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让人人都获得发展和进步——浅论新课改下初中数学整体性教学策略的应用
引言：
新课改以其独特的理念和目标，对我国的教育体制进行了全面的改革。作为新课程的核心学科之一，数学在新课改中也进行了相应的调整和改进。在传统的教学模式中，数学教学被划分为不同的知识单元，学生只关注各个单元的学习，缺乏对数学的整体把握。而在新课改下，整体性教学策略被引入数学教学中，旨在帮助学生建立数学知识的整体结构，并培养学生的思维能力和创新精神。本文将从整体性教学的理论基础、策略的应用以及实施效果等方面进行探讨，旨在为初中数学教师提供有关于整体性教学的有效实施方案。
一、整体性教学的理论基础：
整体性教学是指以整体为出发点，将知识进行有机的连接和组织，使学生能够全面、系统地理解和应用所学知识。整体性教学的理论基础主要有以下几个方面：
：认知理论认为学生通过建构和重构知识结构来进行学习。整体性教学通过将知识进行有机连接，帮助学生建立起整体性的认知结构。
：构建主义学习理论认为学习不只是接受知识，还需要学生通过穿越自身的思维和体验来构建知识。整体性教学鼓励学生主动思考、探索和发现，培养学生的学习兴趣和动机。
：整体性教学注重培养学生的问题解决能力，通过提出有挑战性的问题，激发学生的思维活力和创新潜能。
二、整体性教学策略的应用：
在新课改下，初中数学教学中的整体性教学应用了一系列的策略，旨在促进学生对数学的整体把握和深刻理解。以下是几种常见的整体性教学策略：
：教师通过提出有趣而具有挑战性的问题，引导学生思考和探索。学生通过解决问题，不仅可以巩固和运用已有的知识，还可以培养问题解决的能力。
：学生通过自主学习和合作探究的方式，深入了解数学的基本理论和实践应用。通过研究性学习，学生能够全面了解并建立起知识的整体结构。
：教师通过设计实验和观察现象的方式，引导学生进行数学实践探究。通过实践活动，学生可以对数学概念和原理进行深入理解，并培养实际应用能力。
：教师通过讲座和讨论的方式，介绍和解释数学知识，并引导学生参与课堂互动。通过讲座和讨论，学生可以扩大数学知识的内容和广度。
以上策略的应用可以在不同的教学环节中灵活运用，并根据学生的学习情况作出相应的调整。
三、整体性教学策略的实施效果：
整体性教学策略的实施可以带来一系列的积极效果：
：通过问题导向和研究性学习等策略的运用，学生能够主动参与学习，激发学习的兴趣和动力。
：通过探究性实验和课堂讲座等策略的引导，学生能够培养自主思考和创新意识。
：通过问题导向和研究性学习等策略的训练，学生能够培养解决问题的能力，从而应对复杂的数学问题。
：通过整体性教学的应用，学生能够建立起数学知识的整体结构，并将各个模块进行有机连接，提高学习效果。
总结：
整体性教学策略在新课改下的初中数学教学中具有重要的意义和作用。通过问题导向、研究性学习、探究性实验和课堂讲座等策略的应用，学生能够全面理解和应用所学知识，培养自主学习和问题解决的能力。整体性教学策略的实施不仅能够让学生获得发展和进步，还能够满足新课改对数学教学的要求，为培养创新型人才打下坚实的基础。因此，各级教育管理部门和数学教师应深入研究和实践整体性教学策略，为实现素质教育目标贡献自己的力量。
参考文献：
. 数学教学新课标下的整体性教学浅论[J]. 温州职业技术学院学报, 2016, 9(02): 17-19.
. 新课改下初中数学整体性教学策略的应用研究[J]. 科技资讯, 2018(17): 71-72.