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艾斯纳DBAE美术教育思想应用性研究
摘要：
艺术教育在培养学生的创造力、审美情趣和综合能力方面起着重要作用。作为一种从整体上思考艺术教育、注重学生个体差异和潜能开发的教育思想，DBAE美术教育思想在实践中得到广泛应用。本文以艾斯纳(DBAE)美术教育思想为研究对象，探讨其在美术教育实践中的应用性及其对学生的影响。
一、介绍
艾斯纳(DBAE)美术教育思想是由美国艺术教育家艾斯纳提出的一种综合性的美术教育思想。DBAE是Drawing（作画）、Building（建构）、Appreciating（鉴赏）和Evaluating（评价）的首字母缩写，意为通过绘画、构建、鉴赏和评价等过程来促进学生全面、系统的艺术教育，培养学生的审美能力和创造力。
二、DBAE美术教育思想的主要内容
DBAE美术教育思想注重学生的主体地位，关注学生的个性特点和发展潜能。它以绘画、构建、鉴赏和评价四个方面为基础，通过创作实践、鉴赏分析和评价策略等来培养学生的艺术素养和创作能力。
1. 作画（Drawing）：作画是艺术教育的重要环节之一。通过绘画活动，学生能够锻炼手眼协调能力、观察力和表达能力。作画过程中，学生可以通过自由创作、模仿和绘制作品等方式培养自己的创造力和想象力。
2. 建构（Building）：建构是指通过手工或者模型等方式进行艺术创作。在建构过程中，学生能够培养空间想象能力和手工操作能力，锻炼观察和构思能力。
3. 鉴赏（Appreciating）：鉴赏强调对艺术作品的感受和理解。通过鉴赏活动，学生可以培养审美情趣、艺术欣赏能力和批判思维。通过学习名家作品和参观展览等方式，学生能够拓宽自己的艺术视野，提高对艺术作品的解读能力。
4. 评价（Evaluating）：评价是对作品进行分析和评价的过程。通过评价活动，学生能够培养自我评价和他评价能力，提高对艺术作品的理解和判断能力。
三、DBAE美术教育思想的应用性研究
1. 强调学生主体性：DBAE美术教育思想注重学生的主体地位，关注学生的个性特点和发展潜能。教师在教学过程中应该灵活调整教学策略，充分发挥学生的创造力和想象力，激发学生的艺术潜力。
2. 倡导多元艺术表达：DBAE美术教育思想提倡多样化的艺术表达形式。教师可以引导学生通过不同的绘画材料和技法等方式进行创作，丰富学生的艺术表达方式和风格。
3. 综合素养的培养：DBAE美术教育思想注重学生的综合能力培养，旨在培养学生的审美情趣、观察力、创造力等方面的能力。通过绘画、构建、鉴赏和评价等综合性的活动，学生可以全面发展。
4. 促进跨学科教学：DBAE美术教育思想强调艺术与其他学科的联系。教师可以通过艺术作品的鉴赏和评价，结合社会和文化背景等，促进跨学科的教学和学科之间的融合。
四、DBAE美术教育思想对学生的影响
1. 提高创造力：DBAE美术教育思想通过作画和建构等创作实践活动，培养学生的创造力和想象力，激发学生的艺术潜力。
2. 培养审美情趣：通过鉴赏活动，学生可以接触到各种艺术作品，提高对艺术的感知能力和理解能力，培养自己的审美情趣。
3. 培养艺术批判能力：通过评价活动，学生可以学会对艺术作品进行分析和评价，提高对作品的理解能力和判断能力。
4. 促进综合素养发展：DBAE美术教育思想通过综合性的活动，培养学生的观察力、表达能力、沟通能力等方面的综合素养。
五、结论
DBAE美术教育思想作为一种综合性的美术教育思想，在实践中得到广泛应用，其应用性得到了验证。通过培养学生创造力、审美情趣和综合能力等方面的影响，DBAE美术教育思想不仅提高了学生的艺术素养，也对其综合素质的培养起到了积极的作用。
参考文献：
1. 张美鸣. (2012). 艾斯纳DBAE美术教育思想在素质教育中的运用探究. 中小学艺术教育, (05), 69-70.
2. 范艺. (2016). DBAE教学法在初中美术课堂的应用研究. 艺术教育, (24), 207-208.
3. 董丽艳. (2019). DBAE美术教育法在小学美术教学中的应用与研究. 全科教学世界, (27), 114.
4. Johnson, D. M. (1995). DBAE: Approach to content standards. Studies in Art Education, 36(4), 213-232.