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艺术专业复合型人才培养模式的研究与实践——以浙江财经学院艺术学院为例
摘要：随着社会的发展和艺术领域的多元化，传统的艺术教育模式面临着诸多挑战。为了培养适应现代艺术行业需求的复合型人才，发掘学生的多元潜能和提升综合能力，浙江财经学院艺术学院积极探索新的人才培养模式，并取得了一定的成效。本文以浙江财经学院艺术学院为例，对其复合型人才培养模式进行研究和实践，探讨其特点、实施过程和问题，并提出相应的改进措施。
关键词：复合型人才；艺术教育；综合能力；浙江财经学院艺术学院
一、引言
随着社会经济的发展和科技的进步，艺术领域对人才的需求也发生了变化。传统的艺术教育模式已难以满足现代社会对复合型艺术人才的需求，越来越多的企业和机构希望拥有既有艺术才华又具备经济、管理等综合能力的艺术专业人才。因此，培养适应现代艺术行业需求的复合型人才已经成为高校艺术教育改革的重要方向之一。
二、浙江财经学院艺术学院的复合型人才培养模式
浙江财经学院艺术学院以培养适应现代艺术行业需求的复合型人才为目标，积极探索并实施新的人才培养模式。该模式主要包括以下几个方面。
1. 综合课程设置：浙江财经学院艺术学院在传统的艺术学科教学基础上，开设了经济管理、市场营销、公共关系等综合课程，旨在提升学生的综合能力和实际操作能力。通过跨学科的教学设置，学生可以在艺术专业的基础上学习相关的经济学、管理学等知识，从而培养出具有综合能力的复合型艺术人才。
2. 实践教学环节：浙江财经学院艺术学院重视实践教学环节的设置，通过实习、外出考察、社会实践等活动，让学生深入到社会中去，了解艺术行业的工作方式和需求。同时，学院还与相关企业和机构进行合作，提供学生参与实际项目的机会，让学生在实践中提升自己的技能和综合能力。
3. 个性化培养方案：浙江财经学院艺术学院充分重视学生的个性特点和发展需求，为每位学生设计了个性化的培养方案。学院鼓励学生选择专业方向，并根据学生的兴趣和能力进行个别辅导。通过这种个性化的培养方式，学生能够更好地发展自己的特长和优势，提升自己在艺术领域的竞争力。
三、实践与问题
浙江财经学院艺术学院的复合型人才培养模式在实践中取得了一定的成效，但也存在一些问题。
1. 学科知识与综合能力培养的平衡：在培养复合型人才的过程中，学科知识与综合能力的培养是一项重要任务。然而，在实际操作中，很多学校容易偏重于学科知识的传授，而忽视了综合能力的培养。因此，浙江财经学院艺术学院需要加强对综合能力培养的重视，注重培养学生的实际操作能力和跨学科的综合能力。
2. 实践教学环节的不足：尽管浙江财经学院艺术学院注重实践教学环节的设置，但在实际操作中还存在一些不足。例如，学院与企业和机构的合作项目较为有限，无法满足所有学生的需求。此外，实践教学环节的设计和评价标准也需要进一步改进，以提高实践教学的质量和效果。
3. 学生个体发展需求的重视不够：尽管浙江财经学院艺术学院采取了个性化培养方案，但在实践中还存在一些问题。例如，个性化培养方案的设计和执行过程中缺乏科学性和系统性，学生的个体发展需求没有得到充分的重视。因此，学院需要进一步加强对学生个体发展需求的了解和关注，为学生提供更好的个性化培养方案。
四、改进措施
为了进一步完善浙江财经学院艺术学院的复合型人才培养模式，我认为可以采取以下几项改进措施。
1. 加强师资力量建设：培养复合型人才需要具备跨学科的师资力量。因此，学院需要拓宽师资来源渠道，引进更多具有综合能力的优秀教师。同时，学院还应加强对教师的培养和培训，提升其跨学科教学能力和实践经验。
2. 加强实践教学环节：学院应加大与企业和机构的合作力度，提供更多的实践机会给学生。同时，学院还应建立科学、规范的实践教学评价体系，为学生提供有效的反馈和指导。
3. 强化学生的自主学习能力：学院应注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们积极参与科研和实践项目。通过开展学生科研活动和创新实践，激发学生的学习兴趣和创新思维，培养他们的科学研究能力和发现问题解决问题的能力。
结论：综合型人才培养已成为高校艺术教育改革的重要方向。浙江财经学院艺术学院通过探索和实践，取得了一定的成效，但也面临一些问题。通过加强师资力量建设、加强实践教学环节和强化学生的自主学习能力等措施，可以进一步完善浙江财经学院艺术学院的复合型人才培养模式，为培养适应现代艺术行业需求的复合型艺术人才做出更大的贡献。