《声声慢》教案(通用).pptx

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CATALOGUE
目录
课程介绍与目标
文本解读与赏析
知识拓展：相关文化与历史背景
技巧指导：朗诵与背诵方法
课堂活动与互动环节
课程总结与作业布置
01
课程介绍与目标
《声声慢》是唐朝诗人李清照的一首代表作，以其细腻入微的描写和深沉悲凉的情感而著称。
李清照，号易安居士，汉族，齐州章丘（今山东章丘）人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
创作背景：此词是李清照后期的作品，具体写作时间待考。有人认为作于南宋宁宗庆元二年（1196年），时作者居于建康（今江苏南京），也有人认为作于作者晚年，丧偶之后，这是一首怀人之作。
《声声慢》背景及作者简介
课程目标与要求
知识与能力
通过学习《声声慢》，了解李清照及其词作风格；掌握词中运用的意象和表现手法。
过程与方法
通过朗读、背诵、鉴赏等方法，感受词中深沉悲凉的意境和情感；学习词人运用意象和表现手法表达情感的方法。
情感态度与价值观
体会词人对逝去的美好事物的怀念之情；培养学生对中华优秀传统文化的热爱之情。
通过教师范读、学生自读、集体朗读等方式，引导学生感受词作的音韵美和节奏感。
朗读法
讨论法
多媒体辅助教学法
组织学生进行小组讨论或全班交流，探讨词中运用的意象和表现手法以及词人表达的情感。
利用多媒体课件展示词人及词作背景、相关图片等资料，帮助学生更好地理解词作。
03
02
01
教学方法与手段
02
文本解读与赏析
上阕写景，下阕抒情，情景交融，层次分明。
结构清晰
运用叠词、双声等修辞手法，音韵和谐，富有音乐美。
语言优美
通过描绘秋景、黄花、梧桐等意象，营造出凄凉、孤寂的氛围。
意象丰富
文本结构及写作特点
通过“黄花堆积”、“憔悴损”等描绘，展现秋天的萧瑟和凄凉。
秋景意象
通过“寻寻觅觅”、“冷冷清清”等表达，传递出词人内心的孤独和苦闷。
情感意象
读者在品味词中意象时，能感受到词人对逝去美好时光的怀念和对当前孤独处境的无奈。
审美体验
意象描绘与审美体验
情感共鸣
通过描绘普遍存在的孤独感和失落感，引发读者对自己生活中类似经历的共鸣和思考。
情感真挚
词人以女性特有的细腻笔触，抒发了对逝去丈夫的深深怀念和自己孤独无依的苦闷心情。
情感升华
词人在表达个人情感的同时，也寄托了对人生无常和命运无奈的感慨，使作品具有更广泛的社会意义和审美价值。
情感表达与共鸣