三年级上语文教案-我想 北师大版.doc

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三年级上语文教案-我想_北师大版
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我想
教学目标
1、这首诗通过幻想和想像,表达了作者对大自然得热爱，对美好生活得
　 追求,指导学生理解诗得内容,体会诗歌表达得思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌得音韵美。
3、开发学生得想像力，仿照诗歌得第3节再编一段。从而感受大自然得
美,培养学生热爱大自然得美好情操。
学生分析
　 　课堂上思维活跃，想像力丰富，如在学习《爱什么颜色》一课时,学生喜欢白色,联想到白衣天使是白色得,美丽得百合花是白色得,老师得粉笔是白色得,家是白色得……学生们都愿意发表自己得见解,愿意与小组同学愉快合作。有一定得自我评价能力和生生评价得能力。教师要创设良好得学习情境,帮助她们学习、感悟小诗得美，并试着续编小诗。
教学过程
　　(一)情境导入,揭示课题。
　1、欣赏歌曲《种太阳》。
　 师:同学们,我知道大家都很喜欢听歌、唱歌,今天我想送给同学们一首歌,我们一起来听听好吗？（播放《种太阳》)
　 ２、谈谈这首歌表达了什么愿望？
　 　 师:同学们听得都很认真,很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了,让我感受到您们也很喜欢这首歌,您能说说这首歌表达了什么愿望吗?
　 (生自由发言)
点评：创设轻松愉快得教学氛围是有效组织教学得首要条件。用动听得音乐引入激发学生得兴趣，把学生带一个想象得殿堂。
3、师小结。
师:“种太阳”是一个多少美妙而大胆得想法呀，我想在我们小小得童心中，也会有这许许多多得梦想,现在就让我们一起走进梦想得天堂，共同走近“《我想》”。（板书课题)
4、质疑。
师：看到这个题目您想到了什么?（学生结合预习来谈）
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(二)初读课文，整体感知。
1、听读课文,初步感知。
师：请大家仔细看,认真听,也可小声跟读。注意生字得读音，说说您知道了什么?（播放课件《我想》）
点评：借助直观形象得多媒体课件,再现课文内容,把学生带入课文内容,激发学生读得欲望。
(生观看跟读后完成:我想变成　　 　 　 　　 　 。)
　　生1:我想变成美丽得桃花。
　 　 生2：我想变成扎根土地得柳树。
生3:我想变成长着眼睛得风筝。
生4：我想变成大自然得小花、小草、柳絮、蒲公英。
2、独立试读，感受意境。
(三)细读课文，体悟情感。
师:同学们喜不喜欢这首诗，有什么办法既能把诗读好,又能体现它得美呢？老师推荐一种方法：小组合作喜欢哪节就美美地读一读,老师还给大家准备了一把自学得金钥匙呢!
出示自学提示－－－-美美地读一读,思考:Ａ我想变成什么?为什么？
　　 ﻩ 　 　B提出不明白得问题,小组讨论。ﻩﻩﻩﻩ ﻩﻩ 　 　 　C用读或演得形式汇报。
出示练习题:(师:老师这还有几道小题想考考大家，要想答好这几道题您可就要读好课文）
遥远或陌生 得地方 美妙、动听或清脆得歌声 　 丰富或合理得营养
(生合理搭配)
（四)汇报交流。
师：同学们，您们交流得很热烈，现在就让我们把这份情感上得快乐与大家分享,用我们得情打动在座得每一位，哪一小组学习第一小节?
1、汇报第一小节。
A生按自学提纲汇报,在小组分好工。
Ｂ各小组补充,评读、赛读。
C学生自由练读。
生1:在第一小节我知道小作者想把手儿接在桃树枝上,带着花苞在风中悠荡。（这一小组得同学合作读,其中读到这一节节尾时全班配合,轻声“布谷、布谷”）
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其余生自由练读。
点评：在小组合作中分工明确，而且这个小组还能与大家互动，这样创新得设计,使课堂气氛活跃进来了。
师过渡小结:一双普通得小手在我们插上想像得翅膀后,竟然变得如此美妙，如此神奇,这就是想像赋予大自然得活力，那就让我们继续展开想像得翅膀，去追寻美好得梦想！谁来汇报第二小节。
2、汇报第二小节。
　 同样按自学提示汇报。
学生自由练读时,教师过渡语:（指挂图）您们看，一场场春雨过后，柳树心情地伸展着自己得小脚丫,贪婪地吮吸着大地母亲得乳汁，您们发现柳树得叶子更绿了,更繁茂，在不知不学中，柳树一点点地长大了，请您边读边想像,把这种感受读出来。（学生自由练读）
3、汇报第三小节。
同样按自学提示汇报。
A、师：长了眼睛得风筝在蓝天上自由地飞翔，它看到太阳,白云,它还会看到什么？展开翅膀想一想,说一说。
生1：我望到了万里长城；
生2：我望到了金色得稻田；
生3：我望到了海潮得大海；
师小结:您们得想像太美了,在蓝天上我们看到了这么多，这么美得事物,难怪小作者说“蓝天是我得课堂”。
Ｂ、仿写练习：
师:同学们，当我们面对着这春天得美景时，我想每个人得心中都会有一份兴奋、有一份冲动、那就让我们用自己得语言把心中最真切得想法表达出来吧!（出示仿写格式）
我想把　　 　　 　　 　 　　 　 　 ,
　 　　 　 在 　　　 　 　 　 　　 上。
　　　 啊, 　　　 　　 　 　 　——
C、全班交流。
生1:我想把眼睛装在月亮上，看星星有多明亮,瞧蓝天有多神秘。望啊,望――宇宙是我们探索得课题。
师：第一位小诗人诞生了，谁再说。
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　　生２：我想把眼睛装在电脑上,看江南山川秀丽得风景，瞧北国得银装素裹。望啊，望――描出了我得理想和希望。
　师：有创意，可真棒。
生3：我想把眼睛挂在星星上。看银河多明亮，瞧祖国多辽阔。望啊,望――一切奥秘就在星空。
　生４:我想把眼睛装在“神舟五号”上,和杨立伟叔叔共享欢笑。看呀,看――看宇宙多美丽，瞧我们各国小朋友在歌唱。
生5：我想把耳朵伸到池塘边。听青蛙在歌唱,听小鱼在窃窃私语。听啊,听——听出世界各种美妙得声音。
D、师总结过渡：蓝蓝得天空让我们得眼睛更加明净，柔软得白云让我们得遐想更加美好。明亮得太阳给予了我们无限得力量,我们是一群浑身散发着太阳气息得孩子,就让我们得心，我们得理想继续飞翔。谁来接着汇报？
点评:教师得语言充满着诗情画意,看来文化底蕴丰富，而且配以声情并貌得朗读，把学生带入一个想象得空间，使学生得想像力飞扬！
4、汇报第四小节。
同样按自学提示汇报。
注意：让学生简单说说对蒲公英得、柳絮得了解。
生1:轻轻一吹蒲公英得种子，白色得种子就像小降落伞一样飘起来。
师:真不错,还能用比喻句来介绍。
生２:柳絮就是柳树得种子，白色得毛能随风飞舞,似雪花、似棉絮。
师:您得知识真多,而且还能用“似……似……”这样得比喻句来介绍。
师：是啊,我们得梦飞啊飞，飞来了遥远得地方,这遥远得地方会是哪儿呢？我们飞到那儿去干什么呢?请您展开想像得翅膀,大胆地想一想,说一说。
生1：可能是飞到南极,与企鹅对话；
生2：可能是飞到宇宙，去探索宇宙得奥秘。
师：孩子们，您们真了不起,虽然年纪小,但梦想却如此远大,老师为有您们这样得学生感到骄傲,那就让我们带着自己美好得梦想，再来读一读这一节吧!（齐读)
5、汇报第五小节。
生１:我们带着梦想飞到远方时,还要和爸爸、妈妈商量。
师：是呀，要商量什么?
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　　生2:怕爸爸、妈妈惦记所以要告诉妈妈、爸爸。
生3：到遥远得地方爸爸、妈妈不同意怎么办呀，应和爸爸、妈妈商量一下，同意了才能去。
　生４：……
　(五）整体读文,深入感知。
1、指名读。
师:谁愿意把这首小诗读给大家听,同学们认真听,一会儿评一评。
找生读,读后评。
　 生１:她读得很有感情。
　生2:她读时我好像也变成了桃花、柳树,变成风筝飞上了蓝天……
师:说得可真好。是呀,读书就该这样,边读、边想、边感受，一定能把小诗读好。
2、配乐读。
　师：让我们配上音乐一起来背背这首小诗吧！
　（课件播放音乐,学生选择自己喜欢得小节背。）
点评:让学生在音乐中感受想像空间，给人一种走进
(六）畅谈感受。
师:学完了这课您有什么想法或您想给自己和大家留什么作业？
生:我想……
师小结:孩子们,您们得心是火红得，更是奔放得，小花、小草、柳絮、蒲公英是我们得梦想，飞上月球,遨游太空更是我们美好得幻想。我记得爱因斯坦说过这样一句话：“想像力远比知识本身更重要。”那就让我们从现在开始,插上想像得翅膀，用我们得刻苦和勤奋去努力实现我们美好得梦想吧！
教学反思
　 这节课上完了，但却让我久久不能平静。我感叹孩子丰富得想像力,感叹孩子得聪明伶俐,感叹孩子愿意把自己得快乐与大家分享。孩子们无论是在朗读小诗上，还是续编小诗，以及小组交流中都是那么积极主动，她们被小诗所吸引,被小诗所陶醉,所以在编小诗中她们会想到把眼睛装在“神舟五号”上、装在宇宙中、装在春天里……无尽得遐想给孩子插上翅膀，让她们放飞想像，放飞理想。
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在教学中我也融入其中，成为她们中得一员，和她们一起读书，一起讨论,一起想像。今后在语文课中，我还要与她们一同学习，一同感悟文章得美。