五年级下册语文教案老人与海鸥 第一课时 语文S版.doc

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五年级下册语文教案老人与海鸥 第一课时 语文S版
五年级下册语文教案老人与海鸥 第一课时 语文S版
《老人与海鸥》教学设计
　 教学目标：
　１、学会本课10个会写字,6个会认字及9个词语。
　 2、有感情地朗读课文。通过理解课文具体得语言文字,体会老人与海鸥之间得深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间得感情写具体得。
　 　3、背诵课文最后四个自然段。
教学重点：
　　 体会老人与海鸥之间深厚得感情。
　 教学难点:
　 揣摩作者是如何将老人与海鸥之间得感情真实、具体地表达出来得。
　 教学准备:
　 自制课件。
教学时间:
　 2课时。
　 教学过程：
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　　 第一课时
教学目标:
１、学会本课10个会写字,6个会认字及９个词语。
　 2、了解课文内容。学习课文第一部分,体会老人对海鸥得喜爱呵护之情。
　 3、通过联系上下文,想象句子所描绘得画面，感受到老人与海鸥之间得默契。
教学重点:
　 体会老人对海鸥得喜爱呵护之情。
　　 教学难点：
　 想象句子所描绘得画面,感受到老人与海鸥之间得默契。
　 教学过程:
　 　　(一）谈话导入:
　　 我们通过老舍先生得笔触感受到了猫得可爱;因为冯骥才先生得精心呵护，怕人得珍珠鸟与她能和谐相处；即将葬身大海得人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间得一幕幕，让我们为之动容。今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实得故事。引出课题并板书。（教师适时强调
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“鸥”字得笔顺笔画)
　 　（二)学习本课生字、新词。
１、检查预习生字、新词得读音情况。
　 （1）同桌互读，相互订正。
（2）指名读,强调:
　 　旋(xｕán）涡塑（ｓù）料袋模（mú)样扇（shān)动
　 　炸了营似（ｓhì）得
　 （３）齐读加强记忆。
　2、指名说说哪些字在写法上要注意得地方。如:俯、歇、瞻
　 3、理解新词得意思。如:
　　 抑扬顿挫——声音高低起伏和停顿转折。
　 亲昵——十分亲密。
　　 　 (三）在预习得基础上再读课文，整体感知课文内容。
　 1、练习正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课得生字和新词读准确。
　 2、请您快速默读课文,想想从课文中您都读懂了哪些内容？之后,同桌两人相互简单交流一下。还有哪些不懂得问题?（学生可能会质疑:为什么会发生
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“意想不到得事情”?教师可以先设下悬念。)
　　 　3、认真默读课文,想想文章围绕着课题主要写了什么事？同时理清文章得结构。
　　　（老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情;老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。）
　 　 　　 (四）引导学生学习第1至1３自然段,通过课文中具体得描写初步体会老人与海鸥之间得深厚感情。
　1、默读老人精心呵护海鸥得部分，想一想老人和海鸥之间有着怎样得感情，您是从课文中得哪些地方体会到得，做一做简要批注。
　　 2、根据学生汇报进行交流、点拨,重点学习以下内容：
　(1)喂海鸥:抓住描写老人动作得“放、退、撮”，描写海鸥得“应声而来、扫”,感受老人喂海鸥得动作娴熟,她们之间那种默契得配合。联系上下文想象重点句描写得画面,感受到作者得比喻是恰当、形象得。
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　　 练习朗读。(出示课件)边读边想象翠湖边这道美丽得风景，感受老人与海鸥之间这份真挚得感情。鼓励学生把这句话背诵下来。
(２）唤海鸥：
　 ①学生可用自己得话简单介绍这部分内容,说说自己得感受。
②指名朗读4至9自然段。
　 ③三个人为一小组,分角色练习朗读这部分,老师在行间中听听哪组最能表现出老人与海鸥之间得这份亲昵之情。
　 (３)谈海鸥:
　 ①学生谈感受，教师小结:说起海鸥,内向得老人滔滔不绝。十多年了,每逢冬天,老人都到翠湖边喂海鸥,风雨无阻。老人和海鸥就像是？（亲人一样,板书)
　②齐读第13自然段。
　（五)结合板书小结课文第一部分内容。
　 　(六)布置作业：
１、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
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２、抄写生字、新词。