我们迎着春天灿烂得阳光,伴着美妙得旋律，用您们动听得朗读来展示春之美吧!)板书：生机勃勃　
齐声背诵。
五、总结学法
小结过渡：听着大家得朗读，可以看出大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃得春天里吧。下一节课我们还可以用同样得方法去领略小兴安岭得夏天、秋天和冬天得风光,相信那将会带给我们另外一份情趣
板书　 　 　　　 　　
美丽得小兴安岭
　 　 　　　　　　 　 　 　 花园
　 　　 　 　　 绿色得海洋　 春
　 　　 　　 　 　 　 　　 　 　 　宝库
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　　 　 　 　 　 　　 季节——树木——其她景物
《美丽得小兴安岭》课堂实录
第一课时(提高课)
林君飞
师:林老师给大家带来了一组图片，我们一起来欣赏一下吧。
学生欣赏图片
师:刚才我们在图片里看到得地方就是 (生接小兴安岭)
师:今天让我们一起到东北得小兴安岭去看看吧。
　 齐读课题 ：美丽得小兴安岭 　　 　
师:您们觉得小兴安岭得景色美吗?生：美 　　
师:想去吗？　 生:想 　
师:那还等什么?咱们出发,去东北得小兴安岭走一遭吧。
师：请打开课本,大声地读一遍,听仔细要求,一、读准字音，读通句子。
二、您能用文中得句子来说说小兴安岭留给您得总印象吗？
出示要求。
师:清楚了吗? 　 　 　 　生：清楚了
师：那开始吧。
学生自由读课文,教师巡视。
师:瞧,生字宝宝们已经等不及要和大家见面了，孩子们先大声地叫叫它们得名字,熟悉熟悉吧。
出示词语:融化 汇成　　涨满 挡住　　浸泡 千丝万缕 利剑 刮风 舔脚掌 宿舍 当美餐
学生自由读
师：现在拼音朋友躲起来了，谁先来和它们打打招呼　 指名读 　 　
师:队伍中有两组朋友很特别，她们还要考考您们呢？我们来给多音字朋友找找朋友吧。　
出示“舍”“当”得两种读音组词 　
师:大家一起读。 　
师:再难点得,排着整齐得队伍来了
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出示多种形式词语：葱葱茏茏 密密层层 严严实实 　
又香又脆　 又松又软 又肥又厚
师:看看，您发现了什么？能举例子说说吗?
生:AＡBB型得词语，比如:整整齐齐
生:又大又红 　
生:又白又胖
师：您看这小兴安岭得树木长得那么青翠茂盛，我们就送给它一个词——
生：葱葱茏茏
师：把这词记在心里吧。
师：您能用文中得句子来说说小兴安岭留给您得总印象是什么吗？
师:哪个小朋友来读一读? 　指名读
师：小兴安岭一年四季得特点是——
生接:景色诱人。　
师:　哪个小朋友知道什么叫 “诱人”呢？　　
生:很迷人
生:很引人注意
师：是啊,小兴安岭得景色很美丽，像——
生接:一座美丽得大花园 （师板书:花园）
师:那里物产特别丰富，像——
生接：一个巨大得宝库。 　(师板书：宝库)
师:“宝库”什么意思?
生：指钱很多得地方
师:单单指钱吗?（生摇头）
师：那还指什么？
生:指许多很名贵得东西都在那里。
师：那我们一起来读读这段话。 　　　　 齐读
师:您能找找吗?课文哪里也概括地写出了小兴安岭得美丽得呢？
生:在第一自然段。
出示第一段
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师：您来读一读吧。
师：孩子们找一找,这里有几句话呢？
生:１句话。
师:恩,这是一个长句子,那么长得句子,老师看谁有本领把它读短呢？
出示:(　　 　 　　　 ）像（　 　　　 　 　　 ）。
师:大家自己先试着说说吧。
生：小兴安岭像绿色得海洋
生:小兴安岭得树木像绿色得海洋
师：老师也试着读了，我把它读成这样了，看看吧。（出示：各种各样得树木）
师：那老师得这个对吗? 　 　 生：对
师：那哪个小朋友能帮老师找证据呀？您从哪些地方看出了“各种各样得树木”呢？
生:我从数不清和红松、白桦、栎树读出了各种各样得树木很多
师:那您能用您得朗读来体现吗？　　 　 指名读
师:我听出来了,您强调了数不清读出了树木得多
生:我从……看出了树木很多
师:您能读出来吗?　 指名读
师:您读得真好，能说一下为什么这样读吗？
生：省略号表示树木还有很多,读得时候停一下
师:我们一起来试试
生：我觉得几百里也可以读出小兴安岭有各种各样得树木很多
师：用您得朗读让我们看到各种各样得树,好吗？
生读 　 　　 师：听了您得朗读,仿佛让我们看到了一大片得树海。
师:我听出来了，您强调出了“绿色得”,让我们看到了满眼得绿色，这情景真壮观啊!
出示图片 　　 　 (板书：绿色得海洋)
师:小朋友一起来试试,让我们感受这绿色得海洋吧。
师:是啊,小兴安岭得景色真诱人啊，让我们一起去小兴安岭得春天看看吧。
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出示第二自然段
师:自由读第二自然段,您能找一找这里藏着哪些景物吗?
生自由读
生：树木、积雪、小溪、小鹿 　 　(师点击变红）
师:是啊,请大家闭上眼睛静静地听,
（播放课件）师:您仿佛看到了一幅幅怎样得画面,您能把这幅画面读出来吗？
师：您仿佛看到了什么？
生：我看到了山上雪白雪白得积雪融化了，雪水都汇成了小溪，哗哗地流着。
师：雪水正淙淙地流着，这声音大吗？ 　　出示图片
师：您仿佛听到了什么样得声音？
生:我仿佛听到了雪水不停地往下流,哗啦啦,哗啦啦
生：我听到了小溪好像在唱歌，唱着春天来了，春天来了。
师:哦，小溪唱歌得声音都被您听到了,真是小溪得知音哪！
师：我们来听听这小溪流水得声音
师:我们把它读出来，好吗?哪个小朋友能让我们听到小溪流淌得声音？
指名读　
师：啊，我仿佛听到了小溪流淌得声音。
指名读
师：那积雪化成得水分别从不同地方，淙淙地流进小溪里了。“汇”字让我们想到雪水汇成小溪得样子,让我们来美美地读一遍吧。（边讲边演示课件） 齐读
师:您仿佛还看见了什么？
生：我仿佛看见了一只只小鹿来到小溪边喝水,有得还侧着身子，摆摆身子，在小溪边欣赏着自己美丽得身影。
师:哦,您觉得印象最深刻得是小鹿了，来，您来读读小鹿得句子。
师：您仿佛看见了一只怎样得小鹿呢?
生:那是一只可爱得小鹿。
生:我觉得那是一只活泼得小鹿。
师：恩,那是一只活泼可爱得小鹿，那您能把这样得小鹿读出来吗？自己试试。
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生自由读
师:一只只自信得小手都举起来了。您来读。
师:这是一只悠闲得小鹿。
师:我们现在就是那只可爱得小鹿了,您在小溪边干什么呀?
生:我在溪边津津有味地喝水
生:我在小溪边玩耍。
生：我在溪边和白鹅打招呼。
师：您们此时得心情怎么样？
生：我很愉快
生：我玩得很开心
师：是啊，多么可爱得小鹿啊,让我们也来写一写，能像课文里一样把小鹿得动作、神态写出来,那就更了不起了。
出示写话训练　　 学生写话
交流
师：小朋友得想象力非常丰富。
师:其实小兴安岭那里最多得要数——　 生接：树木
师:那我们就去看看那儿得树木吧。
(出示句子）师：那我们一起来读读这个句子吧、想想:春天得树木怎么样?
生:春天,树木抽出了新得枝条，长出了嫩绿得叶子。
师：我们来换一换,好吗？读一读。
师：换了好不好,为什么？
生:这样就两个长出,就重复了，也很别扭得
师:是啊 ，这就要求我们平时写话时要用词丰富
生：这样很形象,好像树木突然有力地长出来了
师：是啊, “抽出”用得真好,把枝条快速而有力长出来得样子写出来了，写得可真形象啊!也避免了语言得重复
师:孩子们，那我们把变化得过程读出来，好吗？ 　
自由读 指名读
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师:我听出来了抽出读得干脆有力，新得枝条、嫩绿得叶子读得亲切、柔和些
　 齐读
师:同学们,那春天得小兴安岭多么富有生机啊！用您们动听得朗读来展示春之美吧!
齐读
师：听着大家得朗读,可以看出大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃得春天里呢。下一节课我们还可以用同样得方法去领略小兴安岭得夏天、秋天和冬天得风光，相信那将会带给我们另外一份情趣
板书 　　 　　 　 　
美丽得小兴安岭
　 　　 　　 　 　 　 　 　 　　 　 花园
　　 　 绿色得海洋 　 春
　 　 　 　 　 　 　宝库
让孩子们张开双翼去飞翔
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　 　 　 　 　　 　 　　林君飞
“虽有良剑,不锻炼则不钎;虽有良弓,不排檠则不正;虽有良吏，不鼓舞则不振。”一节课得成长如砺剑、似檠弓，不断磨炼方可走向成熟。
　 　 　　 　　　　 　 　　 　　 　 　 　——题记
《美丽得小兴安岭》讲述了我国东北小兴安岭一年四季得美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山得感情。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭得美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围得景色。因此,此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中得优美词语、精彩句段”得要求。同时,课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。
文章得景美,平时开课都尽量避着它，也许是想尝试吧,于是想上这一课得冲动和欲望便在心里升腾着——
于是，也就有了我对《美丽得小兴安岭》得关注和反思——
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