网络环境下大学英语立体化教学模式的研究与实践综述报告.docx

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随着信息技术的飞速发展，网络环境已经深入到我们的生活中，对于教育教学领域来说，更是产生了深远的影响。在大学英语教学中，网络教学已经被越来越多的教师所采用。本综述报告就网络环境下大学英语立体化教学模式的研究与实践进行综述，从教学模式、教学内容、教学方法、教学评价等方面分析网络环境下大学英语立体化教学模式的优缺点和改进策略。
一、教学模式

传统的教学模式主要是以教师为中心的教学，传统的英语教学中，教师是主体，学生是客体。单向传授知识，学生接受教育的主要途径是通过课堂上的教学活动。这种教学模式的缺点是教师过于以自我为中心，知识点的设置和教学方法缺乏变化，学生容易产生厌倦情绪，学生的创造性和思考能力无法得到充分的发挥。

网络教学模式通过利用网络教育平台，教师和学生可以互动交流，学生可以随时随地通过网络获取学习资源。网络教学模式的优点是可以提高学习效率，增强学生的积极性。与传统的教学模式相比，网络教学可以突破时间和空间的限制，无论在哪里，学生都可以随时随地进行学习。

混合教学模式是将传统教学模式和网络教学模式结合起来的一种教学方式。混合教学模式的优点是可以使学生在传统教学模式的基础上，将网络教学模式的优点加以应用，逐步提高学习效率和效果。同时混合教学模式还可以改变传统教育教学模式的单向传递模式，增加学生与教师及其他学生间的互动。
二、教学内容

网络教学模式使得教学内容的丰富化成为可能。在教学平台上，教师可以放置更多不同资源，如多媒体教材、网络课程、网络作业、网络考试等。从而满足不同学生层次和需求。此外，通过网络教学的模式，教师还可以跨越传统英语教材所包含的语言知识范畴，为学生提供更广阔的阅读、听力、口语、写作等技能方面的实践训练。

网络教学模式可以为学生提供更多实际语言运用的机会。例如，通过微信或其他社交软件来进行写作交流等等。通过这种方式，学生可以逐步地将学习到的语言知识运用到实际生活中，进而提高语言表达的能力。
三、教学方法

传统的教学方法一般是老师以讲解为主，在教学过程中学生主要是被动地接受知识的。到目前为止，研究指出，学生更喜欢采用倾听、和互动的学习方式。改变教学方式，灵活性与互动性则支持两者之间的自然互动，帮助学生感受不同的语言场景，培养学生语言应对和表述能力。采用教学学习游戏，使用互动技术，和其他新兴技术更能提高课堂现场氛围，增强对英语学台使得教师可以更方便地采取不同的教学方法。采用互动式教学、案例教学、小组合作学习等教学方法，可以让学生感受到不同方向的社会实际活动和交流，进而逐步掌握实际语言应用技巧。
四、教学评价

每一种不同的教学策略都需要教师进行反复的审慎打磨，才能为学生提供与其学习需求相匹配的最佳教学路径。在实践中可以不断摸索出适合自己和学生的教学策略，从而提高学生的教学效果。

学生的学习表现是教学评价的基础。此外，在大学英语教学中，采用了网络教学模式的课程，教学效果评价需要更加完整而合理的考量。不仅要对学生的课堂表现作出评价，还要关注学生在网上交流、讨论、写作等方面的表现。
综上所述，网络环境下大学英语立体化教学模式的研究与实践是大学英语教师和学生所面临的重要问题。根据实践的经验，不断尝试、总结、优化大学英语立体化教学模式，才能使得整个教学过程更加完善切合实际需求，进而提高教学效果和学习成果。