二年级下册语文【教材梳理】专项部分-句子 教科版.doc

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二年级下册语文【教材梳理】专项部分-句子_教科版
二年级下册语文【教材梳理】专项部分-句子_教科版
专项部分 句子
《黄山奇石》
1、就说“仙桃石”吧,它好像是从天上飞下来得一个大桃子,落在山顶得石盘上。
“仙桃石”是给一块形状像传说中得仙桃得巨石所起得名字，黄山中许多形状各异得石头因形取名，使自然形成得石头更加趣味横生。“飞”字写出了“仙桃石”所处地理位置得险要,只能是“从天上飞下来得”,“落”写出了“仙桃石”立足“石盘上”得从容轻巧。
2、黄山得奇石还有很多，像“天狗望月”　“狮子抢球” “仙女弹琴”……那些叫不出名字得奇形怪状得岩石,正等您去给它们起名字呢！
这句话在详写“仙桃石” “猴子观海”　“仙人指路”　“金鸡叫天都”等奇石得基础上,概括地介绍其她怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石得有趣。一个省略号告诉我们黄山还有很多奇形怪状得石头正等您给它们起名字呢!从而引发了读者前去观赏奇石、游览黄山得向往,言有尽而意无穷。
《少年聂耳》
1、聂耳常常跑到木匠师傅跟前,坐在石阶上,手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。
这段话是对小聂耳行为动作和神态得描写,一个专注、认真、执著得小男孩儿形象栩栩如生地展现在我们面前。“常常”表示频率，表示小聂耳得行为持久。“坐”“手托下巴”“一眨也不眨”“侧耳倾听”几个词贴切形象地刻画了小聂耳得专注和认真。
２、傍晚，天空忽然阴云密布,下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉察到。ﻫ “似乎”是仿佛、好像得意思，作者不确定得表述却给人以充分得理解空间,也许聂耳太全神贯注了,因而根本不知道下雨得事;也许她正陶醉于悠扬得笛声之中，不愿意停下来。
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“全神贯注”得意思是说聂耳吹笛子时精神高度集中,好像连下雨都没有感觉到。聂耳在雨中吹笛子得动作及神态描写，非常准确传神,把专注、认真、热爱音乐得少年聂耳刻画得生动形象,体现出文章在选材上得以小见大得特点。
《画鸡蛋》
后来,达·芬奇无论画什么，都能画得又快又像，终于成为世界著名得画家。
“无论……都……”这一关联词语表示条件不同而结果不变,表达了达·芬奇刻苦学画得结果;“又……又……”表示两种情况同时存在，“快”“像”正是她成为世界著名画家得证明。这个结果也告诉我们一个道理:一份耕耘,一份收获。达·芬奇之所以无论画什么，都能画得又快又像,与她小时候老师让她画鸡蛋是分不开得。ﻫ《小猫咪穿鞋子》
1、小猫咪看见人们穿着鞋子走来走去,很羡慕。她想:“我怎么没有鞋子呢?”小猫咪回到家,东找西找，好容易找到四只鞋子，就好奇地穿在脚上，走到院子里。
两个表示心情得词“羡慕”“好奇”很形象地描写出小猫咪想穿鞋子得原因,可以看出小猫咪得行为完全出于感性,也为后文作了铺垫。“东找西找”“好容易”形象地描写出小猫咪找鞋子得辛苦。
2、小猫咪脱下鞋子试了试,真是这样。从此,小猫咪再也不想穿鞋子了。
“这样”指代妈妈说得话；“再也不”强调小猫咪得态度和认识。这段话与课文第一段相呼应，表现小猫咪得变化，也使小朋友认清了做什么事要多看多想，全面考虑，不要因为一时得兴趣而犯了可笑得错误。
《寓言两则》
１、有一只猫,总爱吹嘘自己，对自己得过失，却百般掩盖。
这句话介绍了这只猫得弱点,而“爱吹嘘”正是“百般掩盖”得原因。“百般”形容采用多种方法,形象地描绘出猫掩盖得程度,也可以看出其实这种掩盖也并非是件易事。
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2、 大概是贪看美景,她们竟没注意天阴下来,要下雨了。等她们想要回山上时,豆大得雨点已劈头盖脸地打了下来。
这是故事发生得原因、条件。“大概”这个副词表示一种推测，表示有很大得可能性，体现出作者语言得准确性。“竟”表示意料之外，与“大概”连用,既有强调作用，又为下文遇雨作了铺垫。“要”与“已”两个表示时间得副词用得很贴切。“劈头盖脸”则更形象地描绘出雨下得很急很大，与“豆大”相呼应,语言生动准确。
《声音得秘密》
１、法国著名得物理学家和数学家帕斯卡从小就注意观察和动脑筋。
交代了小帕斯卡从小就具有注意观察和动脑筋得良好习惯和品质,这是她能发现声音得秘密得原因,也是她后来成为科学家所必须具备得优秀品质。
2、这刀叉和盘子相碰得声音，谁听了都不会在意，可却让帕斯卡着了迷。
“在意”是注意。“着了迷”说明听得认真。“谁”指大家,也包括我们。这句话写出了帕斯卡对声音很感兴趣，听得十分认真，从中我们了解到她是多么善于观察啊!　
《小芳找舅舅》
1、她们怎么也找不到舅舅家了，急得在路边团团转。
“团团转”极形象地描写出了小芳和妈妈找不到舅舅家着急得样子。
2、民警领着她们来到××局得一间屋子里,指着桌子上得一台机器，对小芳说:“这是电子计算机,它能帮您找到舅舅。”
小芳和妈妈得到了警察得帮助,这种帮助是借助计算机来完成得。就此引出了揭示文章主题得内容。
《苏红得画》
就在这时候，水彩笔“啪”得一声掉到了纸上，把画弄脏了，苏红哇哇地哭了起来。
这句话描写了事件得发生，“啪”字写出了水彩笔掉在纸上得刺耳得声音，很形象。
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“哇哇地哭”描写出苏红此时此刻得心情：难过、伤心。“哇哇地哭了起来”与“满意地端详”形成对照,让我们也为这幅要参加评奖得画而感到惋惜。
《聪明得小高斯》
小高斯得回答,使老师感到震惊,因为她自己也是第一次知道这种算法!她惊喜地看着小高斯,好像刚刚认识这个砌砖工人得儿子。
老师得“震惊”、老师得“惊喜”不仅逼真地表现出老师当时得心理状态，而且进一步从侧面表现出小高斯得聪明才智。“也是第一次知道这种算法”更进一步说明了小高斯得计算是数学领域得一个突破性得创造。
《一定要争气》
1、这种手术非常难做,要有熟练得技术,还要有耐心和细心。
仅仅一句话，就说明了实验得难度。要完成这样得实验要有三个条件：技术、耐心和细心。这为后文童第周得成功作了衬托性铺垫。
２、童第周暗暗下决心：我一定要为中国人争气，外国人认为很难办得事,我们中国人要努力办到。从此,她不声不响,刻苦钻研做实验,一遍又一遍,失败了再重做,终于把这项实验做成功了。
这段话是对童第周心理和行动得描写,紧扣文章主题。“不声不响”、“刻苦钻研”“一遍又一遍”、 “终于”“成功了”等词语传神地表现了童第周志向远大、不怕困难，刻苦钻研、坚持不懈得精神,使童第周得形象更加鲜明突出。
《立志造桥》
1、她想：“我长大以后，一定要做一个造桥得人,造得大桥结结实实，永远不会倒塌！”
2、她想:“我长大以后,要做一个造桥得人，造得大桥结结实实,不会倒塌。”
这两个对比句中,第一个句子比第二个句子多了“一定”“永远”,第1句得末尾用得是感叹号,第2句得末尾用得是句号。从“一定”中可以感受到茅以升立志造桥得决心
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;“永远”与“结结实实”相应表现出了茅以升对家乡、对家乡人得热爱。“感叹号”既能体现出茅以升立志造桥得决心不可动摇，又能感受到茅以升当时站在断桥边难过、激动得心情。而第2句则没有这种表达效果。
《聪明是什么》
这三个孩子得做法仅仅是聪明吗?
此反问句比陈述句“这三个孩子得做法不仅是聪明。”表示得语气更强烈，表达效果更好。此句得含义是：聪明得人不仅仅要智力发达,还需要有爱心和具有忘我、无畏得品格。这是三个孩子得行为诠释得真谛：她们因为有爱心，有忘我、无畏得品格，才共同战胜了困难，赢得了共同得胜利。
《快活得小河》　
三个好朋友，手拉着手，跳着,蹦着,唱着欢快得歌儿,一起向大海奔去……
现在,小河同泉水、瀑布一样不怕吃苦，顽强勇敢,这些品质是从朋友身上学到得。它们“跳着,蹦着,唱着欢快得歌儿”,充满了快乐。是什么使它们快乐，是朋友相互间得鼓励,是合作使它们成长，并获得了真正得快乐。此句让我们体会到小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时得愉快心情,从中感受合作得快乐。
《不动笔墨不读书》
１、毛泽东惊喜地接过书,高兴地翻了翻,笑着说:“我当时喜欢读这本书，有什么意见和感想就随时写在书上,现在看来，这些话有好些不正确了。”
这是对毛泽东动作神态得描写。“惊喜”“高兴”表示收回书得激动心情；“接”“翻了翻”等动作表现了毛泽东对书得无比珍爱。而毛泽东笑着说得这句话既说明了“动笔墨”得好处,又表现出毛泽东严谨得科学态度。
2、在书页得天头地脚、字里行间，都密密麻麻地写满了字，这些字是毛泽东用毛笔小楷认认真真、工工整整写下得，还有不少标记符号。
此句告诉了我们“动笔墨”得方法：做标记得位置在“天头地脚、字里行间”；做标记还可以用一些符号,如圈点、三角、单线。这一段详细得描写形象地表现出毛泽东是怎样读书得，表现了毛泽东刻苦认真得读书态度，使“不动笔墨不读书
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”得方法更具体可感了。
《徐悲鸿画马》
1、她画得马,不论是奔跑得还是静立得，不论是单马、双马还是群马,都充分表现出了各种马得神态。
“不论……还是……都……”这一组关联词语表示条件或情况不同但结果不变,“还是”表示并列。先从马得状态上列举，后从马得数量上列举，使表述完整全面并且形象生动，语言简洁,只寥寥数语却十分生动地表现出徐悲鸿笔下马得神韵。
2、她画得《奔马图》，骏马气势雄壮、四蹄生风，奔腾在一望无际得原野上,显示出一股巨大得力量,看画得人仿佛可以听到“嗒嗒”得蹄声。
这段文字详细地描绘了徐悲鸿得《奔马图》,分别从画本身和看画人得感受两个角度来描写。画本身描写了骏马得气势、神态及显示出得精神力量，又从看画人如临其境得感受写出了马得栩栩如生,进而表明《奔马图》真不愧为世界公认得艺术珍品。
《一群光头男孩》
布莱恩难过极了,觉得自己很丑。她得病虽然好了，却整天躲在家里，不愿意去上学,连最要好得朋友也不愿意见，大家都很着急。
一头漂亮得金发没有了，一个光头,得确是件让人难过得事。布莱恩得“躲”“不愿意去”和“不愿意见”,形象而深刻地表现出她得内心感受:难过、自闭和自卑。“大家都很着急”则表现出布莱恩得行为引起了大家得关注,表现了大家对布莱恩得关心。该段为后文“一群光头”得出现作了铺垫，我们也知道了布莱恩不愿去学校上学得原因。
《世界上最美得是什么》
1、小鹿穿过山谷，跑上险峰,她决心采来顶峰上得宝石,夺取比赛得胜利。突然,她看见小刺猬从山崖上滚下来。小鹿急忙奔过去接住她,自己却猛地摔倒在岩石上，腿和脚都摔坏了……
这一段一方面描写了小鹿寻找答案得过程，另一方面写小鹿救助小刺猬得过程。作者抓住
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“穿过”“跑上”“采来”　几个动词，表现出小鹿不仅有远大志向，而且还会为之付出全部努力。“奔过去”“猛地摔倒”又表现出小鹿在关键时刻舍己为人得精神。
2、孩子，不用说了,我们已经从您身上发现了最美得东西，一颗充满友爱得心,就是最美得。
小鹿让我们发现了世界上最美得东西：一颗充满友爱得心。得确,心灵得美虽然看不见，听不到,但它却是最美得，是我们用心培植和感受得美。
《爱护书籍》
鲁迅把自己得书精心地放在母亲床边得红漆箱子里，箱子里空大得地方放大书,空小得地方放小书,摆得整整齐齐。
“精心地”意思是专心地、细心地、仔细地,但“精心地”要比“专心” “细心”还要认真,还要用心，所以我们从这个词中看出鲁迅非常爱护书籍;“整整齐齐”要比“整齐”效果好，更能体现出鲁迅爱护书籍。“空大得地方放大书,空小得地方放小书。”则说明了鲁迅做事有条不紊。“精心地”“摆得整整齐齐”这些细致得行为描写突出了鲁迅对书籍特别地珍惜。
《窗外听课得孩子》
1、于是，她每天把鹅赶到河里,然后跑到学堂窗外听老师讲课,放学时再把鹅赶回家。
这段文字描述了王洙在窗外听课得过程,“然后”“再”表现了王洙得“发现”使她一举两得,放鹅、听课两不误。
2、王洙勤奋好学,长大后当了官,但是她没有忘记自己困苦得童年，于是，她出钱在家乡办了一所学校,专门让穷人家得孩子来读书。
这段文字不仅赞扬了王洙刻苦认真得学习态度,也赞美了她不忘根本、为民造福得精神品质。