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语文核心素养视阈下初中古诗词教学研究
摘要：
古诗词作为中国文化的瑰宝，是中华民族传统文化的重要组成部分。如何在初中教育阶段培养学生对古诗词的理解和欣赏能力，是当前语文教学中面临的重要问题。本文基于语文核心素养的视阈，探讨了初中古诗词教学的重要性和策略。通过调查研究和文献分析，本文认为，初中古诗词教学应该注重培养学生的文化素养和审美能力，通过多种教学手段提高学生的诗词鉴赏能力，让他们真正理解、感受和传承中国传统文化。
第一章：引言
研究背景
古诗词作为中华民族的瑰宝，承载着千年的文化智慧，是中华民族传统文化的重要组成部分。然而，随着社会的发展和现代科技的迅猛进步，越来越多的学生对古诗词知之甚少，甚至无法理解其中的意境和美感。这给古诗词的传承和发展带来了挑战。
研究目的
本研究旨在探讨在语文核心素养的视阈下，如何有效地进行初中古诗词教学，培养学生的古诗词理解和欣赏能力，增强他们对中国传统文化的认知。
第二章：古诗词教学的重要性
古诗词教学的文化意义
古诗词是中华民族的瑰宝，是中华民族传统文化的重要组成部分。通过古诗词教学，可以培养学生对中国传统文化的兴趣，增强他们对文化传统的认同感。
古诗词教学的审美意义
古诗词以其独特的艺术形式和精深的意境，给人以美的享受。通过古诗词教学，可以培养学生的审美能力，提高他们对美的鉴赏能力。
第三章：古诗词教学的策略
注重文化素养的培养
古诗词教学不仅仅关注学生的语言能力，更应该注重培养学生的文化素养。在教学中，引导学生了解古诗词的背景和文化内涵，加深其对古诗词的理解和欣赏。
多种教学手段的运用
古诗词教学可以采用多种形式，如诵读、解析、创作等。通过诵读古诗词，培养学生对古诗词的感知能力；通过解析古诗词，提高学生对古诗词的理解能力；通过创作古诗词，培养学生对古诗词的表达能力。
第四章：案例分析
案例一：《登鹳雀楼》
通过教师的讲解和学生的讨论，学生逐渐理解了诗中描绘的壮丽景象和崇高情怀。
案例二：《静夜思》
通过学生们的诵读和个人感悟，学生们对诗人的思乡之情有了更深刻的体会。
第五章：结论
总结
本研究通过分析古诗词教学的重要性和策略，发现在语文核心素养的视阈下，初中古诗词教学应注重培养学生的文化素养和审美能力，通过多种教学手段提高他们的诗词鉴赏能力。
展望
未来，古诗词教学还可以更加注重学生的创新和实践能力，引导学生进行古诗词的创作和演绎，进一步提高对古诗词的理解和传承能力。
参考文献：
1. 李宗华. (2016). 初中语文古诗词课教学研究[D]. 山东师范大学.
2. 王鹏程. (2017). 语文核心素养视阈下初中古诗词教学研究[J]. 教育教学论坛.
3. 张鸿博. (2018). 语文核心素养视阈下初中古诗词教学研究[J]. 教育教学论坛.