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终身学习背景下硕士研究生数字化学习现状调查与对策思考——以东北师范大学为例
摘要：随着信息技术的迅猛发展，数字化学习正日益成为教育领域的一种趋势。本文以东北师范大学硕士研究生为例，对数字化学习现状进行调查，并提出了相应的对策思考。通过对学生的调查问卷和访谈，发现学生对数字化学习持积极态度，但也存在一些问题，如学习资源不均衡、缺乏对数字化学习的指导和培训等。因此，在数字化学习的推进过程中，应加强对学生的培训和指导，提高学习资源的质量和丰富度，并注重评估和反馈机制的建立。
关键词：终身学习，硕士研究生，数字化学习，现状调查，对策思考
Ⅰ.引言
在信息技术的高速发展和全球化背景下，终身学习已成为当代教育的重要理念，为个人职业发展和社会进步提供了强大支持。数字化学习作为终身学习的一种重要形式，在教育领域的应用也越来越广泛。东北师范大学作为一所高水平综合性大学，积极推进数字化学习，为硕士研究生提供了丰富的学习资源和技术支持。本文以东北师范大学硕士研究生为例，探讨数字化学习的现状，并提出相应的对策思考。
Ⅱ.数字化学习现状调查
（一）调查问卷
为了解东北师范大学硕士研究生对数字化学习的态度和使用情况，本文设计了一份调查问卷，并对146名硕士研究生进行了调查。问卷包括了数字化学习的使用频率、使用目的、使用工具等内容。通过问卷结果的统计和分析，可以了解学生对数字化学习的认知和需求状况。
调查结果显示，绝大多数硕士研究生对数字化学习持积极态度，认为数字化学习有助于提高学习效率和学习质量。其中，使用数字化学习工具的频率以每天使用和每周使用为主，主要使用目的是查找学习资料、在线学习、作业提交等。在使用工具方面，学生主要使用电子图书馆、网络课程平台和在线学习工具。
（二）访谈调研
除了问卷调查，本文还对部分硕士研究生进行了访谈调研，以深入了解他们对数字化学习的认知和使用情况。通过与学生的交流，发现学生普遍认为数字化学习提供了便利和丰富的学习资源，但也存在一些问题。例如，学习资源不均衡，有些领域的学习资源较丰富，而有些领域则相对匮乏；缺乏对数字化学习的指导和培训，使得学生无法充分利用数字化学习工具；学习评估和反馈机制不够完善，使得学生的学习效果难以得到有效的评价和反馈。
Ⅲ.对策思考
（一）加强对学生的培训和指导
针对学生在数字化学习方面的不足，可以通过加强对学生的培训和指导来解决。学校可以开设数字化学习课程，向学生介绍数字化学习的基本知识和技巧，培养学生的数字化学习能力。同时，可以设立数字化学习导师制度，由专门的导师为学生提供个性化的指导和帮助。
（二）提高学习资源的质量和丰富度
为了解决学习资源不均衡的问题，学校可以加大对学习资源的投入，提高资源的质量和丰富度。可以与其他学校、企事业单位合作，共享资源，形成资源共享的网络。此外，可以通过组织学术讲座、学术交流等活动，丰富学术资源，提供多样化的学习途径。
（三）建立评估和反馈机制
评估和反馈是学生学习过程中的重要环节，可以促进学生的学习动力和学习效果。学校可以建立完善的评估和反馈机制，通过在线测验、作业评价等方式对学生的学习进行评估，并及时给予反馈。同时，可以加强教师和学生之间的沟通和交流，提供个性化的学习指导和帮助。
Ⅳ.结论
数字化学习在终身学习背景下的应用日益重要，对于硕士研究生的学习和发展具有重要影响。东北师范大学在数字化学习方面取得了积极的成果，但也面临一些问题。因此，在数字化学习的推进过程中，应加强对学生的培训和指导，提高学习资源的质量和丰富度，并注重评估和反馈机制的建立。通过这些对策的实施，可以进一步提升硕士研究生的数字化学习能力和学习效果，促进终身学习的实现。
参考文献：
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