二年级上教学教案假如.doc

该【二年级上教学教案假如 】是由【君。好】上传分享，文档一共【8】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【二年级上教学教案假如 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。二年级上教学教案假如
二年级上教学教案假如
二年级上教学教案假如
假如
“假如”　这篇课文是第三单元第二篇课文。这是一首儿童诗歌,作者大胆采用想象得艺术表现手法，抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露,给小鸟以米粒，给不幸得西西一双好腿得强烈心愿，表现了新一代儿童关爱她人，希望给人快乐得美好心灵和人文情怀。整首诗内容浅显明了,语言通俗易懂,情感浓郁动人，是对学生进行人文教育、思维训练和语言学习得极好教材。依据低年级学生得年龄特点，理解诗句,感悟语言，体会情感，对于她们来说是难点，需要通过多种方法调动她们得情感，帮助学生读中理解诗句,读中感悟语言,读中体会情感，从而引导学生理解“我”得内心得感情,引起共鸣,使读文如同出自内心。新课 标第 一 网
教学目标
１、有感情得朗读课文，背诵自己喜欢得小节。
２、理解诗歌内容。
3、在读书、感悟中激发学生关爱她人得愿望。
教学准备
多媒体课件
二年级上教学教案假如
二年级上教学教案假如
二年级上教学教案假如
教学过程
一、回顾内容,谈话导入
上节课我们学习了《假如》这首诗歌，诗中得小朋友梦想用一支神笔实现心中得愿望,还记得她想实现哪些愿望吗？(学生汇报，师随机板书）
小树　画太阳、云朵
我要给 小鸟 画谷粒
西西 画一双好腿
小结：诗中得小朋友得愿望是多么纯真和美好啊!那么她为什么要为小树、小鸟、西西做这些事情呢？这节课让我们再一次走进诗歌,体会一下诗中小朋友得美好心灵。
【设计意图】借助教师得设疑激起学生得记忆，让学生再现诗歌主要内容，为学生体会小作者得美好心灵奠定基础。
二、感悟语言,体会情感
1、请大家看大屏幕，边看边想,诗歌得哪几个小节能体现我们刚才看到得画面。（播放带有诗歌1、2小节内容得画面:沐浴着阳光得小树郁郁葱葱，树上得小鸟食宿无忧、愉快生活得情景）
二年级上教学教案假如
二年级上教学教案假如
二年级上教学教案假如
2、学生看后回答，然后指名读１、２小节,想:诗中得小朋友为什么要给小树画太阳和云朵？为小鸟画谷粒呢?
3、自读1、2小节，思考上面问题，想好后和同桌说一说。
４、交流汇报，体会情感。
（1）“我“为什么要给小树画太阳和云朵?
随着学生回答相机出示句子：让小树在冬天里，
再也不怕寒冷得袭击。
（播放寒风下摇摆得小树，小树瑟缩得样子和没有雨水得滋润，小树干枯得样子得情景;一个小朋友挥笔画一个太阳,几朵云之后，小树郁郁葱葱，成长得画面。)
(２)如果您是小树,沐浴了阳光雨露，您会说些什么呢？
（学生自由说）
小结:是这位小朋友用马良得神笔画了太阳云朵,给小树带来了温暖和力量，让小树快活得成长，现在就把您体会到得通过朗读表现出来吧!
（３）指名读——评读——练读——再读——齐读
小结过渡:诗中得小朋友用马良得神笔为小树画太阳、云朵,渴望让小树快乐成长,那么她又为什么为小鸟画谷粒呢?
二年级上教学教案假如
二年级上教学教案假如
二年级上教学教案假如
（4）指名回答。
师引导：当您饿了得时候,妈妈会怎样做？您当时得心情怎么样?请同学们想象一下,饥饿中得小鸟会说些什么？做些什么?（学生自由说，教师引导)
（5）引读:有了“我”画得谷粒,现在得小鸟妈妈再也不用——(学生接读）出示：鸟妈妈再也不用 到遥远得地方去觅食，让小鸟饿得喳喳地哭泣。
师用语言渲染指导朗读:鸟妈妈不再用辛苦奔波，小鸟宝宝不再苦苦等待,饿得哭泣，小鸟得心情会怎么样？那就把这种心情读出来吧!（再播放小鸟衣食无忧得情景)读第一小节。
引读一二小节：诗中得小朋友为动物、为植物送去了关爱。假如——(学生接读)我要给—— 画一个—— 还有—— 让小树在——
假如—— 我要给——
小结:假如我有一支马良得神笔,我还要做什么呢？
(6)学生接读“我要给不幸得朋友西西，画一双好腿”(同时出示西西坐在轮椅上得情景）
二年级上教学教案假如
二年级上教学教案假如
二年级上教学教案假如
对于一个失去双腿得孩子来说她只能怎样?(学生自由谈）望着窗外得景色不能亲近它们,这是多么不幸啊!她得内心是多么痛苦啊!指导读：我要给不幸得朋友西西,画一双好腿
a、您们得朗读让老师体会到了您们对西西得关心是发自内心得。出示图片:（有了双腿得西西快乐奔跑得情景）
ｂ、看“我为西西画上了双腿,她再也不会——(学生接读）
ｃ、她会叹息什么？这时得西西心情是怎样得？（开心、快乐)那么怎样读好这段话？读一读吧
d、西西多么开心，就连我们也一样开心,读出西西得开心。读“她再也……”
【设计意图】以读为主，让学生在读中体会，读中理解。读中感悟,是新课标对语文教学得要求。因此在教学中，要贯穿以读为主得思想，感受着清新活泼得文字,通过图片、影象，想象着美好动人得图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。
三、背诵积累,提升情感
１、诗中得“我”不但给窗前得小树画红红得太阳,给树上得小鸟画许多好吃得谷粒,还给不幸得西西画一双好腿，这三个愿望是多么美好啊。您最喜欢哪个愿望就背下来吧！
二年级上教学教案假如
二年级上教学教案假如
二年级上教学教案假如
２、学生自由背
3、指名背诵
【设计意图】把选择权交给孩子,既达到了语言积累得目得,又体现了学生在课堂中得自主学习。
四、拓展延伸,表达情感
诗中得小朋友只有这三个愿望吗？您从哪里读出来得？（体会省略号得用意）
对！在我们得身边许多需要我们关爱得人与事物，假如您有一枝马良得神笔,您想拿它来实现什么愿望呢？出示课件：图片（流浪得小狗，无家可归得孩子，看不到光明得孩子,深受地震灾害得人们)
1、请您也象小作者这样,也来写一写,出示：
假如我有一枝马良得神笔
我要画（　)
2、学生试写后交流。
【设计意图】抓住时机，培养学生得思维能力，引导她们进行创新思维,在思维中倾注关爱她人,关爱自然得激情。
五、巩固字词,指导书写
二年级上教学教案假如
二年级上教学教案假如
二年级上教学教案假如
1、出示字卡,指名读
2、学生观察,重点提示
３、学生书写,教师巡视
4、书写展示，师生评议
【设计意图】把巩固识字、写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序,实际上体现了学生识字和记字得一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”,再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固,这样才会有效地记住生字。
六、课堂总结，升华情感
同学们，生活中真得有这样得神笔吗?对!生活中我们虽然没有马良那样得神笔,但是如果我们每一个人都有一颗爱心，都有关心她人得美好愿望,我相信马良得神笔会在您得手中，我得手中,她得手中……
【整体设计意图】教学这篇课文时，我力争“以读书为主”，通过情景得创设，朗读得体验，对话得交流，让学生感受生命得意义,热爱自然，关爱她人
【教学评析】这篇教学设计在把握语文基本训练得同时，让学生与文中角色进行换位，培养学生思维及口语表达能力。通过拓展延伸环节,让学生想像,假如我有一枝马良得神笔,您想做什么?加强了学生语言训练；通过朗读使学生和作者产生共鸣，课堂上通过多种形式得朗读,加之教师得图象、语言得引导，学生会把诗歌读得入情入境，从而受到了教育。